再現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

周飛

提起小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們的腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)的情景，或者自己在課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷。新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)點(diǎn)綴了我們的生活，如果把這些小實(shí)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)與人分享，不但可以傳播科學(xué)知識(shí)，還能弘揚(yáng)探索精神，多有意義呀！

一、親自實(shí)驗(yàn)與記錄，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程有真實(shí)感

親手做實(shí)驗(yàn)，親眼看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)起來(lái)才有真切的感受，給人以真實(shí)感。如果只是照搬從書(shū)本或網(wǎng)絡(luò)上看到的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐，難免有漏洞，更無(wú)法表達(dá)真切感受。因此，親自實(shí)驗(yàn)很重要！你可以從做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中選擇最有意思的來(lái)寫(xiě)，也可以臨時(shí)選擇比較感興趣的實(shí)驗(yàn)，先動(dòng)手做一做，再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前，可以借助實(shí)驗(yàn)記錄表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息。有位同學(xué)做小實(shí)驗(yàn)“堅(jiān)強(qiáng)的雞蛋殼”，完成了一份實(shí)驗(yàn)記錄表：

像這樣認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄，接下來(lái)的寫(xiě)作就會(huì)輕松很多。請(qǐng)注意，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要把實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、大小、質(zhì)地等信息交代清楚，很可能有同學(xué)讀了你的習(xí)作，也想做一做你寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、交代目的與起因，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程有方向感

做實(shí)驗(yàn)的目的與起因多種多樣，可能是為了完成教師布置的研究性作業(yè)，創(chuàng)造寫(xiě)作素材;可能是某個(gè)現(xiàn)象引發(fā)了你的好奇，打算通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案;還可能是因?yàn)槟愫蛣e人觀點(diǎn)不同，要用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)……總之，交代了實(shí)驗(yàn)的目的與起因，接下來(lái)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就有了明確的方向，也讓讀者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果多了一份期待。

郁希恒同學(xué)在《會(huì)“吃”雞蛋的瓶子》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：

今天，我在家閑來(lái)無(wú)事，便拿起剛剛從書(shū)店買(mǎi)回來(lái)的《教你科學(xué)小實(shí)驗(yàn)100個(gè)》這本書(shū)。我無(wú)意中看到“會(huì)吃雞蛋的塑料瓶”這個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，心想：這個(gè)實(shí)驗(yàn)挺有意思，塑料瓶怎么會(huì)吃雞蛋呢？我半信半疑，于是決定自己動(dòng)手試驗(yàn)一下。

郁希恒同學(xué)做“會(huì)‘吃雞蛋的瓶子”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)閷?duì)書(shū)中所寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果心存懷疑，想驗(yàn)證一下。雖然實(shí)驗(yàn)的目的和起因只是簡(jiǎn)單的一句話，但如果沒(méi)有這句話，讀者就會(huì)想：小作者是怎么想起來(lái)要做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的呢？

三、寫(xiě)清步驟與動(dòng)作，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程有層次感

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是必不可少的，但只需簡(jiǎn)單介紹。實(shí)驗(yàn)過(guò)程才是整篇習(xí)作的重點(diǎn)，要展開(kāi)來(lái)寫(xiě)清楚。順序方面，一般先寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，接著?xiě)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，然后詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一步，最后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次感，兩類(lèi)詞語(yǔ)要用好。一是順序詞，比如“先……接著……然后……最后”，它們可以把實(shí)驗(yàn)步驟銜接起來(lái);二是動(dòng)詞，用連續(xù)的動(dòng)詞呈現(xiàn)具體動(dòng)作，能讓人一讀就知道怎么操作。

請(qǐng)看陶冉冉同學(xué)《奇妙的牙簽》一文中敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的片段：

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我先拿起一瓶清水，輕輕地?cái)Q開(kāi)瓶蓋，把水緩緩倒進(jìn)盤(pán)子里，接著拿起一塊方方的糖，對(duì)準(zhǔn)中間放進(jìn)水中。然后，拿起一根小小的牙簽，也輕輕放進(jìn)水里。只見(jiàn)小小的牙簽離方方的糖漸漸近了，好像是在玩抓人的游戲，方糖很快被“抓住了”。

我再取出方糖，水面漸漸平靜，最后將白白的肥皂慢慢放到水中間。瞧，牙簽似乎故意躲開(kāi)了，離肥皂漸漸遠(yuǎn)了。

小作者使用了“先”“接著”“然后”“再”“最后”等順序詞，把各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟自然地銜接了起來(lái)。還運(yùn)用了“拿”“擰”“倒”“放”“取”等動(dòng)詞，清晰地再現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。重視運(yùn)用順序詞和動(dòng)詞，能讓人一讀就懂，一學(xué)就會(huì)，使文章更有層次感和畫(huà)面感。

四、記錄發(fā)現(xiàn)與感受，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程有趣味感

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)多種感官仔細(xì)觀察，才能有豐富的發(fā)現(xiàn)和真切的感受。表達(dá)發(fā)現(xiàn)與感受，往往需要使用“大概”“或許”“可能”等詞語(yǔ)，有時(shí)用來(lái)表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)，有時(shí)用來(lái)表示作者的猜測(cè)與推斷。這類(lèi)詞語(yǔ)，看似模糊，實(shí)際上體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

請(qǐng)看法布爾《蜜蜂》一文中的片段：

二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

“向四面飛散”“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”，這是法布爾在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn);“好像在尋找回家的方向”“大概這樣可以減少阻力”和“它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”都是法布爾心里的想法。寫(xiě)一寫(xiě)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、心情或想法，能增強(qiáng)文章的趣味和吸引力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最重要的發(fā)現(xiàn)。有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代了實(shí)驗(yàn)原理，請(qǐng)看劉蕓希同學(xué)在《長(zhǎng)耳朵的氣球》中的表達(dá)：

“為什么氣球會(huì)把碗吸住呢？”我連忙拿起手機(jī)搜索。原來(lái)，氣球變大時(shí)，將碗內(nèi)的空氣擠出，外部氣壓大于內(nèi)部氣壓，所以才會(huì)出現(xiàn)碗吸附在氣球上不會(huì)掉下來(lái)的現(xiàn)象。

如果你已經(jīng)明白了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，那么請(qǐng)像劉蕓希同學(xué)這樣，用淺顯、精煉的語(yǔ)言解釋一下，滿足讀者的好奇心。

當(dāng)然，如果暫時(shí)無(wú)法解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也可以不交代實(shí)驗(yàn)原理，比如法布爾的《蜜蜂》一文：

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

作者坦率地說(shuō)自己無(wú)法解釋這一現(xiàn)象，表現(xiàn)出實(shí)事求是的科學(xué)精神，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以引起讀者繼續(xù)探究真相的興趣。

俗話說(shuō)：“題好一半文?！弊魑念}目很重要。建議用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象作為題目，比如《可樂(lè)瓶里的噴泉》《吸水蠟燭》《冰塊太空漫步》。這樣的擬題，不僅貼近作文內(nèi)容，比較有個(gè)性，還能激起讀者的閱讀興趣。