高中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

王潔

摘要：中華五千年優(yōu)秀的文化藝術(shù)以它的源遠(yuǎn)流長、博大精深而千古著稱，是屬于我國乃至當(dāng)代數(shù)千年?duì)N爛的文化遺產(chǎn)之中獨(dú)特的中華文化瑰寶。本文作者也將嘗試著以我國學(xué)生高中時(shí)期階段的歷史專業(yè)知識學(xué)習(xí)成長歷程為主題，探討學(xué)生個(gè)人對中國近代歷史知識體系深入學(xué)習(xí)及實(shí)踐工作中所能夠逐漸積累產(chǎn)生的一系列個(gè)人生活感悟，對作為當(dāng)代中國學(xué)生的“家國情懷”歷史素質(zhì)拓展的培養(yǎng)等方面所具有的種種積極意義和重要性，以及這些家國情懷將會對中國當(dāng)今高中學(xué)生歷史學(xué)科及其自身的發(fā)展產(chǎn)生的深重影響，以及為現(xiàn)代社會帶來了何種積極或正面的歷史意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;核心素養(yǎng)教育;策略德育

在綿延五千年而漫長且浩瀚無比的中華民族文明歷史長河過程中，中華幾千年?duì)N爛文化在與地球燦爛的文明歷史交往歷程中，我們卻總能從中及時(shí)的把握出人類歷史社會的發(fā)展變化中的那一個(gè)整體脈絡(luò)，在對古今中外各項(xiàng)燦爛文化大事件的大量文字資料記載整理過程中，感受到著中華民族古人曾經(jīng)作出了許多歷史重大政治戰(zhàn)略舉措以及它們背后的所能涵蓋的博大的家國情懷，這其中至今還彌留著中國無數(shù)優(yōu)秀古人們豐富精神文化經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)藏著了屬于我們的無數(shù)的博大精深的智慧結(jié)晶。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的意義

（一）發(fā)揮德育功能，建立高中學(xué)生正確的三觀

教師可以巧妙恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮高中歷史教師重要的德育教學(xué)功能，積極幫助學(xué)生迅速建立形成正確科學(xué)的三觀。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)教育學(xué)生善于在中國歷史事件中深入領(lǐng)會我國傳統(tǒng)文人的民族家國情懷思想，以及發(fā)揚(yáng)中華民族寶貴的氣節(jié)品質(zhì)與創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中以更科學(xué)的、辯證的、深入的思維去理性看待歷史問題，理解把握與深入感悟我們中華民族文化歷史積淀的豐厚內(nèi)涵，并勇于繼承發(fā)展優(yōu)秀博大精深的社會主義中華文化。

（二）建立學(xué)生的民族意識與愛國情感

愛國主義精神教育則是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生家國情懷方面的一塊重點(diǎn)內(nèi)容。歷史教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐中注重引導(dǎo)青少年學(xué)生從小對祖國歷史文化上經(jīng)常出現(xiàn)過的著名英雄人物所具備的優(yōu)秀道德品質(zhì)方面進(jìn)行熏陶學(xué)習(xí)，能夠在實(shí)踐中加深青年學(xué)生自身對這種愛國歷史情懷和自覺民族意識深人認(rèn)識與深刻理解，從而逐步接受一種思想情感上深刻的愛國主義洗禮，擔(dān)負(fù)起復(fù)興美麗中華、實(shí)現(xiàn)祖國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)偉大政治使命。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效對策

（一）培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生理念

學(xué)生首先要能夠通過日常課堂教材學(xué)習(xí)來積累進(jìn)行實(shí)踐與探索社會文化的相關(guān)歷史知識，教師要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都盡快能夠形成習(xí)慣并盡快健全科學(xué)理念與心智，因此，廣大教師必須要能夠重視如何對這些課本教材知識加以充分利用，使每位學(xué)生都可通過從日常課堂教材課本知識里找到一個(gè)健康積極、向上樂觀、自信進(jìn)取、快樂健康的現(xiàn)代人生理念。對于一個(gè)年輕高中生來說，在身體正常和生理智力正常發(fā)育完善的基礎(chǔ)上，其身心和大腦中雖大多已能夠逐漸發(fā)展具有一定的程度理性思維能力，但是由于其自身在平時(shí)學(xué)習(xí)能力上及與他人的實(shí)際接觸過程中的表現(xiàn)，理性邏輯的思辨推理等能力方面上仍然顯得是相當(dāng)?shù)娜狈?。因此想要形成較為健全且完整的自我獨(dú)立人格則更需要學(xué)生具備理性思維能力。理性思維方式對于指導(dǎo)高中階段學(xué)生的一生及其學(xué)習(xí)和事業(yè)成就與其精神生活質(zhì)量也同樣非常的十分地重要。許多著名當(dāng)代西方思想家深入地研究探討了人們?nèi)绾握莆绽硇运季S及運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維方式獲得各種卓越的創(chuàng)造性思想成果。對于中國大多數(shù)目前正在逐步積極尋求建立自己的新世界觀、人生觀念體系和國家核心價(jià)值觀體系等途徑的當(dāng)代廣大普通高中生群體來說，這一內(nèi)容顯然已十分不可或缺，它又無疑會重新開啟建構(gòu)起我們新世紀(jì)學(xué)生對于一個(gè)人理性價(jià)值追求的基本認(rèn)識。學(xué)生們也許只有能夠先逐步擁有這樣一個(gè)更為健全與獨(dú)立成熟的新主體人格，最終才能夠逐步建立培養(yǎng)出更濃厚的家國情懷。

（二）在課堂上展示文物、遺跡相關(guān)視頻

由于歷史遺跡和博物館非常多，學(xué)生無法都去參觀，但是不能忽視博物館在歷史教學(xué)方面的重要性，因此，可以在課堂上建立“數(shù)字博物館”，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片等方式對文物內(nèi)涵進(jìn)行了解。圖片、視頻可以是教師自己拍攝的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上搜尋得到的。在課堂教學(xué)中，教師通過結(jié)合書本理論教學(xué)，圖文并茂，繪聲繪色的講解，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而增強(qiáng)探索問題的能力。利用具體歷史事件背景及典型人物事件傳授其家國情懷，讓學(xué)生去設(shè)身處地地認(rèn)真分析思考這些重要人物及其當(dāng)下將要做出怎樣的重要決定，使學(xué)生最終能夠充分發(fā)現(xiàn)歷史人物自身所應(yīng)具備的某些可貴的品格，家國情懷可能就是這樣其中的一個(gè)因素。

三、結(jié)語

綜上所述，在加強(qiáng)高中歷史課教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生良好的社會主義家國情懷的培養(yǎng)必須予以重視，這有利于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會理想與科學(xué)價(jià)值觀理想的初步建立，民族自豪感的逐漸增強(qiáng)也有利于樹立和促進(jìn)民族自信心思想的牢固建立，肩負(fù)撐起祖國復(fù)興夢的歷史重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]景永順.高中歷史教學(xué)中“家國情懷”素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（21）.

[2]楊孝良.高中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].亞太教育，2021（5）.

[3]王兆江.家國情懷課程資源在高中歷史教學(xué)中的研究與利用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（06）.

[4]馬忠良.信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的優(yōu)化融合研究[A].融合信息技術(shù)·賦能課程教學(xué)創(chuàng)新——第六屆中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會論文案例集[C].2021.