農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

曾彩花

摘要：在新時(shí)代的背景下，全國(guó)上下對(duì)于教育越來越重視，教育行業(yè)通過“減負(fù)”的方式開展教學(xué)，旨在減輕孩子們的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力，促進(jìn)孩子們?nèi)矫姘l(fā)展，同時(shí)對(duì)教師們的教學(xué)能力也提出了新的要求;打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓孩子們快樂學(xué)習(xí);小學(xué)階段的語文課程開展更是應(yīng)該注重孩子們語文素質(zhì)的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)包括感情、態(tài)度以及知識(shí)等多方面，通過語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子們?nèi)矫姘l(fā)展。農(nóng)村跟城市的小學(xué)教學(xué)方式以及條件會(huì)有一定的差距，接下來將展開式講述農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的探討：

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)語文;農(nóng)村教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文要注重對(duì)于孩子們語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，語文課程是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)孩子們語文綜合素養(yǎng)的提升，讓孩子們提升對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，才能更好地開展課程教學(xué);在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工作中及時(shí)地與家長(zhǎng)們做好思想工作，讓孩子們能夠更加積極地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過對(duì)于孩子們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)孩子們?nèi)娴陌l(fā)展，豐富教學(xué)知識(shí)，也是為日后開展更高層次的學(xué)習(xí)所打下的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中開展教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適合在課堂中開展教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，孩子們?cè)谶@種教育模式下學(xué)習(xí)長(zhǎng)此以往會(huì)讓思維形成固化，并會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文是一件枯燥的事情，導(dǎo)致孩子們失去了對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，更不利教學(xué)工作的開展?？萍嫉倪M(jìn)步以及發(fā)展也給教育的開展帶來了更加便捷化的服務(wù)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師開展教學(xué)應(yīng)該多多利用多媒體教學(xué)，給教學(xué)帶來創(chuàng)新;小學(xué)階段的孩子們注意力本身便不怎么集中，通過趣味化的教學(xué)模式，比如在學(xué)習(xí)“我們的民族小學(xué)”的時(shí)候可以給孩子們通過網(wǎng)絡(luò)的方式來擴(kuò)展了解我國(guó)的民族文化，讓孩子們通過視頻短片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的56個(gè)民族，擴(kuò)展孩子們的視野，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式吸引孩子們的注意力，以新穎的教學(xué)方式來提升孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，提高孩子們的語文素養(yǎng)。

二、場(chǎng)景教學(xué)模式 培養(yǎng)孩子們審美意識(shí)

中國(guó)是歷史文化悠久的古國(guó)，也是詩(shī)的王國(guó)。詩(shī)歌在傳統(tǒng)文化當(dāng)中最常見的，他承載著詩(shī)人的想法以及情感，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候增加對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子們的文化底蘊(yùn)，這也是提升孩子們語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，小學(xué)階段的孩子們對(duì)于古詩(shī)詞的理解能力較差，而大多的教學(xué)教材所給出的建議是讓孩子們背誦詩(shī)句，因此造成了孩子們對(duì)于古詩(shī)詞是死記硬背的現(xiàn)象，不僅不利于孩子們對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，并且不利于培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。通過場(chǎng)景教學(xué)的模式，比如孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞——“黃鶴樓 宋夢(mèng)浩之廣陵”教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們伴隨著音樂來做有感情地朗讀，讓孩子們自主地想一想每句詩(shī)詞的含義，轉(zhuǎn)化成自己的話術(shù)這么說，提高農(nóng)村小學(xué)孩子們的理解能力，讓孩子們?cè)讵?dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在學(xué)習(xí)“草原”通過觀看視頻豐富教學(xué)色彩，通過擴(kuò)展相關(guān)文化知識(shí)，提升孩子們的審美意識(shí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)。

三、促進(jìn)農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)

農(nóng)村地區(qū)開展教學(xué)相對(duì)來說是比較具備挑戰(zhàn)性的，促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展，提升孩子們語文的素養(yǎng)的道路上，開導(dǎo)家長(zhǎng)們的意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)教學(xué)更是養(yǎng)成孩子們行為習(xí)慣的重要階段，因此家長(zhǎng)們的言行舉止也是容易對(duì)孩子們發(fā)展造成一定的影響，通過家校共育的方式促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，便于教師們更好地開展教學(xué)工作;前言中有提及關(guān)于小學(xué)階段的語文素養(yǎng)并不限制于以上幾點(diǎn)，在日常的行為活動(dòng)中，通過開展活動(dòng)可以促進(jìn)培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)的。

四、開展趣味活動(dòng) 促進(jìn)孩子們綜合發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)雖然與城市小學(xué)有一定的差距，但是本質(zhì)上孩子們都是一樣聰慧的。充分的利用周圍的環(huán)境，開展創(chuàng)新型的教學(xué)模式，促進(jìn)孩子們?nèi)矫姘l(fā)，在學(xué)習(xí)“開國(guó)大典”的課程中，可以融入制作相關(guān)主題手抄報(bào)、紅色主題故事分享故事的方式，豐富課堂開展的形式，讓孩子們自主擴(kuò)展相關(guān)課程的擴(kuò)展知識(shí)，形式多樣的活動(dòng)更是讓孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)中鍛煉自己的思維能力，通過趣味化的教學(xué)活動(dòng)，來增加孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣后，營(yíng)造開心歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境下充分地受到語文文化的熏陶，促進(jìn)孩子們提升語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)貼合現(xiàn)代化的發(fā)展觀念，新時(shí)代背景下，思想觀念以及教學(xué)模式更是與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)不利于孩子們發(fā)展，注重孩子們的成長(zhǎng)，語文素養(yǎng)的提升可以幫助孩子們更好地開展小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，提高孩子們的綜合素質(zhì)、知識(shí)文化內(nèi)涵等;通過趣味化的教學(xué)模式讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中增添更多的學(xué)習(xí)樂趣，鍛煉孩子們的思維以及動(dòng)手能力。培養(yǎng)孩子們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的教學(xué)模式下，孩子們學(xué)習(xí)效果會(huì)更加的明顯，也是為日后開展更高層次的語文教學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑾.基于在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].課外語文，2019（34）：177，179.