語文教學(xué)如何開展生動教育

林振遠

我們現(xiàn)在的語文課堂往往缺少活力、趣味、熱情，我們認為，開展生動教育下的語文高效課堂已迫在眉睫，并從以下幾個主要方面入手：

一、提高語文教學(xué)效率必須注入生動的課堂元素

1.課堂上用幽默、文藝的語言融入學(xué)生的思想是一門藝術(shù)。老師若僅僅根據(jù)書本進行教學(xué)，學(xué)生就不可避免地厭倦。如果老師的聲音像“潤物細無聲”的甘泉悄然潛入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在有活力有趣味的語文課堂上學(xué)習(xí)，就會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，那么學(xué)生對語文就會愿意學(xué)、樂于學(xué)、輕松學(xué)，語文課堂就會達到事半功倍的效果。所以說，生動幽默的文學(xué)語言會使得你的課堂更加豐富有趣，讓教師踐行生動教育理念的同時自然促使學(xué)生愛上學(xué)語文，就會提高語文教學(xué)的效率。

2.在教學(xué)方式上，要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，避免出現(xiàn)“填鴨式”的教育現(xiàn)象，那么，教師就要充分理解生動教育的內(nèi)涵，在授課過程中既要注入有生命有活力的教學(xué)內(nèi)容，又要搭配熱情活潑的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生主動參與，親自實踐。所以，一堂生動精彩的語文課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而獲取豐富的學(xué)習(xí)成果。

3.多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，豐富了教師的教學(xué)用具，為教師提供了更加豐富多樣的教學(xué)方式，使老師的課堂更加的多元化，幫助學(xué)生找回課堂學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生心靈的感覺之窗便更具可操作性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂充滿更多的可能性，幫助教師擺脫刻板無趣的教學(xué)課堂，更能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，落實多元化生動課堂教學(xué)，課堂更加高效。

例如，我校使用的希沃爾等互動教學(xué)軟件的應(yīng)用，采用互動式備授課、信息化的課堂管理等方式，用多媒體替代了傳統(tǒng)的教學(xué)工具，其中互動小游戲的課件設(shè)計，將語文課本中枯燥的知識點靈活地設(shè)計成不同的互動游戲，以豐富多彩的課堂展示形式，把書本上的知識點更直觀生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能更快更好地吸收，并在快樂中學(xué)習(xí)成長。

二、語文的生動教育以豐富靈動的語言為基礎(chǔ)

知識經(jīng)濟發(fā)展時代，需要培養(yǎng)具有整體個性的教育創(chuàng)新型專業(yè)人才。在校學(xué)生整體個性的教育培養(yǎng)仍然是一項艱巨而復(fù)雜的科學(xué)工程，教育培養(yǎng)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，新教材第一單元選取《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《哦，香雪》《百合花》等多篇書寫革命傳統(tǒng)、歌頌革命精神的作品，在頌揚中國革命偉大領(lǐng)袖的成就、英雄事跡、彰顯革命理論等價值上具有重要的指導(dǎo)作用，并在學(xué)生心中建立強烈的愛黨之心、愛國之心，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀、世界觀。教材中同時選取了多篇國外文學(xué)經(jīng)典作品，例如恩格斯作品《在馬克思墓前的講話》、馬丁·路德·金作品《我有一個夢想》、卡爾作品《宇宙的邊疆》和帕斯卡爾作品《人是一根能思想的葦草》等。這類作品引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中靈活運用歷史唯物主義與辯證唯物主義，更好更高效地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、增強中西文化的學(xué)習(xí)理解、提升對作品的鑒賞能力。

三、在語文教學(xué)中開展生動教育

教育必須面向?qū)W生的個性化成長和生活。要有效地使用教學(xué)的藝術(shù)語言，充分提高學(xué)生的知識運用技能和參加學(xué)習(xí)的過程，那么教學(xué)內(nèi)容和方式就要生動活潑且豐富多樣。課堂是生動教育教學(xué)活動的主要場所，因此語文課堂的生動高效，離不開課堂上靈動活潑且豐富的教育方式。我在近8年的“語文生動課堂”實踐中，充分發(fā)揮“一紙通”的載體作用，靈活采用小組探究活動等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主思考、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，加強教師與學(xué)生在教育活動中的合作交流，緊緊抓住“三環(huán)六步”式的高效課堂教學(xué)模式，積極踐行新課程理念，推動生動教育高效語文課堂的延續(xù)發(fā)展。

我覺得著名語文教育專家、語文味教學(xué)流派創(chuàng)始人程少堂先生在香港香島中學(xué)講學(xué)的生動課堂例子值得我們借鑒學(xué)習(xí)。程少堂先生在講授《用優(yōu)美的漢語描繪優(yōu)美的人性：〈詩經(jīng)·子矜〉欣賞》這一課時。第一個亮點在于新穎的導(dǎo)入部分，程老師讓學(xué)生用“風(fēng)”組詞，巧妙地運用一個簡單有趣的活動將學(xué)生帶入《詩經(jīng)》的意象中去，將完全陌生的師生關(guān)系融入一片和諧與默契。在教學(xué)過程中程老師幽默風(fēng)趣，知識面廣博，征服了在場所有學(xué)生及聽課老師，課堂氣氛一度達到高潮。最精彩的部分是程老師給學(xué)生設(shè)計了非常個性化的創(chuàng)作活動，讓學(xué)生結(jié)合自身感悟給所學(xué)詩歌編曲。香島中學(xué)的學(xué)生情緒高漲，熱情積極的與老師進行互動，有配樂《月半小夜曲》進行現(xiàn)場吟唱的，有的配樂時下流行曲吟唱，有的更是對原詩中的詩句進行了修改創(chuàng)新，博得了滿堂喝彩。本節(jié)課的語文教學(xué)課堂活潑生動，老師和學(xué)生充分地融合在一起，場面和諧、氣氛融洽。教師、學(xué)生全身心投入，教學(xué)過程輕松愉悅，老師在課堂中充分地開展了生動教育，收到了意想不到的效果。

四、實施語文課堂的生動教育，需要轉(zhuǎn)換教師的角色

課程改革正在改變教師的角色，同時教師的教學(xué)行為也在改變。在生動教育下的語文課堂教學(xué)中，師生互動過程中的教學(xué)行為主要表現(xiàn)在：引導(dǎo)和幫助。教師對學(xué)生的引導(dǎo)包括：對課文的理解、對知識的概括、對內(nèi)容的靈活運用、對文章情境的體會;幫助學(xué)生思考和討論問題;鼓勵學(xué)生提問;并引領(lǐng)學(xué)生享受整個的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用這種情況，幫助學(xué)生走出混亂的思維，理順學(xué)習(xí)思路;如果學(xué)生理解膚淺，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，使其曉暢;如果學(xué)生有錯誤的觀點及失誤，我們要引導(dǎo)他們改正，使其正確;如果學(xué)生的思路有差異和偏差，我們要引導(dǎo)他們弄清楚，使其清晰;如果學(xué)生的思維局限且難以拓展，我們應(yīng)引導(dǎo)他們開拓，使其開闊;……引導(dǎo)并非主宰，我們應(yīng)該還給學(xué)生表達自由，給學(xué)生判斷的權(quán)利，給學(xué)生想象的空間，給學(xué)生創(chuàng)新的機會。幫助就是服務(wù)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集和使用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)需求的工具;幫助學(xué)生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)方法和選擇高效的學(xué)習(xí)策略;幫助學(xué)生評估和反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果;幫助學(xué)生挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能等等。

實施“三環(huán)六步”落實高效課堂教學(xué)就是讓教師很好地轉(zhuǎn)換課堂的角色。課堂是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)場所，而不應(yīng)該只是老師教學(xué)的地點。采用“三環(huán)六步”的課堂教學(xué)模式，要充分發(fā)揮“一紙通”的載體作用幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)過程中深度參與、積極展示。課堂上教師根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，有創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)生小組探究活動，讓學(xué)生以小組為單位進行討論交流，最后由教師引導(dǎo)小組代表展示集體討論成果，展示結(jié)束后教師要對展示內(nèi)容進行評價和總結(jié)，與學(xué)生共同合作完成課堂任務(wù)。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了思考、體驗、展示、學(xué)習(xí)的全過程，并在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了相應(yīng)的知識，開闊了思維，豐富了語言表達，發(fā)揮了主觀能動性，眼、耳、手、腦、心全面調(diào)動，一課有了一課的收獲。這樣，教學(xué)不再是簡單的傳授和接受知識的過程，而是教師和學(xué)生共同成長的生命旅程。

五、激活生動教育課堂，提高語文教學(xué)效率

“生動教育”的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確思維習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的能力、堅定的自信心、良好的品德修養(yǎng)，育人過程是全面且潛移默化的。“生動課堂”即是高效的活潑生動的課堂，課堂失去了生動，也就無法實現(xiàn)教育的生動。

高效生動的課堂并不是指內(nèi)容多、知識點豐富、面面俱到的課堂。課堂教學(xué)的效率不僅取決于課堂的外觀，還取決于課堂的三個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感的積極影響。因此，教師應(yīng)善于構(gòu)建生動的教學(xué)過程，關(guān)注課堂生成，隨時捕捉教學(xué)亮點，并有效引導(dǎo)學(xué)生進行熱烈的討論，有效動員學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)，激活高效課堂。

譬如孟子的《齊桓晉文之事》，因為內(nèi)容的艱澀難懂一直以來都是教師教學(xué)的難點，如果教師使用一貫守舊的教學(xué)方式，逐字逐句的對課文進行講解分析，課堂將毫無生氣且非常耗時，如果直接放棄講解扔給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生更是覺得了無生趣索性不學(xué)，所以很少有教師拿《齊桓晉文之事》上公開課。如果我們能把《齊桓晉文之事》講得生動有趣，學(xué)生在活動參與與討論中自然而然地掌握文章內(nèi)容。比如，我們可以采用劇情演示法來激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課之前，讓學(xué)生根據(jù)參考資料及課文注釋認真讀課文，并根據(jù)情節(jié)改寫成劇本進行角色表演，激發(fā)學(xué)生的表演欲?！洱R桓晉文之事》這篇文章很長，但課本注釋非常詳細。我們可以讓學(xué)生參考課文下方注釋認真讀文章，在讀的過程中，可以根據(jù)文中人物的對話思考人物的神態(tài)、動作和心理。學(xué)生們在改編劇本的過程中可以根據(jù)自己對文章的理解，結(jié)合環(huán)境和作者背景增刪對話內(nèi)容，有創(chuàng)造性地進行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生聽了興趣盎然，便有了親身參與體驗的動力，自然會仔細研讀《齊桓晉文之事》了。

總之，課堂教學(xué)是我們語文教學(xué)的主要活動陣地。我們要創(chuàng)建生動高效的語文教學(xué)課堂，就要充分發(fā)揮生動教育對語文教學(xué)的積極推動作用。提高課堂教學(xué)效率的具體方法當然還有很多，除了要在課前認真做好準備和課堂教學(xué)方法靈活多變之外，還有很多事情需要我們自己去思考和實踐。

責(zé)任編輯 邱 麗