重視文學(xué)閱讀，提高讀寫(xiě)能力

鄭海霞

摘 要：文章主要討論英語(yǔ)文學(xué)閱讀在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文本的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，拓展詞匯量，提高學(xué)生表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們思考和討論，并進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)。文中通過(guò)結(jié)合人教版的相關(guān)案例，探討英語(yǔ)文學(xué)閱讀在讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的思路，希望借此提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文學(xué)閱讀；讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)；學(xué)生表達(dá)能力

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，閱讀是其重要的組成部分。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和興趣，教師需要采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，其中文學(xué)閱讀是讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)非常重要的教材延伸教學(xué)。文學(xué)作品作為語(yǔ)言和文化的載體，既可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，又可以培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x時(shí)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，最終達(dá)到提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的目的。本文旨在探討如何利用英語(yǔ)文學(xué)閱讀，提升高中學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，以期為英語(yǔ)教師提供一些可行的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、高中英語(yǔ)讀后寫(xiě)作教學(xué)的背景和重要性

隨著高中英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展，以及高考模式的改革，閱讀和寫(xiě)作已經(jīng)占據(jù)了整份試卷的主要分值，讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在這一教學(xué)模式中，閱讀—理解—思考—討論—續(xù)寫(xiě)，是教學(xué)思路。高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)是新高考中的一個(gè)新題型，可以通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)閱讀幫助學(xué)生提高閱讀能力，積累詞匯，提高表達(dá)能力。

英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)需要掌握大量的詞匯，最佳的詞匯掌握途徑之一就是選擇符合學(xué)生閱讀水平的文學(xué)作品，俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。英語(yǔ)的讀后續(xù)寫(xiě)也是一樣的道理。通過(guò)文學(xué)閱讀，學(xué)生能夠提高閱讀能力，拓展詞匯量，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要采用適當(dāng)?shù)膶?shí)踐方法，選擇適合學(xué)生的文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生不看原故事結(jié)局，自己對(duì)原故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。成功的續(xù)寫(xiě)要先讀懂原文人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)、語(yǔ)言特征等，這樣才能寫(xiě)出不偏離原文故事情節(jié)，語(yǔ)言特征的續(xù)寫(xiě)。把文學(xué)作品引入讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生提供更加豐富和全面的英語(yǔ)教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和成就。

二、英語(yǔ)文學(xué)閱讀在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)是高中英語(yǔ)教學(xué)的課標(biāo)要求之一。學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品，不僅可以提高自己的英語(yǔ)水平，還能增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)，可以采取以下措施：

首先，注重學(xué)生的文學(xué)鑒賞和閱讀策略。在學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀策略，引領(lǐng)學(xué)生更好地理解和欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品[1]。高中英語(yǔ)教材本身也涉及文學(xué)作品，馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，不管是在舊人教版還是新教材2019統(tǒng)編人教版課本都有這一課，一線教師都喜歡選擇這一節(jié)課來(lái)開(kāi)課，效果非常不錯(cuò)，充分說(shuō)明了文學(xué)作品深受廣大教師和學(xué)生的歡迎?？梢酝ㄟ^(guò)教授一些文學(xué)鑒賞技巧，如語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、敘事結(jié)構(gòu)等，來(lái)幫助學(xué)生深入了解英語(yǔ)文學(xué)作品。

其次，注重文化背景和歷史知識(shí)。英語(yǔ)文學(xué)作品所反映的不僅僅是語(yǔ)言和文學(xué)風(fēng)格，還有文化背景和歷史背景。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文學(xué)作品所反映的社會(huì)和歷史背景。如通過(guò)《百萬(wàn)英鎊》的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、社會(huì)等，理解該英語(yǔ)文學(xué)作品的背景和意義。

最后，注重學(xué)生的閱讀興趣和續(xù)寫(xiě)能力。學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，幫助學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)文學(xué)。文學(xué)作品一般都有跌宕起伏的故事情節(jié)，本身就能吸引讀者有讀下去的欲望。課文《百萬(wàn)英鎊》只節(jié)選了整部戲劇的一部分場(chǎng)景，學(xué)生讀后欲罷不能，可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是作者你想讓故事怎么發(fā)展下去，讓學(xué)生來(lái)續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾。通過(guò)學(xué)生間的討論和師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，幫助他們更加享受英語(yǔ)文學(xué)的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合人教版的相關(guān)案例，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究的方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品，提高自身的英語(yǔ)水平和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)文化多樣性和歷史文化的認(rèn)知和理解。

（二）提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)能力，首先要提高學(xué)生的閱讀能力，如果連原文都沒(méi)看懂，故事情節(jié)沒(méi)把握好，談何續(xù)寫(xiě)？更為重要的是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力的提高可擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)和思維能力[2]。下面就來(lái)談?wù)勅绾卫谩栋偃f(wàn)英鎊》這一篇文學(xué)作品來(lái)提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

首先，提高學(xué)生的閱讀速度。在學(xué)生初次閱讀文章時(shí)，他們往往會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在理解單詞和語(yǔ)法上，影響閱讀速度。可以先處理一下課文中出現(xiàn)的生詞，讓學(xué)生先掌握文中黑體字的中文意思，強(qiáng)化詞匯記憶和理解、講解一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基本用法，解決了文中的生詞，學(xué)生閱讀速度自然加快了。

其次，注重提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。在學(xué)生閱讀文章的過(guò)程中，可以插入跟課文相關(guān)的影視劇視頻，形象地了解演員們是如何演繹文中人物的，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，并通過(guò)討論、提問(wèn)、分角色表演等方式，加深對(duì)文章的理解和分析。例如，在閱讀《百萬(wàn)英鎊》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的對(duì)白，自己揣摩人物的語(yǔ)言，分析該戲劇里人物的心理活動(dòng)和感情，分角色表演。這樣學(xué)生的興趣上來(lái)了，不僅理解對(duì)白字面的意思，更理解對(duì)白里字里行間的隱含意思，學(xué)生對(duì)該戲劇的理解的目的也就達(dá)到了。

總的來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，通過(guò)提高閱讀速度和技巧、注重閱讀理解和分析能力等方法去實(shí)踐。

（三）拓展學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力

詞匯、閱讀、寫(xiě)作，這三者之間是相輔相成的。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量不僅可以幫助學(xué)生更好地理解英文文章，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)思維和語(yǔ)言習(xí)得。拓展學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

首先，注重學(xué)生的詞匯積累和擴(kuò)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累和擴(kuò)展，幫助他們記憶和掌握更多的詞匯。在閱讀文章時(shí)，可以通過(guò)講解一些生詞和重點(diǎn)詞匯的詞義、詞性、搭配、構(gòu)詞法和用法等方式來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

其次，注重學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)得。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)得，幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。在閱讀文章時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)、書(shū)面作文和翻譯等任務(wù)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)得效果。

拓展學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力是提高英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑，需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，如注重詞匯積累和擴(kuò)展、注重表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)得、注重閱讀習(xí)慣和閱讀興趣等。

三、英語(yǔ)文學(xué)閱讀在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的實(shí)踐方法

（一）選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品

選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它可以讓學(xué)生更容易理解和欣賞文學(xué)作品，同時(shí)也可提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)合新教材的課文，教師可以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和評(píng)估學(xué)生的閱讀能力等因素，挑選適合學(xué)生閱讀的相關(guān)文學(xué)作品，比如，在學(xué)習(xí)The Adventures of Tom Sawyer時(shí)，筆者就先選取一些情節(jié)緊湊、有趣生動(dòng)的文學(xué)閱讀片段，讓學(xué)生閱讀并解說(shuō)，班級(jí)氣氛活躍起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。通過(guò)閱讀這些片段，學(xué)生不僅能夠了解美國(guó)南方小鎮(zhèn)的生活場(chǎng)景、人物性格和情感體驗(yàn)，還可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式。

通過(guò)以上的實(shí)踐案例，可以看出，在英語(yǔ)教學(xué)中，選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言[3]。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和理解

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和理解是英語(yǔ)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，它可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)很有幫助。

在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合人教版的相關(guān)案例，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和理解，幫助學(xué)生更好地掌握文學(xué)作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。例如，在學(xué)習(xí)課文《The Old Man and the Sea》時(shí)，教師可以通過(guò)導(dǎo)讀、講解和分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題、情節(jié)和人物性格，并幫助學(xué)生分析作品中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品的深層意義和文化內(nèi)涵[4]。

在英語(yǔ)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀和理解是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地梳理文學(xué)作品的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考、討論

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思考和討論是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，個(gè)性化思考，才能在討論中發(fā)表屬于自己的觀點(diǎn)，個(gè)性化的討論，又能促進(jìn)學(xué)生更深層次的思考，思考與討論也是思辨的過(guò)程，同時(shí)也提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)人教版的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。2019年人教版選擇性必修教材后面的workbook里的Expanding Your World部分有好幾篇文學(xué)作品，可以充分利用起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就作品中的主題、情節(jié)和人物形象展開(kāi)思考和討論，讓他們通過(guò)討論表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提高他們的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)提供范文、講評(píng)寫(xiě)作技巧等方式，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要素和技巧，提高他們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師還可以通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，激勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作上不斷進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)以上的實(shí)踐案例，可以看到，在英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思考和討論是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地思辨表達(dá)，教師的教學(xué)任務(wù)完成了，目的也就達(dá)到了。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)是英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作，學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和技巧，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出有趣、富有創(chuàng)意的作品，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力[6]。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品、摹寫(xiě)片段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)。例如，在品讀The Yellow Wallpaper時(shí)，教師可以要求學(xué)生以主人公的視角，寫(xiě)一篇關(guān)于房間變化的日記，讓學(xué)生大膽發(fā)揮，創(chuàng)寫(xiě)文章。

在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提供創(chuàng)意寫(xiě)作的范例、創(chuàng)意寫(xiě)作技巧的講解和引導(dǎo)，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品交流和互相評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)是非常重要的，它可以幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出有趣、富有創(chuàng)意的作品，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜合以上討論，英語(yǔ)文學(xué)閱讀在高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)中具有非常重要的作用。通過(guò)文學(xué)閱讀，學(xué)生不僅可以提高英語(yǔ)閱讀能力、拓展詞匯量、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，還可以引導(dǎo)寫(xiě)作思考和討論、鼓勵(lì)創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)。教師選擇的文學(xué)作品要適合學(xué)生，通過(guò)討論、寫(xiě)作等方式促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)新能力的提升。當(dāng)然在具體操作時(shí)，教師要因人而異，采用不同的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。希望本文能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師提供一些有益的思路和參考，促進(jìn)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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