淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的提升

鄭燕

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀理解;課外閱讀

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣

小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解提升教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，六年級(jí)的小學(xué)生的心智尚未成熟，他們的思考、行為常常帶有非理性的成分，而興趣通常是維系他們持續(xù)某項(xiàng)活動(dòng)的重要因素。因此，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的對(duì)課外閱讀興趣，成了決定學(xué)生能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)文整體水平的關(guān)鍵所在。

筆者認(rèn)為，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂上，多從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，去認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而通過學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行課堂上教學(xué)內(nèi)容的安排，提高學(xué)生的閱讀興趣，提升教師的語(yǔ)文閱讀能力教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在推薦閱讀讀物的時(shí)候要確定，閱讀的文章需要有非常豐富的感染力，生動(dòng)有趣最好有相關(guān)的視頻或文獻(xiàn)的延伸，從別的地方入手，相關(guān)聯(lián)的引發(fā)孩子的興趣。

二、建立學(xué)生閱讀課外讀物的習(xí)慣

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”而這句話對(duì)于任何人都適用。學(xué)生閱讀的課外讀物數(shù)量變多后，必然會(huì)有質(zhì)量的改變，學(xué)生的閱讀理解能力自然會(huì)提升。小學(xué)六年級(jí)，處在升中學(xué)的轉(zhuǎn)折年，培養(yǎng)素材積累和文筆鍛煉是非常重要的教學(xué)手段。而建立學(xué)生閱讀課外讀物的習(xí)慣尤為必要，課外讀物不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野，更能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，還能幫助他們樹立正確的閱讀觀，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的積極意義。對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

讓學(xué)生享受閱讀，推薦學(xué)生的課外讀物多以容易沉浸在讀物故事情景之中，進(jìn)而更容易的代入角色的為主。只有角色代入，才能讓學(xué)生更好地體會(huì)文中表達(dá)的情感及主旨。第二，組成閱讀小組，可以每?jī)芍芑蛉芤淮卧谡n堂中完成課外讀物的閱讀分享，分享自己的感受感悟，并讓學(xué)生積極主動(dòng)相互分享，小組間把覺得不錯(cuò)的分享內(nèi)容在班級(jí)里分享，進(jìn)而提升學(xué)生的優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。逐步培養(yǎng)課堂之外，業(yè)余節(jié)假期的時(shí)間對(duì)學(xué)生提閱讀要求，最好列好名單讓學(xué)生自己挑選。第三，可以讓優(yōu)秀的閱讀學(xué)生分享閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)感悟，引發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生之間形成良好的閱讀氛圍。

三、提升學(xué)生閱讀理解的技巧

眾所周知，所有的文章都是由詞組和句子組成的，想要提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力，那么語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)就是必要的前提條件。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這需要學(xué)生具備詞匯的累積，從不同角度感悟文章的意境，從而體會(huì)文章所表達(dá)的真實(shí)意義。為了讓學(xué)生更好地掌握閱讀理解技巧，筆者認(rèn)為教師可以根據(jù)文章的特點(diǎn)，將文章中的故事情節(jié)采用多媒體教學(xué)的方式，用畫面感更真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，這對(duì)提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生閱讀理解能力的提升都具有積極的作用。教師要讓學(xué)生感悟文章的內(nèi)容，必須是在學(xué)生能夠與文章作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，才能完全理解文章的真正含義，才能正確表達(dá)對(duì)文章中的重點(diǎn)含義。

比如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版6年級(jí)上冊(cè)《魯濱孫漂游記》時(shí)，僅通過文章片段節(jié)選閱讀是不行的，小學(xué)生的理解能力有限，效果并不那么理想。這個(gè)時(shí)候，筆者認(rèn)為教師可以從多媒體教學(xué)設(shè)備入手，進(jìn)行視頻演示或講故事，這樣更能提升學(xué)生對(duì)文章理解。而對(duì)文章中的生字、詞進(jìn)行多次朗讀，讓學(xué)生加強(qiáng)印象，在體會(huì)文章真正意思的過程中加深多知識(shí)點(diǎn)的感悟，對(duì)生字、詞的印象，從而提升語(yǔ)文閱讀理解的能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解的能力

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！边@說明課后強(qiáng)化復(fù)習(xí)具有重要意義，學(xué)生的閱讀理解能力也可以在不斷地復(fù)習(xí)當(dāng)中加以提升。在一年級(jí)語(yǔ)文課本上就有“讀書百遍，其義自見”的句子，更說明了不斷復(fù)習(xí)的重要性。哪怕看不太懂理解不太深刻的文章，多看幾遍，也就可以理解其中的奧義了。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和比較容易忽視的點(diǎn)多組織課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，從而起到加深印象，增強(qiáng)理解的作用，而再次遇到類似需要理解的文章，學(xué)生處理起來(lái)可以更加的得心應(yīng)手和從容。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而閱讀理解教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生與文章進(jìn)行對(duì)話的過程。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，課程內(nèi)容的講解形式極大地影響了學(xué)生的接受能力，而學(xué)生的接受能力直接反映了教師的教學(xué)水平。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，重視學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣，建立閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要部分，為學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中打下良好的綜合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂芹.淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法與技巧[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜版），2018（08）.