跟著名著學寫作之人物神態(tài)描寫

人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的。一個人心里高興，就會喜上眉梢;內心得意，就會眉飛色舞;心里擔憂，就會滿面愁容;內心痛苦，就會雙眉緊皺?？梢赃@么說，神態(tài)描寫其實就是描寫人物面部細微的表情和姿態(tài)。

左讀名著

1.他把手頭的事辦完，領我走到后面的一個房間，在一大摞退貨中挑揀起來，找出了一套最寒酸的衣服遞過來。我換上了，感覺不合身，樣式也不好看，可它總是件新貨，而我正急著要衣服穿呢，沒什么可挑剔的。我遲疑又有些膽怯地說：“要是你們能等兩天再結賬就好了，我現在身上一點兒零錢都沒帶?！?/p>

那店員立刻擺出一副刻薄至極的嘴臉說：“哦，您沒帶零錢？說真的，我想您也應該沒帶。我以為像您這樣的先生只會帶大票子呢。”

我當時就火了，說：“朋友，你不能總以貌取人呀，這套衣服我買得起，就是怕你們換不開一張大鈔票罷了。”

他一聽這話，態(tài)度稍有些收斂，可還是擺著架子道：“像你這樣空口斷言我們換不開什么大鈔票，純粹是瞎操心，恰恰相反，我們肯定能換得開。”

“那好極了，我向你道歉。”我取出鈔票，不動聲色地遞過去。

他笑著接過去，是那種無處不在的笑容，遍布滿臉的笑容，里面有褶紋、有皺紋，還有螺旋紋，就像往水池子里扔了塊磚蕩起的漣漪。然而當他瞥了一眼手中的鈔票時，他的笑容立刻凝固了，馬上變得毫無光彩，正如維蘇威火山山麓平地上凝固起來的波狀熔巖，我從來沒見過這種燦爛的笑容一下子凝固的景象，好像歷經千年萬年也不會變化。這家伙拿著鈔票，就以這副目瞪口呆的樣子站在那兒。

（節(jié)選自馬克·吐溫《百萬英鎊》）

2.渥倫斯奇跟著乘務員向客車走去，在車廂的門口他突然停住腳步，給一位正走下車來的婦人讓路。憑著社交界中人的眼力，渥倫斯奇辨別出她是屬于上流社會的。他道了聲歉，就走進車廂，但是他感到自己非得再看她一眼不可;這并不是因為她非常美麗，也不是因為她全部姿態(tài)上所顯露出來的端莊和溫雅，而是因為在她走過他身邊時，她那迷人的臉上的表情帶著幾分特別的柔情蜜意。

當他回過頭來看她的時候，她也掉過頭來了。她那雙在濃密的睫毛下面顯得陰暗的、閃耀著的灰色眼睛親切而注意地盯在他的臉上，好像在辨認他一樣，隨后又立刻轉向走過的人群，像在尋找什么人似的。

在那短促的一瞥中，渥淪斯奇已經注意到了已經被壓抑的生氣在她臉上流露，在她那亮晶晶的眼神和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過，仿佛有一種過剩的生命力洋溢在她的全身心，違反她的意志，時而在她的眼睛的閃光里，時而在她的微笑中顯現出來。她竭力地隱藏住她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志，在隱約可辨的微笑里閃爍著。

（節(jié)選自列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》）

右寫片段

1.第一節(jié)語文課，老師既沒有像以往開學第一課那樣說要求，也沒有講課，而是讓我們從課本中選自己喜歡的一首詩或一小段文章到前面朗讀，并在黑板上寫下自己的名字。

大部分同學的朗讀都磕磕巴巴的，黑板上的名字也大多寫得歪七扭八。“寫得這么難看，老師不會生氣吧？”我不由得望向老師，她居然一直微笑地注視著臺上的同學，絲毫沒有嫌棄之意，我忽然有了一種想給她當課代表的沖動……

到我了，我緊張得手心里都攥出了汗，臉漲得通紅，心里如十五個水桶七上八下的。我小心翼翼地走上講臺，拿著書的手微微顫抖著。我下意識地看了看老師，老師的表情還是那么和藹。她發(fā)現我看向她，嘴角微微一彎，眼神里滿是期待和鼓勵，那笑容像一縷溫暖的陽光照進了我心里，讓我心中的冰雪化為春水，一下子輕松起來。

【北京市一七一中學教育集團懷柔三中分校 周欣然 《溫暖的笑容》】

◆點評

第一堂課，“我”本來很緊張，卻因為老師的笑容，內心漸漸平靜下來。神態(tài)描寫、心理描寫的綜合運用，寫出了“我”對老師給予理解的感激。

2.她很自卑，臉上似乎只有一種表情——冷漠。因為右臉那塊黑色的胎記，她受盡了欺凌與嘲笑。她只好用劉海去遮掩，從此，這個花季少女在最美好的年紀被貼上了“丑八怪”“瘋子”之類的標簽。

直到學校新來了一位年輕的女老師。

那位老師特別溫柔，一襲白色長裙，眸中閃著光。她喜歡上了這位老師，卻因為自卑把這份喜歡藏在了心底。

終于，老師注意到了這個“與眾不同”的女孩，上課主動點她回答問題，一點點幫助她，開導她，有時還帶她出去玩，她逐漸變得開朗自信起來。

有時，她嘴角會露出一絲不易察覺的微笑，像是湖面上的一道漣漪，迅速劃過臉部，然后又在眼睛里凝聚成兩點火星，轉瞬消失在眼波深處。

【江西奉新縣第四中學 胡梓睿 《亮》】

◆點評

“嘴角會露出一絲不易察覺的微笑，像是湖面上的一道漣漪，迅速劃過臉部，然后又在眼睛里凝聚成兩點火星，轉瞬消失在眼波深處?！边@一神態(tài)描寫將女孩的內心活動刻畫得入木三分，畫面感極強。

◆賞讀

神態(tài)主要指人面部各部分的動作和變化。人物神態(tài)描寫得好，可使人物形象栩栩如生。

片段一中，作者借助比喻、夸張等修辭手法，以精彩的細節(jié)與辛辣的筆墨刻畫出了一個見錢眼開的市儈形象。尤其是當這位店員初見到錢時，由微笑進而發(fā)展到全身的每一個細胞都在“笑”;當他見到手中的百萬英鎊時，“笑容立刻凝固了”，而且“變得毫無光彩”。這個獨特而深刻的“笑”極富戲劇性，耐人尋味間充滿了諷刺色彩。

片段二中，她（安娜·卡列尼娜）有著令人無法抗拒的美貌，在思想、感情、才智、品德等方面都遠遠高于當時一般的貴族婦女。但就是這樣一個美麗聰慧的女子，16歲時卻被迫嫁給了比她年長十歲的卡列寧。為此，她感到十分痛苦。所以當她在車站與貴族青年渥淪斯奇擦肩而過時，才會情不自禁地用眼睛向對方打招呼，將自己內心深處壓抑不住的青春、熱情、活力展露無遺。

◆借鑒

1.要善于捕捉人物神態(tài)的細微變化。要想寫好人物的神態(tài)，就必須仔細觀察，寫出毫末間的變化。

以“笑”為例，“微笑”是一個人發(fā)自內心的喜悅表現;“張開嘴哈哈大笑”既能表現人物豪爽的性格，又能說明這個人笑得很痛快。

2.要同其他人物描寫手法相結合。通常情況下，神態(tài)描寫要結合人物的行為或語言來進行，從而增強作文的表現力。

如，“他先喝了一口，立即臉色通紅，皮肉抽搐著，終于咽下了，嘴便張開往外哈著氣。那不能喝酒卻硬要喝的表情，使我手顫著接不住他遞過來的酒瓶，眼淚唰唰地流下來了。”為表現父親對“我”的“寬慰”，作者用一連串“通紅”“抽搐”“唰唰”等詞，恰當地展現出人物神態(tài)的變化，淋漓盡致地體現了人物此時的心理活動。

3.要鮮明地表現人物的形象特征。描寫人物的神態(tài)時，不能脫離刻畫人物、表現主題的需求。

如，“她拿筆的手托著腮，大大的眼眶里，明亮的眸子緩慢地游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她要想出更巧妙的方法來解決一道數學題時為數學老師所熟悉所喜愛的神態(tài)?！边@里，作者通過“游動”“上翹”兩個詞，生動形象地寫出了“她”用心思考時的神態(tài)變化。