教育數(shù)字化背景下中小學(xué)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)

嚴(yán)喜春

2022年教育部提出將實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，要求進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合應(yīng)用的核心理念。因此，教師要積極探索教育數(shù)字化背景下的教育教學(xué)模式，更新教育觀念，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、教育數(shù)字化背景下，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀

1.教師對(duì)教育數(shù)字化內(nèi)容理解片面

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校數(shù)字化教學(xué)條件逐漸完善，但部分教師信息技術(shù)素養(yǎng)不高，對(duì)教育數(shù)字化內(nèi)容的理解比較片面，只是淺顯地了解教育數(shù)字化的表面內(nèi)容，并沒(méi)有將數(shù)字化教學(xué)手段運(yùn)用到教育教學(xué)中。此外，部分教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法，所以對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和理解存在一定困難。

2.教師缺乏對(duì)教育數(shù)字化的關(guān)注

在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師沒(méi)有充分利用數(shù)字化技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更沒(méi)有將教師、學(xué)生和數(shù)字化進(jìn)行有效融合，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。大多數(shù)教師忽視對(duì)教育數(shù)字化的關(guān)注，缺少對(duì)數(shù)字化內(nèi)容的深入研究和思考，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教育數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)和重要性。

3.教師缺乏對(duì)數(shù)字化教學(xué)的創(chuàng)新力

大多數(shù)教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法相對(duì)單一。在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)講解專業(yè)知識(shí)、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是按照自己的理論和想法傳授知識(shí)，對(duì)課本內(nèi)容照抄照搬，制作的課件過(guò)于模式化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。

二、基于教育數(shù)字化的信息技術(shù)教師培養(yǎng)路徑

1.培養(yǎng)數(shù)字化教學(xué)認(rèn)知能力

在數(shù)字化專業(yè)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)教學(xué)認(rèn)知能力，提高教學(xué)水平，深入理解數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)、合理地應(yīng)用數(shù)字化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)、專業(yè)發(fā)展與課程內(nèi)容相融合，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)信息化工具，積極利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)資源，提高數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展。

例如，在信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師對(duì)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，運(yùn)用多媒體技術(shù)錄制課前預(yù)習(xí)視頻，制作趣味、生動(dòng)的教學(xué)課件，借助國(guó)家智慧教育平臺(tái)等教學(xué)資源拓展專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

2.提升數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

大多數(shù)教師是根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要全面、客觀地了解數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的重要作用，構(gòu)建適合學(xué)生、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的個(gè)性化、數(shù)字化教學(xué)方案。教師可以根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式與數(shù)字化教學(xué)方案相結(jié)合，在逐漸適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)模式的同時(shí)，觀察學(xué)生的適應(yīng)情況和接受能力，并及時(shí)對(duì)數(shù)字化教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和完善。

例如，在信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，鼓勵(lì)教師利用數(shù)字化資源導(dǎo)入課題，幫助學(xué)生了解課堂所需解決的問(wèn)題，并給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論的機(jī)會(huì)。學(xué)生利用慕課、各資源平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，即時(shí)反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)，有利于教師及時(shí)了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做出正確引導(dǎo)，更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)相互討論、相互研究，深入理解概念和知識(shí)。教師通過(guò)鍛煉信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，提高了信息化教學(xué)應(yīng)用能力和課堂教學(xué)效率。

3.推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)發(fā)展

在教育數(shù)字化背景下，教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)、研究新的信息技術(shù)，以滿足時(shí)代對(duì)教育行業(yè)數(shù)字化的需求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。教師不僅要掌握利用數(shù)字化手段搜集信息、獲取信息、篩選信息、加工信息的能力，還需要精通各種數(shù)字化使用方法，促進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化發(fā)展。

例如，在信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用十分熟練，但對(duì)微課、電子白板、智能交互平板一體機(jī)、互動(dòng)軟件等信息化教學(xué)資源的運(yùn)用還不夠熟練。在深入學(xué)習(xí)和研究中，教師發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用微課能夠完成課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)案輔導(dǎo)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的分析，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，事先錄制微課，制作課前預(yù)習(xí)視頻和導(dǎo)學(xué)單，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)小測(cè)驗(yàn)，等等。導(dǎo)學(xué)單和預(yù)習(xí)小測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以很好地檢查學(xué)生觀看視頻的效果，使微課的使用效果理想化。學(xué)生可以利用課余時(shí)間或空閑時(shí)間自主觀看，重復(fù)觀看，直至將知識(shí)徹底內(nèi)化。教師針對(duì)學(xué)生對(duì)微課視頻做出的反饋，錄制個(gè)案輔導(dǎo)視頻，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。教師通過(guò)學(xué)習(xí)和研究微課的應(yīng)用方法，提高了信息化教學(xué)水平。

4.增強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)手段運(yùn)用能力

信息化教學(xué)是輔助教師計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的一大利器，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師普遍選擇利用多媒體、幻燈片開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生講授知識(shí)，教學(xué)方法過(guò)于單一。

在教育數(shù)字化背景下，教師要豐富教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、新型教學(xué)終端、多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嵱?xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更快更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，了解專業(yè)特點(diǎn)，快速適應(yīng)專業(yè)崗位。

例如，在信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師運(yùn)用慕課等資源平臺(tái)開(kāi)展專業(yè)特色教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇選修內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使教學(xué)效果更好。學(xué)生利用數(shù)字化資源學(xué)習(xí)，不僅跨越了時(shí)間、空間的限制，也極大地?cái)U(kuò)大了專業(yè)知識(shí)面。教師利用慕課、國(guó)家智慧教育平臺(tái)搜集與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)特色教學(xué)內(nèi)容，并合理安排到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，并一一解答。

綜上所述，在教育數(shù)字化背景下，教師要不斷更新教育教學(xué)觀念，提升自身信息化教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)自身數(shù)字化信息素養(yǎng)。特別是在信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要充分體現(xiàn)信息意識(shí)和信息技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、智能化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化信息素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。