淺談數(shù)字化校園平臺對數(shù)學課堂教學的幫助

任洪亮

中小學數(shù)字化校園是新課程改革之后提出的一個新名詞，它的出現(xiàn)使學校教學、教師備課、學生學習的方式都發(fā)生了重大變革。隨著“數(shù)字化校園”概念的產(chǎn)生，數(shù)字化校園平臺也應(yīng)運而生。數(shù)字化校園平臺讓傳統(tǒng)的數(shù)學課堂更快樂，讓抽象的數(shù)學教學更直觀，讓煩瑣的課件制作更簡潔。大量的素材、快捷的操作，數(shù)字化校園平臺給數(shù)學教學插上了理想的翅膀。接下來，筆者將根據(jù)所在學校的實際使用情況進行闡述。

2018年，數(shù)字化校園平臺如早春細雨悄然進入筆者所在學校的課堂中。經(jīng)歷了幾年的摸索和嘗試，筆者深深地喜歡上了這一平臺，它讓筆者的數(shù)學課變得快樂、直觀，使學生愛上了數(shù)學課。

一、數(shù)字化校園平臺讓數(shù)學課堂更快樂

從接觸數(shù)字化校園平臺開始，筆者就被平臺的功能和海量素材所吸引，平臺中的很多內(nèi)容都是以往筆者想方設(shè)法都做不出來或者搜集不到的素材，而通過這個平臺，想要的素材只需點點手指就唾手可得。從此，筆者的常規(guī)數(shù)學課不再是黑白的世界，各種色彩、各種動畫、各種演示的頻繁出現(xiàn)，讓學生們興奮異常，筆者也樂此不疲。

例如，在教學小學數(shù)學四年級“買文具”一課時，如果按照以往的教學方法進行教學，計算教學是最無趣的，也是最枯燥、最難讓學生感興趣的。但有了數(shù)字化校園平臺的幫助，筆者可以從素材庫中提取很多相關(guān)的圖片、視頻等素材。筆者可以在素材庫中找到小動物的圖片，并將小動物設(shè)置為購買文具的主人公，之后再通過視頻演示小動物購買文具的過程和數(shù)量。人物化的小動物更容易把學生的注意力吸引到白板上，讓學生更喜歡。視頻創(chuàng)設(shè)的情境可以讓學生更直觀地看到購買過程，這就讓枯燥的數(shù)學課變得生動有趣，使學生們能更快樂地學習。

二、數(shù)字化校園平臺讓數(shù)學課堂更直觀

由于年齡的原因，小學生在數(shù)學學習中更多依靠的是形象思維。但是，數(shù)學知識大多都是抽象的，如何讓這些抽象的數(shù)學知識形象化地進入到學生的課堂，讓學生能更好的接受，就成了很多數(shù)學教師要面對的重要課題。為了達到更好的教學效果，教師們做了很多嘗試，親自動手制作教具，在講臺上講到口干舌燥，但都收效甚微。在接觸到數(shù)字化校園平臺后，筆者的課堂教學就變得生動直觀了。

例如，“空間與圖形”是新課標規(guī)定的小學數(shù)學四項內(nèi)容之一，其重要性可想而知。平臺出現(xiàn)之前，在教這部分內(nèi)容時，教師們要么耗費很多時間自己制作課件或準備教具，要么只能把這個任務(wù)交給學生，讓學生或家長準備各種模型。雖然這個準備的過程對學生的學習有所幫助，但對低年級學生來說，這完全是留給家長的課后作業(yè)。而有些較難做的模型，比如圓的面積等課需要的素材恐怕家長也未必能做得那么精確。使用平臺后，以往需要很長時間才能做出來的東西，只需要在素材庫中找一找就基本上可以解決了。各種圖形轉(zhuǎn)換的動態(tài)演示，位置與方向的簡單動畫，這些內(nèi)容讓筆者課堂教學中的數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)在學生眼前，學生通過這些形象演示也更好地掌握了所學知識。

三、數(shù)字化校園平臺讓課件制作更快捷

制作課件可以說是教師的一項必備技能，因為通過課件的演示能更好地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓教學更直觀。筆者所在學校對教師的課件制作能力非常重視，先后組織過多次針對教師的全員培訓與驗收。但課件制作前后需要很長時間，從設(shè)計到制作完成，即使是信息技術(shù)應(yīng)用能力比較強的教師也需要幾天時間，而教師都有教學任務(wù)，不可能幾天才上一節(jié)課，這就導致常規(guī)課堂教學中運用課件的只能是教師們認為比較重要的內(nèi)容。

數(shù)字化校園平臺的出現(xiàn)有效解決了這一問題，因為平臺中有很多為學校準備好的量身定制的“半成品”資源，這些“半成品”資源也很容易和常用的教學軟件進行整合。這樣，只要教師根據(jù)自己的教學設(shè)計內(nèi)容想好哪里通過課件演示可以收到更好的效果，然后在素材庫中找到與自己所需的相關(guān)素材稍作修改即可。數(shù)字化校園平臺的使用，讓課件成了課堂教學中的“?？汀保拐n件制作時間從幾天縮短到幾小時。

總之，從數(shù)字化校園平臺開始使用到現(xiàn)在，筆者深深感覺到，平臺的應(yīng)用極大提高了課堂教學的有效性和效率。而在與其他教師的交流中，筆者也印證了這一點，很多以往不太用課件的教師，也對平臺贊不絕口。接下來，筆者將繼續(xù)深入探索數(shù)字化校園平臺的應(yīng)用，進而不斷豐富自己的教學內(nèi)容，使課堂教學更靈活、更高效。