校企合作高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探析

張越

我國當(dāng)前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的關(guān)鍵時期，社會對于高新技術(shù)人才的需求量不斷提升，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要引入大量的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生不斷補(bǔ)充、提升人力資源水平。新時期高職院校的校企合作不僅要有廣度和深度，更要積極向縱深方向發(fā)展，確保校企合作展現(xiàn)出更強(qiáng)勁的影響力。目前，校企合作是高職院校與現(xiàn)代企業(yè)之間尋求共同發(fā)展、謀求合作共贏、達(dá)成目標(biāo)一致的重要合作形式。通過積極有效的校企合作，不僅能為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，進(jìn)而真正讓畢業(yè)生做到了理論與實踐相結(jié)合，這對于現(xiàn)代企業(yè)引進(jìn)人才以及人才的運(yùn)用有著積極意義，可以明顯降低企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生“二次培養(yǎng)”的壓力，也能夠為企業(yè)提高市場的核心競爭力起到積極有效的推動作用。

一、高職院校百萬擴(kuò)招對校企合作提出的新內(nèi)涵

1.雙方地位平等性。為了確保校企合作能夠達(dá)到預(yù)期成效，高職院校與企業(yè)在開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)活動時，必須要站在平等地位視角下。從傳統(tǒng)模式下的校企合作來看，很多高職院校和企業(yè)之間就人才培養(yǎng)的針對性上存在較嚴(yán)重的不平等性，雙方總有一方始終處于劣勢，比如，高職院校在校企合作中的投入與收入不成正比;企業(yè)只能被動選擇高職院校的畢業(yè)生等問題尤為突出。新時代的高職院校百萬擴(kuò)招，讓高職院校的生源數(shù)量以及品質(zhì)顯著提升，也迫切需要高職院校和企業(yè)之間建立平等的合作關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)校企之間開展更具深度、更具傳播力和影響力的校企合作。

2.雙方利益共同性。校企合作要想實現(xiàn)長期、平穩(wěn)發(fā)展，就要確立合作中的利益共同點(diǎn)，并實現(xiàn)利益最大化的合作目標(biāo)。為此，在新時期的校企合作中，高職院校以及企業(yè)都明確提出了各自的利益需求以及合作出發(fā)點(diǎn)。校企合作應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守簽署的合作協(xié)議，確保高職院校以及企業(yè)都可以在校企合作中獲得足夠多的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)各自最迫切需求的發(fā)展目標(biāo)，確保雙方的校企合作模式可以成為業(yè)內(nèi)標(biāo)桿，體現(xiàn)出“合作共贏、互利互惠”的校企合作價值觀。

3.雙方合作互補(bǔ)性。校企雙方在合作過程中，職能作用存在較為明顯的不同點(diǎn)，最為明顯的不同點(diǎn)在于，高職院校屬于公益性組織機(jī)構(gòu)，而企業(yè)往往帶有較強(qiáng)的盈利性特征。新時期的校企合作，致力于彌補(bǔ)高職院校與企業(yè)之間存在合作差異性，確保雙方可以在應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)中做到資源互補(bǔ)，比如，人才資源、技術(shù)資源、資金資源、崗位資源等方面。為此，新時期的校企合作倡導(dǎo)雙方做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，確保高職院校和企業(yè)都能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的社會效益以及經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)，從而建立長效的合作關(guān)系。

二、深化校企合作做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

1.有助于提高企業(yè)特需人才素養(yǎng)。新時期背景下，我國企業(yè)面臨的產(chǎn)業(yè)競爭壓力較大，各個行業(yè)對于高水平應(yīng)用型人才的需求量不斷攀升。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的全面調(diào)整，使很多企業(yè)暴露出來的人才結(jié)構(gòu)存在的缺陷與不足，尤其很多新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，更是面臨著高水平、高素質(zhì)人才短缺情況。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)對企業(yè)特需人才的“1對1”定向精準(zhǔn)培養(yǎng)，在盡可能降低校企合作成本的同時，為企業(yè)輸送大量有素質(zhì)、有能力、有水平的特需人才。

2.有助于滿足企業(yè)多元用工需求。高職院校的全面擴(kuò)招，雖然在很大程度上解決了生源不足的問題，也解決了各個行業(yè)企業(yè)的用工難問題，但不可否認(rèn)的是，畢業(yè)生數(shù)量的激增，使得高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增加。校企合作的積極開展，給高職院校學(xué)生提供了大量崗位實踐、實訓(xùn)機(jī)會，很多學(xué)生可以在畢業(yè)之前模擬未來就業(yè)崗位的工作模式、工作環(huán)境，在最接近企業(yè)一線生產(chǎn)崗位的環(huán)境中不斷提升個人實操能力以及崗位素養(yǎng)水平，盡可能讓實訓(xùn)活動貼近企業(yè)的多元化用工需求。這樣不僅顯著提高了高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力，也為企業(yè)培養(yǎng)了大量具有多元化業(yè)務(wù)能力的應(yīng)用型人才，從而解決了現(xiàn)代企業(yè)面臨的用工難問題。

3.有助于促進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革。我國當(dāng)前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的關(guān)鍵時期，盡管每年高職院校會有大量畢業(yè)生進(jìn)入到各個行業(yè)，但仍然有很多新興行業(yè)的企業(yè)存在“人才短缺”情況，即便在畢業(yè)季傳統(tǒng)的“秋招”之外，在次年的“春招”中也無法招滿全部用工崗位，出現(xiàn)不同程度的“用工荒”。究其根本，校企合作在人才供需方面存在供給側(cè)和需求側(cè)關(guān)系不平等的情況。

三、校企合作視角下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

1.制定科學(xué)完善校企合作保障新制度。新時期的校企合作要想做到優(yōu)質(zhì)、高效，必須要依托于完善的保障制度，這樣才能確保高職院校與企業(yè)都能夠真正付出全力，盡可能平衡雙方的利益，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)的社會效益以及經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)。首先，校企雙方可以在平等、共贏的目標(biāo)基礎(chǔ)上，簽署“人才合作培養(yǎng)”合約以及相關(guān)文件，這樣能夠?qū)πＦ箅p方起到一定約束作用;其次，在合約中需要明確指出高職院校與企業(yè)各自承擔(dān)的責(zé)權(quán)與義務(wù)，更要確?！叭瞬藕献髋囵B(yǎng)”合約要有足夠高的可操作空間。比如，高職院?？梢赃m當(dāng)增加人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，將專業(yè)課的實訓(xùn)教師安排到企業(yè)一線崗位進(jìn)行實習(xí)，從而大幅度提高實訓(xùn)教師的專業(yè)能力。但這需要企業(yè)積極提供幫助，尤其要根據(jù)企業(yè)自身的人才需求方向，為實訓(xùn)教師提供相對應(yīng)的實訓(xùn)體驗崗位，這樣才能為校企深入合作奠定良好基礎(chǔ)。此外，在校企合作中還應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出企業(yè)的評價作用，高職院校應(yīng)當(dāng)及時根據(jù)企業(yè)提出的反饋與意見建議，及時調(diào)整應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，最終提高校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.建構(gòu)企業(yè)定向人才培養(yǎng)服務(wù)新體系。新時期的校企合作要求更“精準(zhǔn)”的人才定向培養(yǎng)，這樣才能真正解決各個行業(yè)企業(yè)面臨的高水平人才數(shù)量緊缺問題。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，使得我國很多新興企業(yè)都對高水平的應(yīng)用型人才有著大量需求，為此，在校企合作過程中，必須要盡快構(gòu)建定向人才培養(yǎng)服務(wù)新體系。首先，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為高職院校學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生真正有機(jī)會到企業(yè)一線生產(chǎn)崗位進(jìn)行實訓(xùn)鍛煉，模擬最真實的生產(chǎn)工作環(huán)境。企業(yè)可以為學(xué)生提供1～3個月的實訓(xùn)機(jī)會，確保學(xué)生可以盡快適應(yīng)一線工作崗位。除了生產(chǎn)實習(xí)，企業(yè)還可以積極組織參觀實習(xí)，讓學(xué)生感受到企業(yè)的文化氛圍以及良好的工作和生活環(huán)境，從而吸引學(xué)生畢業(yè)后前來就業(yè)，這樣也能在很大程度上解決我國各個行業(yè)企業(yè)目前面臨的應(yīng)用型優(yōu)秀畢業(yè)生招募難問題;其次，企業(yè)必須要充分發(fā)揮出自身在“校企合作”中的職能作用，切不可將校企合作全部壓力集中到高職院校。企業(yè)應(yīng)當(dāng)輔助校方開展校內(nèi)實訓(xùn)活動，根據(jù)定向人才培養(yǎng)服務(wù)新體系，企業(yè)需要派出專業(yè)的技術(shù)人員、培訓(xùn)人員，到高職院校指導(dǎo)校方的培訓(xùn)教師如何開展更具針對性、有效性的實訓(xùn)活動，這樣才能確保高職院校開展的校內(nèi)實訓(xùn)活動切實有效。

3.制定高標(biāo)準(zhǔn)的職院人才培養(yǎng)新目標(biāo)。為積極應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，滿足各個行業(yè)企業(yè)的用工需要，為社會輸送大量優(yōu)質(zhì)具備一線生產(chǎn)、實操能力的應(yīng)用型人才，必須要讓高職院校與企業(yè)方能夠展開深度合作，通過長期的溝通和協(xié)商，確定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)計劃。企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極主動參與到高職院校人才培養(yǎng)活動中，與校方共同完成人才培養(yǎng)方案的制定，明確提出哪些方面的素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。企業(yè)應(yīng)實時反饋行業(yè)內(nèi)人才需求的變化，確保校方能夠及時有效的調(diào)整人才培養(yǎng)重心。此外，高職院校還需要著重提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，尤其要強(qiáng)化高職院校畢業(yè)生吃苦耐勞、奮勇拼搏的品質(zhì)與精神，更要讓學(xué)生通過大量的實訓(xùn)活動，建立起正確的人生觀和價值觀，這些正是現(xiàn)代企業(yè)對高水平應(yīng)用型人才的迫切需求。

4.重新組建高質(zhì)量的學(xué)科專業(yè)新課程。在校企合作背景下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動幫助高職院校調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程的選擇與設(shè)計。高職院校所開展的教育教學(xué)課堂，都必須要與企業(yè)的生產(chǎn)息息相關(guān)，要使得學(xué)生所學(xué)知識與技能，可以真正應(yīng)用到未來崗位工作中。首先，企業(yè)需要根據(jù)經(jīng)營方向調(diào)整以及行業(yè)發(fā)展需求，與高職院校共同設(shè)計最合適的學(xué)科教育課程以及實訓(xùn)內(nèi)容，這樣能夠提高校企雙方共建學(xué)科專業(yè)的科學(xué)性與有效性，確保實訓(xùn)教材以及專業(yè)課程內(nèi)容，都緊緊圍繞企業(yè)實際工作需求，進(jìn)而展現(xiàn)出高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)性;其次，高職院校應(yīng)當(dāng)著重圍繞思政教育，提高當(dāng)代高職院校畢業(yè)生的思想政治素養(yǎng)。目前，很多企業(yè)都面臨著高職院校畢業(yè)生高離職率、高跳槽率的問題，鮮有高職院校畢業(yè)生可以成為企業(yè)的長期員工，很大一部分學(xué)生僅僅工作一年左右便離職或者跳槽，這對企業(yè)會造成較大損失，特別是長期的人才培養(yǎng)成本無法完全收回、崗位空缺造成的空窗期。為此，高職院校必須要通過勞動教育，提高當(dāng)代高職院校學(xué)生的職業(yè)觀與價值觀，要讓學(xué)生對企業(yè)形成認(rèn)同感，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)生之間的粘性關(guān)系，避免學(xué)生在就業(yè)后頻頻出現(xiàn)跳槽。

四、結(jié)語

校企合作要想實現(xiàn)長效發(fā)展，必須要真正發(fā)揮出高職院校以及企業(yè)的優(yōu)勢作用，尤其要將二者的優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，并且確立相同的合作共贏發(fā)展長效目標(biāo)。校企合作應(yīng)當(dāng)著重圍繞現(xiàn)代企業(yè)對于高水平應(yīng)用型人才的需求，進(jìn)行針對性“1對1”精準(zhǔn)定向培養(yǎng)。此外，高職院校還需要與企業(yè)構(gòu)建完善的合作保障機(jī)制，由企業(yè)牽頭打造專業(yè)的實訓(xùn)、實踐平臺，輔助高校開展專業(yè)課實訓(xùn)活動。同時，企業(yè)有助于高職院校優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程設(shè)計方案，并且在提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時，通過思政教育提高高職院校對企業(yè)的忠誠度，這樣才能真正為現(xiàn)代企業(yè)輸送大量優(yōu)秀的應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。[江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)（一）》“課程思政”教學(xué)改革項目]

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）