高職院校美育與思政教育協(xié)同育人探索與實踐

王銳

摘要：隨著我國高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對學生綜合素質(zhì)的要求也逐漸升高。高職院校的音樂教育、思政教育以及二者的協(xié)同育人已經(jīng)引起了社會以及學校的高度重視，但是要想真正展現(xiàn)二者協(xié)同育人對于學生綜合能力的培養(yǎng)，就必須不斷創(chuàng)新教育方法，教育模式。本文就現(xiàn)今高職院校美育的重要性、存在的問題以及如何與思政教育協(xié)同育人作簡要分析。

關鍵詞：高職院校;美育;思政教育

高職院校的美育與思政課其實歸根結(jié)底其最終目的是一致的，都是為了讓學生能夠得到全面發(fā)展，培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的新時代人才，二者相得益彰，相互促進，使得育人方案顯得更為合理高效。

一、高職院校音樂教育的必要性

（一）拓展學生視野，提高人文素養(yǎng)

音樂是經(jīng)久不衰的精神財富和文化財富，它能夠增強學生的審美意識，陶冶藝術情操，凈化心靈，健全人格。因此，高職院校音樂教學的素材可以從經(jīng)典音樂作品中借鑒，將其融入課堂教學內(nèi)容當中去。俗話說藝術高于生活，但是卻來源于生活，這樣學生可以真正領悟到藝術的魅力。音樂教育的重視不僅豐富了教學內(nèi)容，還拓寬了學生的藝術視野，傳遞著人文情懷。

（二）提高學生實踐能力，豐富學生情感體驗

藝術的欣賞能力是學習的基礎，但是高職院校音樂教學應該不止于此。高職院校音樂教學的范圍應該更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，實踐應該更加重視。其課堂不應該只停留在看看層面，而是應該培養(yǎng)學生創(chuàng)造藝術的能力，這應該是每一個高職院校音樂教師的目的與責任。教師可以將音樂器材的使用積極引入學生的實踐課堂中，如讓學生動手學習，在學習樂理知識的同時掌握樂器的使用方法，既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，也豐富了學生的內(nèi)心情感世界。無形之中既豐富了課堂實踐內(nèi)容，也對學生的音樂實踐能力進行了培養(yǎng)。

二、高職院校音樂教育現(xiàn)存問題分析

高職院校音樂教育是整個教學體系中不可缺少的一部分，在培養(yǎng)學生的人文藝術素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關重要的作用。雖然近幾年高職院校音樂教育的發(fā)展得到了極大的改善，但是仍然有許多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

（一）課堂教育教學方式單一，課程編排缺乏合理性

就目前情況而言，我國大部分高職院校音樂課堂教學都存在教育教學方式單一，課程編排缺乏合理性的問題。很多音樂課堂教學內(nèi)容僅僅局限于學生聽，教師講，內(nèi)容十分匱乏，教學模式刻板老套，自然達不到預期效果。在課程編排上也是課時少得可憐，有的學校甚至一周都不能保證有一節(jié)音樂課，就導致了高職院校音樂教師可能只可以勉強完成一些表層的教學目標，這也就是為什么教育教學目標遲遲達不到，學生的藝術素養(yǎng)難以得到提高的原因。故教師應該積極創(chuàng)新，積極調(diào)研，選擇適合學生的教育教學方法，學校也應該加大對音樂教育的重視程度。

（二）學生對音樂興趣不濃厚

大家都知道，高職院校的學業(yè)對于學生而言是十分繁重的，在學習的壓力之下學生自然對音樂不會太過重視。再加上部分學校音樂教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥，課程編排的不合理，就造成了學生對于音樂興趣的黯淡。很普遍的一個現(xiàn)象就是音樂課上，教師唱獨角戲，學生沒有全身心地投入到音樂教學當中，自然很難達到預期效果。

（三）音樂教育考核方式不完善

當今音樂教育不受重視究其根本就是其考核方式不夠完善，沒有嚴格的考核方式。很多學校的音樂教育考核方式都是走走過場，裝裝樣子，重視眼前利益而忽視了對學生的長遠影響，不重視學生綜合素質(zhì)的提高。

（四）學校對音樂重視程度不足

因為受到當今教育形勢的影響，學校教學的重心自然放到了學生專業(yè)科目上，而輕視了音樂教育的重要性，音樂教育的比重微乎其微，在整個教學學生從心態(tài)上就對音樂不那么重視，當然這樣也無可厚非，但是學校和學生應該將目光放長遠一些，認識到高職院校音樂教育對于學生未來發(fā)展的重要性，適當提高對音樂的重視程度。

三、在高職教學中如何做到思政與美育協(xié)同發(fā)展

（一）美育課程滲透思政元素

音樂教師在進行音樂教學內(nèi)容選材是可以選擇一些紅色經(jīng)典音樂作品。授課時在學生欣賞完音樂作品后，進行基本樂理知識以及藝術鑒賞的講解后，可以補充相關歷史背景知識，讓學生了解作品出處，了解時代背景。這樣既可以提高學生的藝術素養(yǎng)、藝術鑒賞能力，又能夠引導學生正確的政治方向，做到美育與思政協(xié)同育人的最終目的。

（二）美育課程融入思政社會實踐

思政教育要發(fā)揮社會實踐這一載體作用，開展與美育相關的社會活動，積極引導學生參與。學生在參與該類活動時可以從封閉的音樂課堂中走出來感受藝術生活的魅力，引起學生審美方面以及何為真善美等問題的思考，對于學生樹立正確的價值觀、人生觀有重要幫助。

四、結(jié)語

總之，美育應該引起全社會的重視，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生不應該是一句空口號。美育對于學生一生的學習生涯甚至工作生活都會產(chǎn)生巨大影響，高職院校應該在進行專業(yè)教育的同時不斷提升學生音樂素養(yǎng)，提高學生的綜合能力水平。

參考文獻：

[1]陳燕妮.藝術類高職院校“五位一體”的協(xié)同育人模式研究[J].東京文學，2019（006）：172-173.