西藏阿里地區(qū)中學(xué)德育工作方式探索

任康元 次旺

阿里地區(qū)地處西藏自治區(qū)的最西部，是祖國的西部門戶。在一代代教育工作者的辛勤努力下，阿里的德育也有了新內(nèi)涵。

愛國主義教育。學(xué)校要把愛國主義教育貫穿到學(xué)生教育的全過程，堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)、走進烈士陵園等。重視社會主義核心價值觀教育，將社會主義核心價值觀教育與社會實踐活動相結(jié)合，在活動中增強學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解能力，切實做到內(nèi)化于心、外化于行。

生態(tài)文明教育。西藏是我國重要的生態(tài)安全屏障，地區(qū)平均海拔4500米，生態(tài)非常脆弱。學(xué)校要加大強化學(xué)生的生態(tài)文明意識，培養(yǎng)他們的生態(tài)文明習慣和理念。為做好阿里學(xué)生的生態(tài)文明教育，學(xué)校在“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”“愛鳥周”等時間節(jié)點組織開展相關(guān)活動，在地理教學(xué)中融入生態(tài)文明教育，在學(xué)校推行垃圾分類，開展節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電教育活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成低碳環(huán)保、勤儉節(jié)約的生活習慣，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立綠色消費理念，愛護環(huán)境。通過生態(tài)文明教育，教育學(xué)生守護好高原的生靈草木、萬水千山。

心理健康教育。阿里地區(qū)一直按照“本地集中力量辦小學(xué)，整合現(xiàn)有資源辦中學(xué)，異地借助優(yōu)勢辦高中”的原則，推動阿里學(xué)生從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但為了“上好學(xué)”，學(xué)生們從小學(xué)開始就要離開家人住進寄宿制學(xué)校，半年或一年才能回家一次，使得學(xué)生在成長過程中缺失家庭教育。學(xué)生的心理沖突和苦惱難以排解，容易誘發(fā)心理問題，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響。阿里地區(qū)學(xué)校配備專業(yè)心理教師，用專業(yè)理論和知識引導(dǎo)學(xué)生。建立心理健康輔導(dǎo)中心，幫助學(xué)生了解心理疾病，完善心理品質(zhì)，同時研究本學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點、地域心理特征，為學(xué)生提供及時、有效的心理健康服務(wù)，創(chuàng)建適應(yīng)阿里學(xué)生身心特點的心理健康教育教學(xué)體系。定期開展心理健康知識講座，創(chuàng)設(shè)心理健康問題相關(guān)案例，讓學(xué)生表達、討論自己的感受和看法。開展社會實踐，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己，形成堅韌不拔、吃苦耐勞的品質(zhì)。建立學(xué)生心理健康檔案，詳細記錄學(xué)生的心理軌跡，并根據(jù)學(xué)生情況研究典型，建立樣本庫。通過心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生自我認知、自我教育和自我發(fā)展的意識和能力。

作者單位：西藏自治區(qū)阿里地區(qū)高級中學(xué)