基于結(jié)構(gòu)化視角的初中數(shù)學單元整體教學設(shè)計

陳治宏

教師在初中數(shù)學教學實踐中要從整體出發(fā)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓初中數(shù)學知識在單元中能呈現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式，讓學生能對知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行有效把握。結(jié)構(gòu)化視角下的初中數(shù)學單元整體教學，還能提升學生的數(shù)學思維，為學生的學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)化視角下初中數(shù)學單元整體教學的價值

初中數(shù)學單元整體教學的結(jié)構(gòu)化，就是讓學生能在學習中深化單元知識的理解，讓學生能通過系統(tǒng)化、有序化的知識學習，強化知識遷移，并能增強知識的積累，讓學生能掌握學習技巧與方法，提升學習效果?；诮Y(jié)構(gòu)化的初中數(shù)學單元整體教學，能有效明確課堂教學目標，綜合考綱結(jié)構(gòu)化，通過數(shù)學科學工具和語言的運用，提升學生的數(shù)學閱讀能力，能強化概念結(jié)構(gòu)化溝通，提升學生對數(shù)學知識的理解與掌握。在學習過程中教師運用多種教學手段，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，滿足學生的學習與發(fā)展需求。

二、創(chuàng)新思維理念

初中數(shù)學結(jié)構(gòu)單元教學設(shè)計，要以單元章節(jié)為主題，要重視整體，并能在預(yù)習階段就能從整體出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)學生從整體把握知識，并能在教師的合理引導(dǎo)下將知識串聯(lián)在一起，讓學生能形成一定的方法與技巧，對單元核心知識進行學習與理解。單元整體教學要以學生自主探究為出發(fā)點，并能提升學生的實踐能力。要求教師在教學實踐中，能創(chuàng)新思維理念，優(yōu)化教學設(shè)計。首先，教師要從整體上明確教學目標與內(nèi)容，對學生之前的學習過程進行梳理，歸納總結(jié)結(jié)構(gòu)化設(shè)計。由于學生的基礎(chǔ)不同，所以要求在單元結(jié)構(gòu)化設(shè)計中，要針對學生的具體情況，開展分層次的知識結(jié)構(gòu)，確保結(jié)構(gòu)更加合理有效。在單元中由于內(nèi)容有所不同，所以在教學設(shè)計中，要求教師抓住關(guān)鍵詞，提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

三、單元知識整合

初中數(shù)學單元教學設(shè)計時，要求教師能立足單元，轉(zhuǎn)變過去在教學設(shè)計時從“一節(jié)課”出發(fā)的情況，要將單元知識整合在一起，形成整體性與結(jié)構(gòu)性知識，并能讓學生在單元整體教學中，掌握單元知識，掌握知識之間的聯(lián)系，確保學生的全面發(fā)展。比如，在學習《豐富的圖形世界》時，教師就要立足單元，在教學設(shè)計時將這個單元的四節(jié)課，以及回顧與思考串聯(lián)在一起，形成結(jié)構(gòu)化教學方案。在教學期間，將全部課程串聯(lián)在一起，讓學生能了解幾節(jié)課之間的聯(lián)系，強化對核心知識的掌握。

四、關(guān)聯(lián)知識整合

數(shù)學單元整體教學設(shè)計，要形成結(jié)構(gòu)化，就要求教師能對不同知識點之間的聯(lián)系進行挖掘，讓知識能相互聯(lián)系，并形成知識結(jié)構(gòu)。比如在學習《位置與坐標》時，教師就可以對這個單元的知識點進行聯(lián)系。因此，在教學設(shè)計中，要讓學生能對理數(shù)、數(shù)軸、角等基礎(chǔ)知識有初步的認識與了解，然后可對網(wǎng)格中的點位置教學類比確定，并能讓學生對坐標系中點的特點與規(guī)律教學探究，然后能聯(lián)系生活實際，將生活中的直角坐標系畫出來，形成數(shù)學模型，且能讓學生在坐標系中有效構(gòu)建圖形，掌握割補法求出圖形的面積的方法。學生在確定位置這節(jié)知識學習時，就可以在教師引導(dǎo)學生讓學生深入了解平面直角坐標系與軸對稱與坐標變化，通過三個章節(jié)知識的相互聯(lián)系與穿插，讓學生能在腦海中建立起宏觀知識，加深對這個單元的學習與理解。

五、強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中數(shù)學單元教學設(shè)計，要求教師能教學變換化教學，并能聚焦學科核心素養(yǎng)，落實素質(zhì)教育的根本要求，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在單元整體教學設(shè)計時，可整合不同單元的知識，讓單元之間形成聯(lián)系。結(jié)合學生生活實際，優(yōu)化教學內(nèi)容，讓單元整體教學貼近學生的實際生活，在體驗與思考中讓學生能建立起數(shù)學思維。結(jié)構(gòu)化單元整體教學，要求能強化學生動手能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的培養(yǎng)，要讓學生形成良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

責任編輯 邱 麗