淺談基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)改革路徑

稅煉

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;課堂教學(xué);改革策略

在核心素養(yǎng)理念下，高中英語教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、英語表達(dá)能力以及實際應(yīng)用能力。對此，高中英語教師需要積極改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以此改變英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)作為開展教學(xué)活動的出發(fā)點。現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)理念已經(jīng)逐漸成為高中英語教學(xué)活動的重要指導(dǎo)內(nèi)容，但是在實際落實的過程中依然存在一些問題，影響高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，高中英語教師需要積極研究有效地教學(xué)改革策略，在英語課堂上進(jìn)一步落實核心素養(yǎng)理念。

一、開展主題化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力

在核心素養(yǎng)理念下，高中英語教師需要注重提升高中生的學(xué)習(xí)能力。因此，在開展英語教學(xué)活動時，教師需要注重豐富英語教學(xué)內(nèi)容。對此，英語教師可以借助主題化教學(xué)模式，設(shè)計豐富、有趣的英語教學(xué)活動。在主題化的英語教學(xué)活動中，教師能夠?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文知識、生活場景等內(nèi)容融入課堂中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，在主題化的英語教學(xué)活動中，英語課堂具備一定的情節(jié)性，有利于活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。

以高三年級的《Poems》一文為例，教師可以聯(lián)系高一的《Music》，通常情況下，詩歌散文與音樂的關(guān)聯(lián)度較高，有詩歌散文的情景下會有音樂作為伴奏，此外，在音樂環(huán)境下也容易讓人產(chǎn)生良好的情緒，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)作的靈感。因此，英語教師可以充分聯(lián)系有關(guān)聯(lián)的單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成知識體系，使英語課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠形成藝術(shù)化的主題。這樣，英語教師能夠豐富Poems的教學(xué)內(nèi)容時，有利于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，將新舊知識進(jìn)行融入，形成完成的英語知識體系，有利于在課堂上落實核心素養(yǎng)。

二、落實情景化教學(xué)，提高英語課程教學(xué)的效率

在高中英語課堂上，借助情景化教學(xué)模式，英語教師能夠為學(xué)生營造英語環(huán)境，提高英語課堂的教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在語言環(huán)境方面，我國的用語習(xí)慣與英語有較大的差別，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中面對著較大的困難。而通過情景化教學(xué)模式，英語教師則可以將學(xué)生的思維帶向英語環(huán)境中，依托情景化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。在營造英語場景時，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)圖片、視頻以及聲音特效等，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的想象力，將其帶入英語環(huán)境中，深入的學(xué)習(xí)英語知識。

以《The Value of Money》一文為例，這篇課文具有較強(qiáng)的情節(jié)性，比較適合英語教師組織學(xué)生進(jìn)行情景化教學(xué)。為此，英語教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并熟悉故事中的各個情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，正式的課堂教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章所要傳遞的思想內(nèi)涵。借助之后，英語教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景模擬，將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到故事情節(jié)中，通過表演成果呈現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)模式下，英語教師能夠為學(xué)生創(chuàng)造用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會，并且?guī)椭麄兘柚唧w的情景，學(xué)習(xí)英語知識，逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的意識，落實核心素養(yǎng)。

三、開展多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的英語口語能力

在高中英語課堂中落實核心素養(yǎng)，教師需要注重提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，不僅能夠取得較高的分?jǐn)?shù)，也能夠借助英語進(jìn)行日常交流，同時還需要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自主意識。因此，在改革英語教學(xué)模式的過程中，教師需要注重豐富教學(xué)方式，充分利用多媒體設(shè)備多樣化的呈現(xiàn)英語內(nèi)容。此外，英語教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生盡量使用英語進(jìn)行交流。通過設(shè)計豐富的教學(xué)方式，英語教師能夠為學(xué)生營造良好的練習(xí)口語的環(huán)境，以此提升他們的口語能力，在高中英語課堂上落實核心素養(yǎng)理念。

例如《Languages around the world》這一文章，比較適合進(jìn)行小組討論，對此英語教師可以在課堂上舉辦交流會，為學(xué)生提供一個關(guān)于不同語言的話題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論。同時，對于大部分高中學(xué)校而言，沒有國外的學(xué)生，所使用的語言除了漢語就是英語。對此，英語教師可以為學(xué)生提供討論漢語的主題，引導(dǎo)他們探討漢語的發(fā)展史。此外英語教師還可以為學(xué)生設(shè)計一些課件，鼓勵學(xué)生按照課件向大家介紹世界上的不同語言。在這樣的模式下，高中生能夠獲得更多練習(xí)口語的機(jī)會，并且借助不同的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)是每一位英語教師應(yīng)該落實到教學(xué)中的重要理念，對此英語教師需要積極改革教學(xué)方式，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)質(zhì)的新時代人才。

參考文獻(xiàn)：

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