甄選網(wǎng)絡新詞 為語文課堂添彩

網(wǎng)絡新詞可以進入小學語文課堂嗎？生活是語文的源頭活水，網(wǎng)絡是生活的一部分，所以，筆者認為，以小學生的年齡特點及思維能力為依據(jù)，可以甄選生動、恰當、健康的網(wǎng)絡新詞，利用其增加課堂趣味性。

一、吸收健康的網(wǎng)絡詞匯

小學階段的學生對新鮮事物接受快，但分辨能力較弱，此時面對網(wǎng)絡新詞的沖擊，教師應當要幫助學生做一輪篩選，將可用的、有意義的詞匯引入，將一些意義不大、文化內核不深，甚至有些“奇形怪狀”的網(wǎng)絡詞匯拒之門外。作為小學語文教師，應當為學生篩選可用的網(wǎng)絡新詞，將其解說給學生，如人艱不拆、與有榮焉等，這些可以作為較為積極的詞匯，解說給學生。吸收健康的網(wǎng)絡詞匯，不應拘泥于書本，而應以較為開放的思維去接受學生使用網(wǎng)絡新詞這一事實，并將健康、積極的內容傳遞給學生。

另外，在日常教學中，還要引導學生辯證看待網(wǎng)絡新詞，為學生之后的恰當引用奠定良好基礎。在日常教學中，教師引導學生辯證看待這些網(wǎng)絡新詞，可以做到對一些積極、正面詞匯的靈活引用，但也要最大限度地避免受到不良詞匯的影響。

二、利用網(wǎng)絡新詞推進德育教育

利用網(wǎng)絡新詞推進德育教育，也是網(wǎng)絡詞語為當代語文教育所作出的貢獻之一。語文作為基礎的人文學科，處處閃耀著人文光輝，而一些網(wǎng)絡新詞中，背后也有很多正能量的故事。教師不妨試著為學生去解析一些適應學生年齡的內容，以幫助學生去理解、體驗，引導學生養(yǎng)成良好的德育，將德育目標融合其中。利用網(wǎng)絡新詞推進德育教育，是新時期教學可以做出的有益嘗試，畢竟網(wǎng)絡語是很貼合時代、反映態(tài)度的詞匯。

三、營造健康網(wǎng)絡用語環(huán)境

在課堂教學中，講解網(wǎng)絡用語，必然是將課堂開放，與網(wǎng)絡大時代相接軌的。為小學生營造健康、安心的校園網(wǎng)絡環(huán)境，亦顯得重要。營造健康網(wǎng)絡用語環(huán)境，不妨嘗試一些創(chuàng)新的形式，如將健康陽光的網(wǎng)絡用語，整理成為豐富的歌曲，如以《生僻字》這首歌曲的改編為例，以此促成教學的發(fā)展。營造健康網(wǎng)絡用語環(huán)境，能夠幫助學生趣味地獲取這些知識。在課堂中，恰當運用網(wǎng)絡用語，也能適當拉近師生間的關系，但是教師要控制頻率、詞語選擇等，避免為學生造成一些誤解。健康的網(wǎng)絡用語環(huán)境，也是健康的課堂環(huán)境的需求，教師在使用網(wǎng)絡用語時，也要小心謹慎，并且試著去探尋網(wǎng)絡新詞與原生詞匯的關聯(lián)。

四、糾正學生部分語言習慣

盡管網(wǎng)絡新詞有趣味的一面，但是也要清晰地認識其中的不規(guī)范性。在一些場合是不適合使用網(wǎng)絡用語的，而這對于小學階段的學生來說卻是很難自主判斷出來的。因此，糾正學生的部分語言習慣，如學生在作文中濫用網(wǎng)絡用語表達，這就是要幫助學生糾正的。在語言習慣的養(yǎng)成中，教師也要及時鼓勵學生守正固本，從網(wǎng)絡用語反觀學習的字詞等，逐漸將網(wǎng)絡用語的使用升華。在糾正學生部分語言習慣時，對于一些使用不規(guī)范的詞匯，教師也要加以解析，將正確的釋義解析給學生，畢竟網(wǎng)絡用語抽象性較強，而小學階段學生恰好缺少了邏輯思考。

五、激發(fā)學生語言學習興趣

網(wǎng)絡新詞的不斷涌現(xiàn)和創(chuàng)新引用也在某些方面給新時代青少年帶來了一定的啟迪，促使教師及時更新語文教育理念。網(wǎng)絡新詞不僅表達新穎，還充滿活力，可以隨意搭配是其較為顯著的特征，且表達意義簡潔明了。但面對信息量巨大，且信息快速更新的新時代，小學生的認知能力有待提升，極易導致小學生在閱讀、理解上出現(xiàn)障礙。對此，在實際授課中，教師可以通過對這些網(wǎng)絡新詞來源的講解來引導學生對不同國家的文化作出深入了解。在字詞教學中，教師可以通過歷史背景的恰當引入來加強教學引導。比如：基于成語“掩耳盜鈴”產生的“迅雷不及掩耳盜鈴之勢”，其不僅出現(xiàn)在網(wǎng)絡中，還曾經在春晚小品中出現(xiàn)過，極易讓一些小學生產生困惑，不知道該怎樣理解。對此，教師就可以引用一些歷史背景來為學生作出詳細講解，讓學生對這一成語的含義有準確理解。這樣既可以為學生之后的準確、靈活運用奠定良好基礎，學生會對中國語言文學產生濃厚興趣，避免在寫作時出現(xiàn)時代感很強但難以被別人理解的尷尬。

六、基于網(wǎng)絡新詞增強教學效果

在信息時代高速發(fā)展帶動下，各式各樣的網(wǎng)絡新詞也隨之不斷涌現(xiàn)，其內涵品質則是良莠不齊。孩子們接觸到這些網(wǎng)絡新詞只需一部手機即可，可謂非常容易。課堂對網(wǎng)絡詞匯完全避而不談，并不是明智之舉。實際上，如果能夠有效甄別，恰當?shù)亍⑥q證地引用，從長遠角度來講，網(wǎng)絡新詞也可以對激發(fā)、增強學生語言學習興趣發(fā)揮積極作用。

對于新時代的青少年來講，其每天都在接受新的事物，而中國傳統(tǒng)文化也需要不斷傳承、更新。網(wǎng)絡新詞的產生和引用，其實從某一層面來講，也為傳統(tǒng)語文教學理念、教學模式注入了新的生機與活力，能夠促使新一代青少年，突破傳統(tǒng)語言風格的束縛，擺脫以往死板、單一的表達方式和答案套路。對此，在日常教育培養(yǎng)中，對于網(wǎng)絡新詞，教師應做到取其精華去其糟粕，并基于這些新詞的巧妙引用來從整體上提升小學生的語文學習興趣。

比如，因為小學生的認知、理解能力尚處發(fā)展階段，所以在日常學習中難免會出現(xiàn)理解困難的時候。此時，為了緩解緊張氣氛，教師就可以鼓勵學生使出自己的“洪荒之力”這種方式來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習動力。又如：在學習古詩詞過程中，教師也可以通過“我也是醉了”這一新詞的巧妙引用來讓學生對李白這個愛喝酒吟詩的大詩人產生深刻印象。這樣既可以促進教學趣味性、有效性的顯著提升，也能夠進一步拉近教師與學生之間的距離，使得更多學生可以積極主動地配合教師開展各項活動。

七、把握網(wǎng)絡語言的新特點

要想將網(wǎng)絡新詞恰當引用到日常教學活動當中，就必須要實現(xiàn)對網(wǎng)絡語言新特點的準確把握。首先，網(wǎng)絡語言的流行群體大多都是年輕人。年輕人的思維較為活躍，創(chuàng)造出了新穎、靈活的網(wǎng)絡詞匯;其次，與實際生活有著密切聯(lián)系。大多數(shù)網(wǎng)絡新詞都來源于實際生活，尤其是在信息時代高速發(fā)展帶動下，信息快速傳播，人們逐漸形成了多樣化的生活理念和方式。在語言交流上也不斷地創(chuàng)新、改變。由此可見，網(wǎng)絡新詞也是對人們全新生活面貌的展現(xiàn)。如，形容物價的“蒜你狠”，贊美人的“油菜花”，以及表示清熱的“么么噠”等各式各樣，層出不窮;最后，流行面呈現(xiàn)出了逐步擴張的趨勢。不論是在日常生活，還是媒體、廣告，應用都非常廣泛，且使用起來靈活自由。

總之，在課堂教學中，恰當?shù)匚{這些詞匯，一定程度上能夠為課堂增加趣味性。但要強調：教師一定要在教學中，審慎使用網(wǎng)絡用語，捕捉精華，適應學生年齡及思維特質，及時將這些內容進行甄別刪選，并引導學生正確理解，以期為學生的學習帶來更為生動的體驗。

（孫國萍 南通市海門區(qū)余東小學）633C5EAA-1845-404E-A759-81D89C19D4EE