新課標(biāo)下高中語文教學(xué)如何落實語文核心素養(yǎng)

徐漢華

在教學(xué)中提升語文核心素養(yǎng)，是新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的目標(biāo)和方向，因而我在教學(xué)中，積極踐行新課標(biāo)精神，讓語文核心素養(yǎng)真正落地到課堂教學(xué)的沃土上，我主要從以下四方面去努力。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，落實語言建構(gòu)與運(yùn)用

1.營造傾聽環(huán)境，完成對語言的建構(gòu)。我堅持每周安排一節(jié)課讓學(xué)生觀看央視《新聞周刊》視頻，了解社會熱點新聞，積累寫作素材，同時我還借助這個欄目，營造傾聽環(huán)境，讓學(xué)生在觀看傾聽主持人白巖松的新聞播報的同時，學(xué)習(xí)他精彩的新聞點評，形成個體的言語經(jīng)驗。

2.加強(qiáng)語言實踐活動，落實語言建構(gòu)與運(yùn)用。為使學(xué)生們所累積的語言教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)W以致用，我還舉行了課前五分鐘講座，以加強(qiáng)學(xué)生語言實驗教學(xué)活動，以推進(jìn)學(xué)生語言建構(gòu)和使用，將學(xué)生語文的核心素質(zhì)有效落地于課堂。我讓每位學(xué)生輪流當(dāng)主持人，每天進(jìn)行新聞播報和點評，所選內(nèi)容可以是近兩天學(xué)生較感興趣的各地的熱點新聞，同時每周評出一位最佳“記者”，在班級光榮榜上表揚(yáng)并在班級家長群表彰。

二、以有效提問促進(jìn)思維，從而發(fā)展與提高思維

比如，在教學(xué)戲劇《雷雨》時，我在學(xué)生預(yù)習(xí)熟悉課文內(nèi)容之后，播放電影《雷雨》，讓學(xué)生對比課文內(nèi)容和電影內(nèi)容有什么不同？學(xué)生看完后發(fā)現(xiàn)，電影對原著改編較大，如改編前和改編后侍萍、蘩漪、四鳳三位女性形象差異較大，這時我適時引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么電影不按照原著拍攝而要改編？改編理由是什么？是忠于原著拍攝比較好，還是進(jìn)行適當(dāng)改編比較好？課堂上通過這種能促進(jìn)多種思維的有效提問，能更有效地引導(dǎo)學(xué)生主動辯證地去思考問題，尋求答案。學(xué)生們通過對照原文和電影，再認(rèn)真閱讀課文，而按照自己的理解能力，學(xué)生會得出不同的回答，就這樣，在對問題的追尋中，形成思維的大碰撞，不知不覺中，培養(yǎng)了學(xué)生問題思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。

三、激發(fā)想象和表達(dá)，落實審美鑒賞與創(chuàng)造

例如，我在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時，為了培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的能力及品質(zhì)，更好地品味欣賞這首充滿繪畫美、音樂美、語言美的名詩，我播放樂曲《再別康橋》，營造出一種特有的有利于審美鑒賞與創(chuàng)造的課堂氛圍，讓學(xué)生隨著音樂的流轉(zhuǎn)，輕聲朗讀詩文，并試著在腦中想象文中所描繪的畫面，進(jìn)行審美鑒賞體驗。那優(yōu)美的旋律，精美的言辭，至真的情感，營造出美到極致的康橋風(fēng)情，大大愉悅了學(xué)生，學(xué)生不由自主地沉浸在詩歌的優(yōu)美意境中。在此初步審美欣賞的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生們用自己的語言，把自己所想像的康橋那一幅幅空靈柔美的畫面——作別西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院云彩圖、河沿夕照金柳圖、青草水底招搖圖、榆陰清潭浮藻圖、撐篙夜漫溯訓(xùn)蒙圖，生動描摹出來。

四、做好對傳統(tǒng)文化的理解和繼承，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)

1.開展專題活動，滲透傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)《鴻門宴》時，為了提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開展探究"鴻門宴座次安排暗藏玄機(jī)"的專題活動。首先我將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，分別探究學(xué)者余英、顧炎武、李飛、費曉健的觀點，接著派出代表分別當(dāng)“余英”“顧炎武”“李飛”“費曉健”進(jìn)行辯論。

2.觀看與傳統(tǒng)文化節(jié)目，體會傳統(tǒng)文化的魅力。老師還可充分利用學(xué)生進(jìn)行第二課堂，多組織學(xué)生收看與弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有關(guān)的電視節(jié)目，包括“朗讀者”“中國古代古代成語會議”“中國詩詞會議”等，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱情，深化學(xué)員的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化印記，體會傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的吸引力，從而增強(qiáng)學(xué)員的閱讀感受。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化理解與傳承。在教學(xué)《離騷》這篇富有中國傳統(tǒng)文化氣氛的散文時，我們可以讓學(xué)生們分組尋找我國與之有關(guān)的端午節(jié)的由來以及端午節(jié)的紀(jì)念習(xí)俗，如在“吃”“穿”舉辦的紀(jì)念活動等方面尋找有關(guān)文獻(xiàn)，以增進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)的節(jié)日文化認(rèn)知和傳播，同時我還播出了端午節(jié)賽龍舟的音樂錄像，以增加學(xué)生的節(jié)日感受。

責(zé)任編輯 徐國堅