生命本該是彩虹色

王麗媛

剛接這個班級時，我一直想不到理想的班名，于是把這個難題交給學生，讓大家先各自為班級起名字，再投票表決，最終“彩虹”成功獲選。借鑒繪本大師麥克·格雷涅茨的作品《彩虹色的花》，我給班級定名為“彩虹花”，希望班里每個學生都是永遠開心的花朵，在感受愛、收獲愛的成長路上，學會愛、分享愛。

反復品讀《彩虹色的花》，除了感動，我還獲得了很多啟發(fā)和思考。彩虹花是一朵熱情主動的花，會向出現(xiàn)在生活中的每個人主動問好，正是這種真誠和友好拉近了它與小動物的心靈距離，大家樂于向它吐露心聲。不管小動物們遇到什么困難，彩虹花都會想辦法幫助它們。即使寒冬將至，它只剩下最后一片花瓣，依然用虛弱的聲音對小動物說：“我能幫你什么忙嗎？”是什么讓它甘愿犧牲呢？是幫助他人之后的幸?？鞓?，是心中種下的大愛……同學們會不會被它的無私奉獻感染呢？我想會的，我們的育人目標是培育有愛的創(chuàng)造者，在一個人成為創(chuàng)造者之前，他必定被父母和教師用愛澆灌著，滋養(yǎng)著。

有一天，小哲（化名）和人爭搶籃球，撞破了鼻子，一向霸氣的他委屈地找到我。我先把他的鼻血清理干凈，為他檢查傷口，之后坐在他身邊，輕輕挽起他的衣袖，直到他情緒平緩，才一一詢問發(fā)生的事情。他不愿抬頭看我，我明白他能明辨這件事情的是非，便示意他回教室喝水，他舒展眉頭，放松地向教室走去。

第二天，他悄悄從書包里拿出一包餅干非要讓我嘗嘗，我本想教育他不要帶零食到學校，但看到他渴望的眼神，我放棄了說教。后來我才明白，之前我偶然在學生面前拿出一個雞蛋，說早上沒有時間吃飯，被有心的他聽到了。那包餅干是這孩子在感謝我昨天對他的關愛吧！這是不是學生在被愛的過程中學會愛別人呢？

本學年我們使用的新桌椅又寬又重，每天下午放學學生整理桌椅都要費上九牛二虎之力，于是我讓男生主動幫助女生整理。有個男生不理解，我告訴他，男生力氣大，女生力氣小，力氣大的應該幫助力氣小的。他通紅的小臉告訴我，他理解了。

第二天放學后，任課教師忘記安排男生整理桌椅，我走到班級路隊旁問是否有人愿意幫忙，這個男生豪邁地把書包往地上一扔，就跑回班了。我的嘴角情不自禁上揚起來。接下來幾天的班級生活中，每當有女生需要幫忙，男生們沒等我開口就會主動伸出援手。我既開心又欣慰，孩子們已經(jīng)把關愛同學的種子播在心田。

彩虹花有六片花瓣，每一片都幫助到他人，最后一片卻隨風飄逝。我想這是生命的常態(tài)，正因為有這些遺憾，愛才顯得彌足珍貴。我們要坦然接受好的或者壞的現(xiàn)狀，像彩虹花那樣把愛人的愿力永遠保存在心底。

當冰雪覆蓋原野之時，誰都不曾想到這里開過一朵彩虹花，但是它曾幫過的人卻永遠記得它的好，懷念它，銘記它。就連天空中的太陽也記得它，并在第二年春天彩虹花再次綻放時，親切地向它問好。彩虹花樂于助人、無私奉獻的大愛也必定感染著整個原野，感染著它身邊的每一個小動物。第二年春天，原野上是不是會涌現(xiàn)出更多的彩虹花呢？

我想會的。