家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教養(yǎng)慣習(xí)與大學(xué)生擇業(yè)觀的關(guān)系研究

郭 浩，毛春靈，高 洋

(廣東海洋大學(xué) 1 法政學(xué)院；2 社會(huì)學(xué)院，廣東 湛江 524088)

黨的十九大報(bào)告指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，這一論斷是基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日趨復(fù)雜、國(guó)內(nèi)供給側(cè)和需求側(cè)的關(guān)系矛盾日益突顯得出的。而隨著新型冠狀病毒肺炎在全球的蔓延，各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體遭受嚴(yán)峻沖擊，這為本已困難重重的大學(xué)生擇業(yè)又蒙上了一層陰影。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)突破了1000萬，再創(chuàng)歷史新高，在新形勢(shì)之下大學(xué)生如何擇業(yè)成為家庭、學(xué)校乃至社會(huì)各界深切關(guān)注的議題。習(xí)近平總書記指出，要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，讓大學(xué)生順利畢業(yè)、盡早就業(yè)。為此，本文關(guān)注當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)出何種特征，以及家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教養(yǎng)慣習(xí)又將如何影響擇業(yè)觀。

一、研究問題的提出

大學(xué)生擇業(yè)觀是指大學(xué)生基于自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)知圖式在擇業(yè)行為中所呈現(xiàn)出的較為穩(wěn)定的態(tài)度與評(píng)判，[1]它將直接影響到大學(xué)生如何選擇職業(yè)、如何順利地由校園過渡到職場(chǎng)，并在職場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體、組織與社會(huì)的三重發(fā)展。盡管已有一系列探析大學(xué)生擇業(yè)觀的研究，但本文更為關(guān)注的是在新時(shí)代下當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀又將呈現(xiàn)出何種特征，此為本文第一個(gè)研究的問題。

學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)觀的影響因素多側(cè)重在家庭背景方面，即大學(xué)生的原生家庭所擁有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，在韋伯的經(jīng)濟(jì)、文化與職業(yè)的三維劃分之下，學(xué)者們普遍從家庭收入、父母受教育水平和父母職業(yè)類型三個(gè)指標(biāo)衡量家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。在此基礎(chǔ)之上，鄭潔的研究表明家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高的大學(xué)畢業(yè)生推遲就業(yè)的可能性越大，更愿意選擇企業(yè)單位就業(yè)，期望的薪酬起點(diǎn)越高，求職的信心也越強(qiáng)，而在這一過程中，他們所付出的求職努力相對(duì)較少，但最終落實(shí)單位的概率較高。[2]然而，也有許多學(xué)者認(rèn)為，盡管家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生顯著的正向影響，但仍不可否認(rèn)的是，在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位處于劣勢(shì)的許多大學(xué)生進(jìn)入高校后會(huì)更為努力地投入學(xué)習(xí)，期望得到更滿意的工作崗位，彌補(bǔ)自身家庭背景的不足，也就是說，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的劣勢(shì)也能在某種意義上促使大學(xué)生形成更為積極的擇業(yè)觀。[3]此外，吳愈曉指出家庭背景對(duì)于學(xué)生在小學(xué)以及中學(xué)階段有較為明顯的作用，而進(jìn)入大學(xué)之后則更主要的是靠學(xué)生自身的成績(jī)，家庭背景的影響相較于之前有所減少。[4]基于上述爭(zhēng)議，本文關(guān)注的第二個(gè)問題是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位將對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀產(chǎn)生何種影響。

布迪厄認(rèn)為：家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位只是音樂會(huì)的門票，而慣習(xí)則是對(duì)音樂的欣賞能力，即使有了門票，也并不必然意味著持有者能立刻真正地欣賞音樂。[5]60由此為本文指向了不同家庭經(jīng)濟(jì)地位之下所形塑的教養(yǎng)慣習(xí)。鮑姆林德最早提出了教養(yǎng)慣習(xí)的分類方式：民主型、專制型和消極型，隨后馬科布和馬丁根據(jù)回應(yīng)和要求兩個(gè)維度區(qū)分了：民主型、專制型、溺愛型和忽視型四個(gè)類別。[6]1相關(guān)研究表明，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，家庭教養(yǎng)慣習(xí)更有可能是民主型。[7]在不同教養(yǎng)慣習(xí)之下，家長(zhǎng)與子女之間的互動(dòng)狀態(tài)殊為不同。如在民主型家庭中家長(zhǎng)與子女抱著平等的姿態(tài)進(jìn)行溝通，子女更為成熟和獨(dú)立，具有更多的社會(huì)責(zé)任感和成就傾向。[8]因此，本文的第三個(gè)問題：教養(yǎng)慣習(xí)是否會(huì)作為家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀影響的中介。本文將基于調(diào)查數(shù)據(jù)回應(yīng)上述三個(gè)問題，為培育健康的大學(xué)生擇業(yè)觀提供實(shí)證參考。

二、研究設(shè)計(jì)

本研究的核心因變量是擇業(yè)觀，在參考以往研究的基礎(chǔ)之上，本文將其劃分為：人職匹配認(rèn)知、職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知、薪酬期望、區(qū)域期望、單位類型期望以及職業(yè)發(fā)展期望六個(gè)維度。人職匹配認(rèn)知通過大學(xué)生是否清楚自身的能力、性格、特長(zhǎng)、志趣所匹配的職業(yè)進(jìn)行測(cè)量。職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知的測(cè)量由大學(xué)生對(duì)專業(yè)能力、人際交往能力和思想道德素質(zhì)等方面重要性進(jìn)行評(píng)判。薪酬期望則是大學(xué)生初次入職時(shí)所期望的月薪范圍，共設(shè)有八個(gè)區(qū)間。區(qū)域期望由大學(xué)生擇業(yè)首選區(qū)域反映，如一線城市、西部及基層地區(qū)等。單位類型包括政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等八個(gè)類別。職業(yè)發(fā)展期望通過大學(xué)生對(duì)工作若干年實(shí)現(xiàn)晉升這一觀點(diǎn)的認(rèn)可程度進(jìn)行測(cè)量。

本研究的自變量是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，又因?yàn)榻甜B(yǎng)慣習(xí)作為中介變量進(jìn)行分析，因此其根據(jù)分析思路會(huì)作為因變量。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是對(duì)于一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的總體反映，包括家庭年收入、父母學(xué)歷和父母工作單位類型三項(xiàng)指標(biāo)。教養(yǎng)慣習(xí)根據(jù)父母對(duì)子女的要求程度以及對(duì)子女的反映程度兩個(gè)維度的取值，劃分為民主型、溺愛型、專制型和忽視型四個(gè)類別。

本研究使用問卷調(diào)查法，根據(jù)文獻(xiàn)梳理的結(jié)果對(duì)擇業(yè)觀、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和教養(yǎng)慣習(xí)三個(gè)核心概念進(jìn)行條理化和具體化后形成了問卷初稿，經(jīng)測(cè)試調(diào)查后，剔除無鑒別力的題項(xiàng)，形成了正式的調(diào)查問卷。在本研究中，問卷的發(fā)放和填寫對(duì)象面向本科院校各專業(yè)的學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放，共回收有效問卷1044份，對(duì)數(shù)據(jù)資料的處理和分析采用SPSS 26.0版本。

三、大學(xué)生擇業(yè)觀的新特征

(一)依據(jù)能力與志趣清晰匹配期望崗位

由表1可知，九成的大學(xué)生對(duì)自身的能力特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、性格與工作的關(guān)系和職業(yè)興趣有著清晰的認(rèn)知，清楚地認(rèn)識(shí)所期望的崗位。相較于以往研究所反映出的大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)模糊，[9]新時(shí)代大學(xué)生得益于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對(duì)個(gè)體與職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)有著更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而建立了清晰的人職匹配認(rèn)知。每一種職業(yè)由于其工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容等方面的差異，對(duì)于個(gè)體的個(gè)性特質(zhì)有著不同的要求，這是人職匹配理論的核心觀點(diǎn)，當(dāng)大學(xué)生的能力、性格、興趣與崗位之間相互匹配時(shí)，則能順利地從校園邁向職場(chǎng)，并在本職工作上發(fā)揮個(gè)人才干，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、組織和社會(huì)的三重發(fā)展。

表1 大學(xué)生的人職匹配認(rèn)知 N=1010

(二)注重專業(yè)能力，忽視思想道德素質(zhì)

此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在人際交往能力、專業(yè)能力、思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力四項(xiàng)指標(biāo)中，認(rèn)為專業(yè)能力在職業(yè)素質(zhì)中扮演著最重要的角色，由此啟示著高等院校應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)能力教育，推動(dòng)每一位學(xué)生掌握過硬的專業(yè)理論和專業(yè)方法。但也需要注意的是思想道德素質(zhì)環(huán)節(jié)，僅有一成左右的大學(xué)生認(rèn)為最為重要的是職業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)職業(yè)的建立離不開其對(duì)于職業(yè)倫理的強(qiáng)調(diào)，諸多企業(yè)在招聘和晉升時(shí)也是將人品、敬業(yè)、責(zé)任感等作為先決條件，[10]由此可見在當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)教育中還需進(jìn)一步融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化思想道德素質(zhì)的培育。

(三)初職薪酬期望合理，樂觀預(yù)期漲薪

本次調(diào)查數(shù)據(jù)表明，41.4%的大學(xué)生對(duì)第一份工作的期望薪酬是3501～6500元，所占比例最高；其次是6501～8000元區(qū)間，占比為23.5%。根據(jù)麥可思研究院所做的跟蹤調(diào)查來看，本科畢業(yè)生初次入職半年后的月收入從2016屆的4376元持續(xù)提升到2019屆的5440元，2020屆畢業(yè)生的月收入雖受到疫情沖擊但仍保持穩(wěn)定，其平均收入為5471元。[11]47由此可見，大學(xué)生會(huì)根據(jù)市場(chǎng)行情對(duì)自身第一份工作的薪酬建立起相對(duì)合理的期望。而通過與工作7年時(shí)的期望薪酬進(jìn)行對(duì)比，低收入?yún)^(qū)間的比例進(jìn)一步降低，39.7%的大學(xué)生預(yù)計(jì)屆時(shí)的月薪是10001～30000元，工作7年后期望薪酬超過10萬元的大學(xué)生比例為17.0%，這表明大學(xué)生對(duì)個(gè)人未來發(fā)展抱有樂觀心態(tài)，相信伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，自身所獲取的報(bào)酬也將增長(zhǎng)。

(四)國(guó)有企業(yè)重新成為大學(xué)生擇業(yè)首選

隨著我國(guó)的改革開放進(jìn)程，大學(xué)生的擇業(yè)傾向?qū)嵸|(zhì)上一直處于變動(dòng)狀態(tài)，八十年代大學(xué)生更為看重黨政機(jī)關(guān)和國(guó)營(yíng)企業(yè)等“鐵飯碗”；[12]九十年代大學(xué)生競(jìng)相追逐銀行業(yè)和三資企業(yè)；[12]2002年我國(guó)加入WTO之后，外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的主要流向。[1]而根據(jù)表2，國(guó)有企業(yè)是大學(xué)生擇業(yè)的最主要選項(xiàng)，超過六成的大學(xué)生將體制內(nèi)的單位作為自己的首要追求。2008年金融危機(jī)所釋放的深層壓力逐漸顯現(xiàn)，外資企業(yè)以及中外合資企業(yè)的優(yōu)勢(shì)吸引力降低，而我國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶來的陣痛也使得私營(yíng)企業(yè)收縮用人成本，由此形成了大學(xué)生擇業(yè)單位的“回流”現(xiàn)象。由表2還可以發(fā)現(xiàn)，收入高和穩(wěn)定的工作單位受七成大學(xué)生親睞，而僅有8.2%的大學(xué)生關(guān)注是否能在工作崗位上發(fā)揮才能，馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中建議“選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”。[12]因此在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下需要著重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

表2 單位類型與單位特征選擇 N=1044

(五)預(yù)估晉升困難，跳槽與創(chuàng)業(yè)是備選

盡管大學(xué)生對(duì)于工作之后的薪酬上漲抱有積極預(yù)期，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示48.1%的大學(xué)生認(rèn)為自身的職位在工作若干年后并不會(huì)得到晉升，僅有不到一成的大學(xué)生認(rèn)為會(huì)憑借著自己的才干或其他因素實(shí)現(xiàn)職位的向上流動(dòng)。近段時(shí)間“內(nèi)卷”成為大學(xué)生群體中的流行詞語，在各項(xiàng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不少大學(xué)生選擇了“躺平”應(yīng)對(duì)壓力，這直接反映在對(duì)于未來職位晉升的期望之上。大學(xué)生對(duì)于未來薪酬的期望是建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)期，而非憑借自身的努力。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)收入的增長(zhǎng)或其他方面的發(fā)展，跳槽和自主創(chuàng)業(yè)成為近九成大學(xué)生在職場(chǎng)中的備選項(xiàng)。雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求各項(xiàng)要素相互匹配實(shí)現(xiàn)資源效用的最大化，勞動(dòng)力作為市場(chǎng)要素之一也應(yīng)具有流動(dòng)性，但個(gè)體自身的發(fā)展需要相應(yīng)的積累，大學(xué)生在擇業(yè)過程中應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待跳槽。

四、擇業(yè)觀受家庭背景的雙重影響

(一)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位全方位塑造擇業(yè)觀

表3的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生擇業(yè)觀的六個(gè)維度均會(huì)受其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的顯著影響(p<0.05)，但影響的類型與強(qiáng)度存在差異。

表3 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生擇業(yè)觀的回歸分析

具體而言，大學(xué)生的人職匹配認(rèn)知受到家庭年收入和父親工作單位的影響，來自富裕家庭的大學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)知更為清晰；當(dāng)父親在體制外單位工作時(shí)，大學(xué)生也有著更加明晰的人職匹配認(rèn)知。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知與家庭經(jīng)濟(jì)水平、父母工作單位類型無顯著關(guān)系，僅受到父母學(xué)歷的影響，當(dāng)父母學(xué)歷每上升一個(gè)層次時(shí)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知增加0.036個(gè)單位，即更為注重職業(yè)素質(zhì)中的思想道德層面。大學(xué)生的薪酬期望則僅與家庭經(jīng)濟(jì)水平顯著正相關(guān)，來自富裕家庭的大學(xué)生對(duì)薪酬有著更高的期望。大學(xué)生的擇業(yè)區(qū)域會(huì)受到家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)三個(gè)維度的顯著影響，家庭年收入和家庭文化水平越高時(shí)，大學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇一線城市工作，但當(dāng)父親在體制內(nèi)工作時(shí)，大學(xué)生的選擇更偏向于西部和基層地區(qū)。大學(xué)生對(duì)于工作單位類型的選擇受到父親工作單位和母親工作單位的顯著影響，但二者的作用方向相反，父親更加希望子女去往體制外工作，而母親則希望子女留在體制內(nèi)工作。最后，大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的期望僅與家庭經(jīng)濟(jì)水平呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)，即來自貧困家庭的大學(xué)生對(duì)未來職位實(shí)現(xiàn)晉升有著更高的認(rèn)同。

(二)教養(yǎng)慣習(xí)僅與母親工作單位類型相關(guān)

在既有研究中，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教養(yǎng)慣習(xí)的影響，存在兩種相對(duì)立的觀點(diǎn)，一種是認(rèn)為富裕的家庭更有可能是民主型教養(yǎng)方式，注重與子女之間的平等溝通，積極回應(yīng)子女的要求，更為清晰地提出對(duì)子女的要求。另一種則認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)并不存在以教養(yǎng)慣習(xí)的區(qū)隔，即無論是富裕家庭還是貧困家庭并未表現(xiàn)出明顯的教養(yǎng)慣習(xí)差異，家庭的經(jīng)濟(jì)資本并未成功轉(zhuǎn)換成為家庭文化資本。

本文的調(diào)查數(shù)據(jù)支持第二種觀點(diǎn)，由表4可知，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的三個(gè)維度中僅有母親的工作單位類型對(duì)教養(yǎng)慣習(xí)產(chǎn)生顯著影響(p<0.05)，即在體制內(nèi)工作的母親對(duì)子女的回應(yīng)與要求更為積極，但家庭年收入、父母學(xué)歷和父親工作單位并不顯著影響教養(yǎng)慣習(xí)，這與當(dāng)前中國(guó)母親在家庭所扮演的角色緊密相關(guān)。

表4 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與教養(yǎng)慣習(xí)的回歸分析

(三)民主型家庭的大學(xué)生擇業(yè)觀更為清晰

依據(jù)表5的數(shù)據(jù)結(jié)果，大學(xué)生擇業(yè)觀的六個(gè)維度中：薪酬期望、區(qū)域期望和職業(yè)發(fā)展期望未顯著地受到教養(yǎng)慣習(xí)的影響(p>0.1)，其他三個(gè)維度均受到教養(yǎng)慣習(xí)的顯著影響。具體而言，在民主型教養(yǎng)慣習(xí)之下成長(zhǎng)的大學(xué)生，其人職匹配認(rèn)知相較忽視型和專制型分別顯著高出0.477和0.475個(gè)單位；相較于忽視型教養(yǎng)慣習(xí)之中成長(zhǎng)的大學(xué)生，來自民主型教養(yǎng)慣習(xí)家庭的大學(xué)生，其職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知比前者顯著高出0.224個(gè)單位，也更加傾向于選擇體制內(nèi)的工作單位。

表5 教養(yǎng)慣習(xí)與大學(xué)生擇業(yè)觀的回歸分析

結(jié)合前述分析，本文認(rèn)為家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響僅極其微弱地通過教養(yǎng)慣習(xí)進(jìn)行傳遞，教養(yǎng)慣習(xí)并不能很好地扮演中介角色。

五、結(jié)論與討論

大學(xué)生就業(yè)問題歷來為社會(huì)各界所重視，本文重點(diǎn)探討了當(dāng)前時(shí)代背景之下大學(xué)生擇業(yè)觀的特征，并從家庭背景角度分析其成因，試圖搭建“家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位→教養(yǎng)慣習(xí)→大學(xué)生擇業(yè)觀”的解釋路徑?；?044份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，本研究主要得出以下三個(gè)結(jié)論。

一是大學(xué)生擇業(yè)觀衍生出新特征?；趯?duì)自身性格、志趣和能力等方面的清晰認(rèn)識(shí)，大學(xué)生建立起了與之相匹配的崗位認(rèn)知；在職業(yè)素質(zhì)中，大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)能力最為重要，但是對(duì)思想道德修養(yǎng)的重視不足；大學(xué)生對(duì)初職薪酬有著合理的預(yù)期，對(duì)未來薪酬的上漲持有樂觀心態(tài)；國(guó)有企業(yè)重新成為大學(xué)生的擇業(yè)首選，收入高與穩(wěn)定性是大學(xué)生選擇工作單位主要考慮的因素；但關(guān)于未來職業(yè)晉升，大學(xué)生普遍抱以負(fù)面期望，跳槽和自主創(chuàng)業(yè)成為絕大多數(shù)大學(xué)生的備選項(xiàng)。二是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位全方位地形塑大學(xué)生擇業(yè)觀，但對(duì)擇業(yè)觀影響的類型和強(qiáng)度存在差異，具體表現(xiàn)為擇業(yè)觀的六個(gè)維度分別受到家庭年收入、父親工作單位類型、父母學(xué)歷和母親工作單位類型的不同程度的影響，這四個(gè)指標(biāo)的影響廣度依次降低。三是教養(yǎng)慣習(xí)部分地對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀發(fā)揮作用，在民主型教養(yǎng)慣習(xí)之中成長(zhǎng)的大學(xué)生有著更為清晰、正確的擇業(yè)觀。而家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)教養(yǎng)慣習(xí)的形成僅依賴于母親工作單位類型的作用，由此本文認(rèn)為教養(yǎng)慣習(xí)并不能較好地扮演家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和擇業(yè)觀的中介角色。

基于上述研究發(fā)現(xiàn)，為更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極正向的擇業(yè)觀，本文認(rèn)為可從以下三個(gè)方面著手。

首先，高校應(yīng)構(gòu)建以“專業(yè)能力+思想道德”雙元驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，高校除了要突出專業(yè)能力的重要性，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)，通過引入行業(yè)專業(yè)人才案例，增強(qiáng)道德模范的感染力，讓學(xué)生汲取優(yōu)秀人物實(shí)現(xiàn)專業(yè)才干與道德素養(yǎng)同頻共振的經(jīng)驗(yàn)。高校在開展專任教師的崗前和在崗培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注重專任教師對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和思想道德的雙重引導(dǎo)，從而在專業(yè)課堂教學(xué)中融入課程思政要素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)之中。

其次，高校需建立多層次職業(yè)生涯規(guī)劃教育，重點(diǎn)關(guān)注來自劣勢(shì)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的大學(xué)生。由于大學(xué)生群體內(nèi)在的異質(zhì)性，高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別和精準(zhǔn)定位，圍繞大學(xué)生在擇業(yè)觀六個(gè)維度上的差異，予以更為精準(zhǔn)的指導(dǎo)。來自劣勢(shì)家庭的大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)面臨著先天性的不足，高校應(yīng)本著“盡早識(shí)別、及時(shí)引導(dǎo)、持續(xù)關(guān)注”的原則，為這部分大學(xué)生提供更多的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)、更為適宜的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容、更為有效的激勵(lì)和反饋機(jī)制，從而提升其非認(rèn)知能力，推動(dòng)高等教育的實(shí)質(zhì)公平。

最后，高校可搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”的家校合作平臺(tái)，強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的協(xié)作，形成融合教育。相較小學(xué)和中學(xué)階段，大學(xué)與家庭之間的聯(lián)系尤顯薄弱，這與時(shí)空的限制、家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)的認(rèn)知緊密相關(guān)。根據(jù)前文的研究顯示，母親的工作單位類型對(duì)教養(yǎng)慣習(xí)產(chǎn)生著顯著的影響，而這又將進(jìn)一步影響孩子擇業(yè)觀的形成，因此高校與家庭，尤其是與母親之間的良性和高效溝通，將對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的形成產(chǎn)生十分積極的影響。借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，高?？梢源蚱婆c家庭在時(shí)間與空間上的隔離，讓家長(zhǎng)更多地了解子女在校期間的表現(xiàn)、專業(yè)的未來職業(yè)前景以及可能的就業(yè)取向，從而謀求與家長(zhǎng)的合作，推動(dòng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

綜上，大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)前黨和政府以及社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的話題，擇業(yè)觀是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生的擇業(yè)觀又呈現(xiàn)出諸多與以往不同的特征，高校作為推進(jìn)就業(yè)工作的主體，在培育大學(xué)生積極、正向的擇業(yè)觀時(shí)，注重學(xué)生成才與成人的融合，既有扎實(shí)的專業(yè)才智，又有良好的道德素養(yǎng)；引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)體職業(yè)規(guī)劃嵌入國(guó)家發(fā)展格局之中，在需要的區(qū)域和崗位上發(fā)揮才干；為來自劣勢(shì)家庭的大學(xué)生提供更為豐富、更為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和參與機(jī)會(huì)；通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與家庭之間的充分交流與溝通，促進(jìn)高校與家庭良性、持續(xù)合作。基于上述努力，從而為塑造大學(xué)生健康的擇業(yè)觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作的內(nèi)涵式發(fā)展。