教學創(chuàng)新措施在中職學校經濟管理專業(yè)的分析

宋金良

摘要：近年來隨著我國經濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于經濟管理人才的要求也逐漸提高。學生進入中職學校學習的目的是成為符合社會需要的人才，如何將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的經濟管理人才是需要教師重點研究的課題。目前中職學校經濟管理專業(yè)的教學還有很大的提升空間，不及時創(chuàng)新教學措施會導致社會需求無法得到滿足。本文通過分析經濟管理專業(yè)在一線教學中需要改善的地方，進而探尋了教學創(chuàng)新措施的應用，希望可以為一線教育工作者提供一些參考，更好地促進中職學生的發(fā)展。

關鍵詞：中職學校;創(chuàng)新措施;經濟管理;分析

中職學校是實用型人才成長的搖籃，近些年來培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。但是當前許多中職學校在經濟管理專業(yè)的教學仍然遵循著傳統(tǒng)的教學模式，以理論教學為重點，實踐教學方面比較薄弱，使得學生走向工作崗位之后還要從頭開始學習?；谝陨锨闆r，中職學校要積極創(chuàng)新教學措施，尋求提升學生綜合素質的教學方法，進一步提高經濟管理專業(yè)的教學質量。

一、中職學校經濟管理專業(yè)教學中存在的不足

（一）教學模式傳統(tǒng)，未能充分利用現代化技術進行教學

近年來，中職教育的地位有所提高，許多中職學校對教學方法也進行了改革，但是改革的效果參差不齊，仍有一些中職學校沿用舊的教學模式，即一位教師面向許多學生進行授課，教學內容過于死板而且沒有充分利用現代化技術。例如，教室基本具備多媒體教學條件，但是很多教師仍舊選擇僅依靠教材進行講解，不僅無法提高教學效率，還無法保證教學質量。

（二）教學未能緊跟社會需求

隨著教育體制改革的不斷推進，中職學生的數量也在不斷增加，與此同時就業(yè)競爭壓力也逐漸增大。當前許多中職學校設定的教學目標只針對專業(yè)技能方面，但是社會需要全面發(fā)展的人才，教學目標與社會需求的不匹配導致許多學生在畢業(yè)之后很難加入對口專業(yè)的公司工作。此外，國家宏觀經濟政策和行業(yè)競爭環(huán)境也在變化，企業(yè)也在更新經營理念和策略，所以對于人才的要求也不是一成不變。而中職院校經濟管理專業(yè)還在按照教材的教學內容進行教學，無法適應社會需求的變化，導致學生的發(fā)展無法滿足企業(yè)的要求。

（三）學生實踐機會少

經濟管理專業(yè)的教學一般以課上的講解作為教學重點，但是經濟管理專業(yè)的知識既抽象又復雜，僅僅依靠課上的學習，學生無法完全掌握專業(yè)知識。而且大部分學校沒有充足的資金建設實訓室，即便有實訓室，無法及時進行更新維護，使得功能也比較落后，導致學生無法通過實踐活動深入理解理論知識，難以鍛煉自身的實踐能力。

二、中職學校經濟管理專業(yè)教學中的創(chuàng)新措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學方式

中職學校經濟管理專業(yè)已經不適合傳統(tǒng)的教學方式，必須及時更新教學方法。根據經濟管理專業(yè)理論性較強的特點，可以在教學中利用多媒體增加一些案例的講解，既豐富了教學內容，又讓學生對所學的理論知識進行及時的鞏固;也可以嘗試將生活出現的一些現象和教材中的相關理論知識進行結合，不僅通俗易懂，還可以增加學生的生活體驗。

（二）教學安排和教學目標緊跟社會需求

市場的需求在不斷變化，中職學校要根據自身的教學現狀結合社會對于經濟管理人才的需求，開展創(chuàng)新性教學。經濟管理專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，要針對近階段的人才需求設置一些有針對性的教學安排，結合行業(yè)現狀和未來發(fā)展趨勢合理安排教學內容。在教學目標的設定方面，要著重將學生培養(yǎng)為經濟管理專業(yè)應用型人才，不僅要精通專業(yè)理論，也要具備基礎的工作能力。

（三）創(chuàng)辦模擬實踐活動，與企業(yè)合作建立實訓基地

經濟管理專業(yè)只有通過實踐活動才能更好地檢驗出學生的能力水平，因此在理論學習結束之后，教師要舉辦一場模擬實踐活動，讓學生們能將學到的理論知識與實踐活動進行結合，以此檢驗學習成果。比如可以讓學生分組創(chuàng)辦自己的公司，根據自身特長選擇職位，模擬完成公司業(yè)務項目，提升學生的實踐能力。此外，為了彌補學校實訓室不足的問題，可以由學校出面聯系當地企業(yè)合作創(chuàng)建實訓基地，聘請企業(yè)管理人員作為帶訓老師。讓學生在參與實訓期間提高了自身的工作能力，了解實際工作崗位需求。

（四）教師要做到有教無類，因材施教

許多中職學生存在一些不良的學習習慣，經常會在課堂上出現開小差的問題。對此教師要逐漸引導學生愛上學習，利用課余時間和學生進行交流，明確一段時間內學習的目標，幫助學生制訂學習計劃。此外，中職學校的學生基本功不夠扎實，學習能力也比較一般，教師應樹立因材施教的觀念，不以單一的標準衡量全部學生，重點發(fā)掘學生的優(yōu)點，及時鼓勵有所進步的學生，盡量避免學生出現厭學問題。

三、結語

綜上所述，中職學校經濟管理專業(yè)的教學不僅關系學生的綜合素質，還關系到是否能滿足社會發(fā)展需求。面對不斷變化的社會和企業(yè)需求，一線教育工作者要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，主動接受變化，創(chuàng)新教學方式，進一步提高教學效率和質量，將學生們塑造成全面發(fā)展的經濟管理人才，更好地滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需求。

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