關(guān)于農(nóng)村線上教學(xué)的幾點(diǎn)思考

孫明霞

一段時(shí)間以來，新冠肺炎疫情反復(fù)出現(xiàn)，線上教學(xué)成為常態(tài)。新形勢(shì)對(duì)教師提出了新要求，對(duì)提高線上教學(xué)的有效性，很多人做了探討和實(shí)踐，在這里筆者不再贅述。筆者通過一段時(shí)間的線上教學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生線上教學(xué)期間各方面的表現(xiàn)與城市學(xué)生差距較大，這引起了筆者的思考，下面筆者就線上教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響及如何減少農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間的差距做進(jìn)一步的研究與探討。

一、存在問題

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段農(nóng)村的線上教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問題：一是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)平均文化素質(zhì)低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度和關(guān)注度不夠;二是農(nóng)村學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，存在網(wǎng)絡(luò)速度慢、家里沒有無線網(wǎng)絡(luò)，甚至家里無上網(wǎng)的電子設(shè)備等實(shí)際情況;三是農(nóng)村中小學(xué)生自身電子產(chǎn)品使用能力較弱。

二、解決辦法

1.開展家長(zhǎng)課堂

農(nóng)村存在一些家長(zhǎng)文化素質(zhì)過低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，更對(duì)線上教學(xué)不抱有期望的現(xiàn)象，這種間接的消極情緒長(zhǎng)期存在會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以線上教學(xué)的第一課，也是日后長(zhǎng)期線上教學(xué)需要解決的重要問題之一，就是做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)。可以通過定期舉辦家長(zhǎng)課堂，請(qǐng)專家講解做個(gè)好父母的方法，教授家長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來改善這種情況。

2.引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)感興趣，才能使學(xué)生更有效地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)農(nóng)村學(xué)生有針對(duì)性地開展線上教學(xué)意義動(dòng)員，適時(shí)講解線上教學(xué)的必要性，開展信息技術(shù)基本操作培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生電子終端進(jìn)行管理，制作線上教學(xué)簡(jiǎn)易操作手冊(cè)，進(jìn)行線上教學(xué)心理疏導(dǎo)，等等。

3.濃縮課堂要點(diǎn)，制成可打印的卡片

由于農(nóng)村學(xué)生家庭上網(wǎng)條件千差萬別，與城市學(xué)生采用一種教學(xué)模式，保持同一教學(xué)進(jìn)度，效果可能會(huì)不盡如人意。因此，農(nóng)村學(xué)?？梢栽诰€上教學(xué)基礎(chǔ)上將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)濃縮成筆記，方便學(xué)生打印成冊(cè)，讓學(xué)生隨時(shí)線下預(yù)習(xí)和翻看，使網(wǎng)絡(luò)條件差的學(xué)生手里有抓手。

4.“直播課+錄播課”形式，彌補(bǔ)實(shí)時(shí)課堂的弊端

實(shí)時(shí)課堂自然效果最好，但對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，能跟上實(shí)時(shí)課堂的速度是有挑戰(zhàn)的。我們可以在農(nóng)村學(xué)校推廣成品課件，利用課件可無限回放的特點(diǎn)，輔助日常教學(xué)。

5.增加小結(jié)和測(cè)驗(yàn)頻率，確保學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度

線上教學(xué)的一大弊端就是交互性不好，教師在線上講得汗流浹背，然而網(wǎng)絡(luò)那一端的學(xué)生可能已經(jīng)昏昏欲睡。教師不得不在課堂上無數(shù)次大聲喊：“你們都在沒在，剛才講的聽沒聽清楚？”解決這種問題的辦法就是教師可以適當(dāng)增加測(cè)試頻率。通過測(cè)試及時(shí)精準(zhǔn)反饋學(xué)生聽課效果，這也對(duì)教師之后的備課有更好的指導(dǎo)性。

6.進(jìn)行分層教學(xué)，確保大部分學(xué)生接受內(nèi)容

如果線上教學(xué)效果實(shí)在不佳，教師可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，分層次、有針對(duì)性地教學(xué)，抓大放小。教學(xué)是以確保大部分學(xué)生掌握大部分知識(shí)為終極目標(biāo)，不是將完成教學(xué)任務(wù)作為唯一目標(biāo)。

7.縮短講課時(shí)長(zhǎng)，留出時(shí)間讓學(xué)生自我探索

線上教學(xué)交互性不好，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。與其讓學(xué)生在冗長(zhǎng)的時(shí)間里不能完全集中注意力，不如把課堂還給學(xué)生，將原本45分鐘的課堂縮短至20—30分鐘，其他時(shí)間則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)。最大可能地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)為主動(dòng)的思考，相信學(xué)生有巨大的潛力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在“小宇宙”的爆發(fā)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，但讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法更加重要。借用線上教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極探索30分鐘課堂外的可能性。

8.重視情緒疏導(dǎo)，形成整體向上的力量

長(zhǎng)期的沒有效果的反饋，對(duì)成年人都是一種變相的打擊，何況是對(duì)發(fā)育尚未完全的學(xué)生。線上教學(xué)是在數(shù)字化平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，沒有面對(duì)面的緊迫，沒有及時(shí)方便的交互，造成心理上放松是正常情緒。作為教育工作者要正視這種不足和不利因素，利用好思政課，做好心理疏導(dǎo)，擺事實(shí)講道理，引導(dǎo)學(xué)生正視困難，尋求自我解決的辦法。教師適當(dāng)加以鼓勵(lì)和助推，并讓學(xué)生之間形成正向思維，形成整體向上的力量。

同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生加大室內(nèi)體育訓(xùn)練。長(zhǎng)期久居室內(nèi)，身心沒有機(jī)會(huì)徹底放松，加大體育鍛煉，給大腦產(chǎn)生多巴胺的機(jī)會(huì)，讓汗水和堅(jiān)韌解放緊繃的神經(jīng)，這已經(jīng)是公認(rèn)的能使人產(chǎn)生正能量的事情，所以，加大室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)是解決很多問題的好方法。

三、未來發(fā)展策略

要想解決農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生間的差距，我們能做的事情很多，以下筆者提出幾點(diǎn)建議。

一是進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)間教師的深層次交流。比如，行政部門完善相關(guān)政策，要求新入職教師必須在農(nóng)村支教三年，新評(píng)選上的名師必須在農(nóng)村有三年的工作實(shí)踐。不是浮于表面的簽到、結(jié)對(duì)子和擺拍。高素質(zhì)的教師給農(nóng)村帶去的不僅僅是清晰的知識(shí)點(diǎn)，更重要是能夠帶去更高層次的視野，能夠點(diǎn)燃學(xué)生們認(rèn)知世界的火種，是對(duì)農(nóng)村學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重塑。

二是進(jìn)一步實(shí)施家校共育，高頻率舉辦家長(zhǎng)課堂。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和重視程度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，如果家長(zhǎng)都能有“孟母三遷”“岳母刺字”的認(rèn)識(shí)和理念，農(nóng)村寒門一樣可以出貴子。

三是利用農(nóng)村廣闊天地，真正做到“五育并舉”。德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)不出類拔萃，相信將來也會(huì)成長(zhǎng)為有德行、有擔(dān)當(dāng)、有視野、會(huì)勞動(dòng)的優(yōu)質(zhì)青年。

四是減少線上不必要的評(píng)價(jià)及反饋活動(dòng)，讓教師的主要精力回歸課堂。對(duì)教師的教學(xué)，盡量減少行政干預(yù)。有時(shí)候最樸素的考核辦法，比如一張?jiān)嚲?，就能說明很多問題。

五是增加政務(wù)干事職責(zé)，讓班主任將更多精力放在教學(xué)研究、班級(jí)管理以及學(xué)生個(gè)性化引領(lǐng)上。由政務(wù)干事分擔(dān)班主任教學(xué)以外的其他事項(xiàng)的布置和收集工作。