借助體育游戲優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)

楊勝含

摘要：小學(xué)生普遍比較愛玩、好動、愛探索，但他們對事物的專注時間卻非常短，而體育訓(xùn)練是一門比較枯燥無味的學(xué)科，對此學(xué)生們難以積極地展開訓(xùn)練。而體育游戲具有趣味性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性大等特點，不僅可以活躍課堂教學(xué)，還能推動學(xué)生主動且積極地參加體育訓(xùn)練。文中將游戲融合到體育培訓(xùn)中，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生對體育這一門課程的興趣，讓學(xué)生在開心的體育游戲中提升活動效率。只有如此，小學(xué)課堂體育教育才會充滿朝氣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育游戲;培養(yǎng)學(xué)生興趣;優(yōu)化體育教學(xué)

隨著德育教育和新課程改革的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)體育課堂教學(xué)有了新的規(guī)定。老舊的體育教學(xué)方式早已達(dá)不到新時期發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)方式的改進(jìn)和升級已經(jīng)成為刻不容緩的事情。在這個環(huán)境之下，一種新的多樣化小學(xué)體育課堂教學(xué)方式應(yīng)時而生，為搭建有效教學(xué)打下了基本。此時，課堂游戲教學(xué)法在眾多教學(xué)方法中慢慢嶄露頭角。體育課堂游戲教學(xué)法，運(yùn)用了課堂游戲進(jìn)行體育教學(xué)，徹底滿足了新課程改革和德育教育所推崇的“以學(xué)生為本，重視學(xué)生個性化發(fā)展”的教學(xué)核心理念。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理挑選體育游戲

體育課堂游戲教學(xué)過程中，游戲的選取是游戲教學(xué)合理執(zhí)行的先決條件和前提條件，也是一門非常值得老師用心分析和剖析的教學(xué)模式。因為游戲教學(xué)的形式各種各樣，而游戲教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用不但能激起學(xué)生的興趣愛好、思維邏輯、智力和技術(shù)創(chuàng)新能力，還能豐富學(xué)生的心身，但需要留意的是，僅有切合學(xué)生對體育的積極性、合乎體育教學(xué)內(nèi)容的游戲，才可以實現(xiàn)較好的體育教學(xué)實際效果，并推動學(xué)生全方位地發(fā)展?？v覽小學(xué)游戲教學(xué)的現(xiàn)況，大部分學(xué)校的體育老師并不根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來挑選游戲。這類個人行為教學(xué)最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒辦法得到加強(qiáng)，體育課堂上的一些重點內(nèi)容并沒有通過游戲表達(dá)出來，因此體育課堂游戲教學(xué)效率普遍偏低。

體育老師在挑選課堂游戲的過程中，一定要選擇能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的趣味性課堂教學(xué)，造就生動活潑的課堂教學(xué)。例如“籃球教學(xué)”老師傳授給學(xué)生籃球傳球技術(shù)后，可以利用原地不動傳球、接球的小游戲以此推進(jìn)。將學(xué)生分為五組，使學(xué)生呈五邊形位置站好，A號隊員傳給B號隊員，C號隊員傳給D號隊員，D號隊員再傳給A號隊員，不斷訓(xùn)練后，難度系數(shù)可以逐漸提高，同時用2個球進(jìn)行傳遞，這樣既能讓學(xué)生訓(xùn)練專業(yè)技能，增強(qiáng)了專業(yè)技能和專業(yè)知識，又能擴(kuò)寬知識層面。針對小學(xué)生而言，娛樂性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性強(qiáng)地籃球游戲可以激發(fā)他們體內(nèi)的活躍因子，進(jìn)而真正高效率地加入體育課堂中。

二、加入輔助教器材，讓體育游戲趣化

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)性的、主動性的，但“做”是整個學(xué)習(xí)過程中的一個起始點。給學(xué)生們適合的輔助教學(xué)器材，才可以引導(dǎo)他們慢慢去掌握和探尋，讓小學(xué)生最后得到有益于自己進(jìn)步的能力和專業(yè)知識，因此，在體育課堂中加入輔助教學(xué)器材是體育游戲的關(guān)鍵構(gòu)成部分。

例如在“追野兔”的游戲中，小朋友們有的用紙球做“野兔”，有的用竹球做“野兔”;有時候是孤軍奮戰(zhàn)，有時候又是團(tuán)隊合作。不同的輔助材料，以不一樣的方式來展現(xiàn)自主創(chuàng)新的游戲玩法，讓學(xué)生們體驗到游戲帶來的快樂。

三、根據(jù)個體差異，有效開展針對性強(qiáng)的游戲

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，游戲的應(yīng)用與學(xué)生的個體差異有很大的聯(lián)系，換句話說，老師在執(zhí)行游戲教學(xué)時要盡量考慮到每一個學(xué)生的體質(zhì)、接受能力、個人專長等要素，對體育游戲有目的地挑選、設(shè)定和執(zhí)行。大家都知道，小學(xué)階段的女孩子和男孩子在身體素質(zhì)、性格、喜好等很多地方都是不一樣的。老師在借助游戲上課時，務(wù)必認(rèn)真考慮男女生之間的這種差別，挑選或編排科學(xué)合理的游戲來推動體育課堂教學(xué)的發(fā)展。實際上，有一些游戲讓男同學(xué)歡喜萬分，情緒高漲，但女同學(xué)卻并不感興趣;反過來，女同學(xué)喜歡的男同學(xué)不一定會喜愛，因此老師就要依據(jù)男女同學(xué)的個體差異來進(jìn)行體育游戲教學(xué)，盡量挑選男女同學(xué)都喜歡游戲。

例如，為了更好地塑造小學(xué)生的機(jī)敏、果敢、樂觀、團(tuán)結(jié)互助的精神，增加學(xué)生的靈活性，老師可以將“拔河賽”引進(jìn)日常教學(xué)中，既可以讓學(xué)生在拔河賽當(dāng)中了解到互相幫助、互相配合以及團(tuán)體合作的重要性，而且這個項目男女同學(xué)可以一起參加。這個游戲還需注意的一點是拔河賽的兩方需按男女同學(xué)比例進(jìn)行組合，防止因力量不均等導(dǎo)致的不合理狀況出現(xiàn)。這項男女同學(xué)一起參加、一起進(jìn)步的游戲，更有益于小學(xué)體育課堂教學(xué)的總體品質(zhì)。

四、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生在生理和心理上正處于一個萌芽時期，這也使他們沒法專心致力于體育課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，而游戲可以跨過這個限定范圍。體育課堂教學(xué)是符合新課程改革核心理念的合理教學(xué)方式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意思且生動的課堂游戲?qū)W習(xí)情境，完成高效學(xué)習(xí)法的教學(xué)策略。老師作為課堂的策劃者和引領(lǐng)者，要善于充分發(fā)揮能動性，根據(jù)選取適宜的游戲、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲課堂教學(xué)情境、關(guān)心學(xué)生的個性化差別來進(jìn)行游戲課堂教學(xué)，根據(jù)開展課堂游戲喚醒體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生體育課堂參與度。

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