五年級自創(chuàng)課“楷書里的‘一’頭‘一’尾”教學(xué)設(shè)計

易愛弟 賴思婷

【摘 要】漢字的臨摹重在對臨寫內(nèi)容的細(xì)致觀察。教師在引導(dǎo)學(xué)生臨帖時，可以針對所講內(nèi)容，設(shè)置各種不同的字體、書體以及同一位書法家不同年齡階段作品的比較、觀察與臨習(xí)，讓學(xué)生體驗書法藝術(shù)的變化之美，感受文字演變發(fā)展的過程，培養(yǎng)他們的審美眼光。

【關(guān)鍵詞】楷書;起筆與收筆;觀察與體驗;課程教學(xué)

【中圖分類號】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）37-0014-03

【作者簡介】1.易愛弟，廣東省中山市東區(qū)朗晴小學(xué)（廣東中山，528400）教師，中山市教師書法家協(xié)會會員;2.賴思婷，廣東省中山市東區(qū)朗晴小學(xué)（廣東中山，528400）教師，進(jìn)修于北京師范大學(xué)書法學(xué)專業(yè)，書法作品曾入展中山市首屆“巾幗頌”書法展，書法教學(xué)多次獲得區(qū)級、市級比賽獎項。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能。通過楷書“一”的學(xué)習(xí)，掌握楷書“一”的起筆和收筆的方法。

2.過程與方法。通過了解“一”字不同的字體、書體以及同一位書法家不同年齡階段書寫的“一”字的觀察與臨習(xí)，體驗書法藝術(shù)的變化之美，感受文字演變發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光。

3.情感態(tài)度與價值觀。在圖片視頻欣賞、討論歸納特征、趣味書寫體驗等環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承使命感。

【教學(xué)過程】

一、引入：欣賞、質(zhì)疑

師：同學(xué)們，有一個字從文字創(chuàng)造之初它就有了，我們一起來看看這塊甲骨上的這個字。（出示甲骨上的“一”字，如圖1。）

師：這塊甲骨上還有一些表達(dá)數(shù)的文字，比如說“二、三、四”等，古人就是用這些簡單的符號記錄下了一個時代的聲音。

仔細(xì)觀察這些文字，說說你的感受。

（學(xué)生觀察、思考、回答。）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生直接和歷史對話，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣與熱愛。

二、新授：探索、思考

1.不同字體的“一”

師：我們一起來觀察屏幕上不同字體的“一”字有什么不同，再仔細(xì)看看老師在示范書寫的時候起筆和收筆處的不同筆法，然后說說這些“一”分別是哪些字體。（出示四種不同字體的“一”字，如圖2。）

（學(xué)生回答。）

師：是的，篆書里的“一”起筆收筆都是藏鋒，并且沒有提按的變化;隸書里的“一”收筆有一個翹起的尾巴;楷書里的“一”強(qiáng)調(diào)提按變化;行書里的“一”起筆收筆速度都要加快一些，更自然順暢。不同的字體這“一”頭“一”尾都不相同，毛筆書法就是這么與眾不同！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧原來所學(xué)習(xí)的五種不同字體的知識，初步了解起筆收筆的重要性。

2.不同書家的“一”

（1）書寫感受

師：誰能說說“楷書四大家”是哪四位？

（學(xué)生回答。）

師：（出示四位書法家的名字以及他們所書寫的“一”）我們看到的四個“一”都是楷書，但是是由四個不同的書法家書寫的，大家仔細(xì)看看他們的起筆和收筆有什么不同？然后我們一起來寫一寫。

（學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)、觀察，為下一步活動做準(zhǔn)備。）

（2）觀察體會

師：老師將四位書法家的“一”打亂了順序，你還能找出里面四個“一”的書者嗎？

（出示被重新排序的四位書法家的“一”，學(xué)生回答。）

師：我們再來看看這兩個只有前半段的“一”的起筆，說說它們有什么不同。

（出示趙孟頫和柳公權(quán)的“一”的起筆，學(xué)生回答。）

師：最后我們再來看看這兩個只有后半段的“一”的收筆，說說它們有什么不同。

（教師出示顏真卿和歐陽詢的“一”的收筆，如圖3。學(xué)生回答。）

（3）筆法指導(dǎo)

師：我們一起來學(xué)習(xí)一下起筆時的轉(zhuǎn)筆動作和收筆時提筆的位置。

（教師示范指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。）

師：（出示楷書“一”起筆時的轉(zhuǎn)筆動作和收筆時提筆的位置。）第一，起筆時的轉(zhuǎn)筆動作看似很簡單，其實要把握好這個力度和角度都是需要長期的練習(xí)才能做到恰如其分的;第二，收筆時提筆的位置如果不恰當(dāng)，就會造成書寫時不夠順暢，也要恰到好處才行。這些都是需要我們先有仔細(xì)的觀察與思考才能逐步把握書寫時的微妙變化的。

3.顏體里的“一”

師：我們再一起看看四位楷書大家所處的歷史時代。初唐的歐陽詢比中唐的顏真卿早了152年出生，顏真卿比同是唐代的柳公權(quán)大69歲，而宋末元初的趙孟頫比柳公權(quán)小四百多歲。他們四位都在楷書上有非常大的成就，而其中最有代表性的應(yīng)該是顏真卿。今天我們再一起看看顏真卿一生中不同年代里書寫的楷書“一”的樣子。（出示顏真卿不同碑帖中的楷書“一”，如圖4。）

（教師分別向?qū)W生介紹顏真卿43歲時書寫的《多寶塔碑》、45歲時書寫的《東方朔畫贊碑》、62歲時書寫的《麻姑仙壇記》以及72歲時書寫的《顏家廟碑》的歷史背景資料。然后請學(xué)生觀看一段顏真卿的生平介紹視頻。）

師：大家通過視頻簡單地了解了顏真卿的一生，他從小就熱愛書法，長大了也一心想著報效祖國，最后還死在叛軍的手里。結(jié)合顏真卿不同時代書寫的“一”字，說說你有什么體會。

（學(xué)生回答。）

師：那么，請大家?guī)е鴮︻佌媲涞木磁?，認(rèn)真地書寫顏真卿的這四個“一”字吧。

（學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，展示評價。）

師：要寫好一個字的一“頭”一“尾”是容易的，要真正做到有始有終地做一個品德高尚的人是難的，像顏真卿這樣“書如其人”的書法家是讓人敬仰的。希望我們除了能寫好這“一”的起筆和收筆，還能感受到書家的正直、誠厚和勇毅。

設(shè)計意圖：視頻情景再現(xiàn)顏真卿的藝術(shù)人生和他報效祖國的忠誠與勇敢，讓學(xué)生體會書寫者的精神氣質(zhì)一定會融入他的藝術(shù)生命中，顏真卿的書法體現(xiàn)了他人格的魅力，道德的高尚，讓學(xué)生在書寫時代入情感，用心體會書法美和人格美的完美結(jié)合。

三、拓展：欣賞、創(chuàng)作

師：（出示顏真卿不同碑帖中的“顏真卿書”，如圖5。）這里是顏真卿在剛剛我們認(rèn)識的四塊碑上的簽名，我們一起再來體會體會它們之間的異同，請同學(xué)們用發(fā)現(xiàn)的眼光去感受，看到什么你就說什么，把第一感覺說出來就行。

（學(xué)生回答。）

師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個顏真卿的簽名進(jìn)行模仿書寫，也可以結(jié)合顏真卿書寫的風(fēng)格特點給自己的名字設(shè)計一個“顏氏風(fēng)格”的簽名。

（學(xué)生進(jìn)行書寫創(chuàng)作，教師展示評價。）

師：學(xué)習(xí)書法，首先是找到值得我們終身學(xué)習(xí)的字帖進(jìn)行臨摹，然后我們要對書寫者的字和人進(jìn)行深入的了解以便更好地向他學(xué)習(xí)，最后我們要將書法家的字和人格都能變成我們寫字和書法創(chuàng)作時的力量源泉。希望大家都能成為一個字品好、人品好的人。

設(shè)計意圖：字如其人，學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用，特別是深入學(xué)習(xí)以后，能發(fā)掘所學(xué)習(xí)對象的優(yōu)點和美好，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)書法除了掌握書寫的技巧，還有很多與之相關(guān)的歷史、文化等內(nèi)容可以去了解。只有通過不斷的學(xué)習(xí)、觀察、思考，才能有所獲，才能書寫出有文化蘊涵的漢字。