“雙減”之下，讓勞動擦亮少年學子的生命底色

駱彪 陽承利

“雙減”之下，讓少年學子具備愛勞動、會勞動、懂勞動的素質(zhì)，既是學生個體“全面發(fā)展”的成長所需，更是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的必需。在強化勞動教育實施中，我們長興湖小學進行了科學的探索。

一、加強課堂教學，樹立勞動觀念這里的課堂不僅指道法思政課、勞動課，其他科目也一樣，要在各學科教學中幫助學生樹立正確的勞動觀念、并進行相應(yīng)的訓練，將學生勞動實踐的思想和行動統(tǒng)一起來。我們統(tǒng)一規(guī)劃學期少先隊活動，通過尋找校園最美勞動者、認識工匠、說勞模故事等主題隊會，陶冶學生情操，崇尚勞動美德。學校各教研組在學期初的學科活動規(guī)劃中，會依據(jù)具體學年段及學科，圍繞勞動預(yù)設(shè)好學科活動，如語文學科活動中指導學生收集民間勞動諺語，科學課活動中讓學生動手做種子萌芽、辯論動植物等活動，在數(shù)學課教學中，利用數(shù)的產(chǎn)生、圓周率等相關(guān)知識點，滲透勞動啟迪智慧、創(chuàng)造文明的品格教育。

學校結(jié)合家長課堂，邀請家長到校進行技能展示，讓學生體會勞動的價值。各班級先后邀請到從事酒店大廚、奶茶制作、快遞員、汽修師傅、小區(qū)書記、書法家、程序員、寵物醫(yī)生、單位保安、塔吊司機、種植大戶等各種職業(yè)的家長，展示勞動者的五彩斑斕，散發(fā)勞動的芬芳，讓學生自覺養(yǎng)成敬畏勞動者的好習慣，賦予了勞動教育新的內(nèi)涵。

二、訓練自我服務(wù)，培養(yǎng)勞動習慣嚴格來說，自我服務(wù)實際上就是一種日常勞動，可以培養(yǎng)學生的獨立能力和自力更生的品質(zhì)，有助于他們樹立正確的勞動觀，而小學生勞動意識重點在于對衣食住行的自我管理能力的培養(yǎng)，應(yīng)該重點教會學生學會做生活的主人，做自理的強者。我們通過問卷調(diào)查、家長會等方式，對班級學生生活自理能力、家務(wù)能力、值日能力等進行引導，讓學生逐漸養(yǎng)成疊被子、洗衣服、值日打掃、整理書包等勞動，鍛煉了學生動手能力。

學校十分注重開展提升勞動能力的主題德育活動，結(jié)合科技節(jié)、運動會等活動，舉辦“小能人比武會——制作水果拼盤”“誰有一雙小巧手——科技作品比賽”“校園環(huán)境衛(wèi)士技能大比武”“我們都是勞動者——體育節(jié)開場秀”“環(huán)保時裝秀”等活動，還有今年疫情防控期間的以“慧眼發(fā)現(xiàn)美，巧手創(chuàng)作美”為主題的勞動成果線上展示活動，寓教于樂，讓學生很好地傳承勞動精神，爭當勞動先鋒。

三、參與生產(chǎn)實踐，成就生命價值我校圍繞學生的認知、情感規(guī)律實際，以“參與勞動、專注過程、享受成果”為主題，開展勞動生產(chǎn)與實踐教育，引導學生主動參與到勞動實踐活動中。學校巧妙利用校內(nèi)一塊閑置的場所改造成了生態(tài)體驗園“童耕園”，各班級認領(lǐng)“責任地”，在師生和家長參與下，實行自主種植。各班級實地勘察，制定班級菜園規(guī)劃書，注明了蔬菜的分布，一種濃烈的田園氣息，將師生家長連成一線。勞動教育給孩子們帶來的成長是顯而易見的，在動手能力提高的同時，他們更懂得了觀察、審美、熱愛，對大自然和周圍的一切充滿興趣。

學校結(jié)合全市“創(chuàng)建全國文明城市”這一中心工作，鼓勵學生積極走出校門，聯(lián)合社區(qū)組織學生積極參與社會實踐，深入公共場所開展義務(wù)護理、環(huán)保宣傳、義務(wù)清理、文明勸導等“小手拉大手”活動，得到家長和社會的一致好評。同時，鼓勵學生深入鄉(xiāng)村，利用節(jié)假日開展摘茶子、水稻種植等力所能及的生產(chǎn)活動，切實多途徑來拓寬課程資源，為學生搭建多元的成長舞臺。

總而言之，勞動教育的核心價值是以“勞”促全，引領(lǐng)學生樹立崇尚勞動、熱愛勞動、投身勞動、用勞動奉獻社會的理想，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生真正實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。