幼小銜接如何更科學(xué)？

武敬潔

科學(xué)的幼小銜接，對(duì)兒童的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著重要作用。自1989年《幼兒園工作規(guī)程（試行）》頒布以來(lái)，尤其在2010年之后，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列幼小銜接政策，并在不斷探索、改進(jìn)與創(chuàng)新中取得了一定成效。2021年3月30日發(fā)布的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，首次對(duì)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備與小學(xué)入學(xué)適應(yīng)的教育指導(dǎo)從國(guó)家層面給出了明確要求，進(jìn)而也引發(fā)了新一輪關(guān)于幼小銜接的探討。此文件的附件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》為一線幼兒園、小學(xué)、教師及家長(zhǎng)就幼小如何進(jìn)行科學(xué)銜接提供了指導(dǎo)和行動(dòng)指南。教育部將今年的全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題定位為：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)。這是繼2012年全國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)以來(lái)，第三次將主題聚焦在了“幼小銜接”上（2016年：“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”;2019年：“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”）。

教育部2022年2月印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中的評(píng)估指標(biāo)明確要求“不得提前教授小學(xué)階段的課程內(nèi)容”“關(guān)注幼兒發(fā)展連續(xù)性，注重幼小科學(xué)銜接……建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡”?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的課程標(biāo)準(zhǔn)里的第五條也明確提出：加強(qiáng)學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

陜西省在2019年出臺(tái)了《陜西省教育廳關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（陜教規(guī)范〔2019〕6號(hào)）》和《陜西省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展規(guī)范“幼小銜接”工作專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》（陜教基一辦〔2019〕8號(hào)）文件，并于2021年公布了陜西省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接16個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)和96所試點(diǎn)園（校）名單，發(fā)出陜西聲音，為全國(guó)各地推動(dòng)幼小銜接工作增強(qiáng)了規(guī)范性和科學(xué)性。

綜上，從政策到實(shí)踐都反映出了中省對(duì)幼小銜接工作的重視程度。今年4月份，為響應(yīng)教育部在宣傳月期間“集中宣傳各地幼小銜接好做法好經(jīng)驗(yàn)的視頻案例”要求，按照陜西省教育廳的統(tǒng)一安排部署，4月22日—24日，陜西從專家?guī)炖锍槿×?8位評(píng)委分為6組，對(duì)各地市報(bào)送的全省學(xué)前教育宣傳月的185個(gè)視頻案例進(jìn)行了遴選，通過(guò)查看案例簡(jiǎn)介、反復(fù)觀看視頻、會(huì)議研討、綜合評(píng)定等形式展開(kāi)工作，最終為教育部推薦10個(gè)視頻案例，為省級(jí)推薦34個(gè)視頻案例，并在“陜西省基礎(chǔ)教育”微信公眾號(hào)上陸續(xù)播出。

科學(xué)做好幼小銜接，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一;是教育部深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)全面育人的重大決策;是幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，緩解銜接坡度，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展的有效手段。在“全員參與、全程落實(shí)、全面適應(yīng)”中，我們應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

一要理解相關(guān)政策，堅(jiān)持正確理念。積極的幼小銜接對(duì)兒童日后生活及學(xué)業(yè)成就具有重要作用。兒童在銜接中的負(fù)面經(jīng)歷可能對(duì)他們作為學(xué)習(xí)者產(chǎn)生長(zhǎng)期的消極影響。因此，幼小銜接是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，是多方協(xié)同參與、相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，有效的銜接需要幼兒園、小學(xué)、家庭、教師以及政府、社會(huì)等參與主體之間建立積極的協(xié)同關(guān)系，形成穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。

二要強(qiáng)化銜接意識(shí)，推動(dòng)雙向銜接。在共同教研中，通過(guò)幼小課程共享價(jià)值觀、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作開(kāi)發(fā)共同的主題、方案和教學(xué)計(jì)劃;建立實(shí)踐共同體，搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境、課程和教學(xué)的共建共享;通過(guò)教師常態(tài)化交流，以促進(jìn)共同實(shí)踐和相互理解，確保兒童順利過(guò)渡。

三要開(kāi)展聯(lián)合教研，做好科學(xué)銜接。在傾聽(tīng)幼兒心聲，調(diào)研幼兒所面臨的“生活作息要求不同、師生關(guān)系不同、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容不同、學(xué)習(xí)要求和評(píng)價(jià)不同、自我計(jì)劃和管理內(nèi)容不同”等挑戰(zhàn)后，通過(guò)制訂各種計(jì)劃、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)化解問(wèn)題，解決困難，達(dá)到減緩陡坡、順利過(guò)渡的目標(biāo)。

四要整合多方資源，實(shí)現(xiàn)有效銜接。幼小銜接是需要兒童、幼兒園、小學(xué)、家庭共同參與的重要環(huán)節(jié)，良好的幼小銜接需要政府在行政層面、政策文件、考核評(píng)價(jià)監(jiān)督等良性機(jī)制建設(shè)上提供支持;需要社會(huì)通過(guò)廣泛宣傳，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，樹(shù)立科學(xué)的幼小銜接觀念;需要持續(xù)推進(jìn)幼小銜接工作形成“幼兒園+小學(xué)+家庭”的聯(lián)動(dòng)模式;更需要從注重管理到具體組織實(shí)施的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，積極采取園校交流、雙向教研、專家解讀、訪談、體驗(yàn)等活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式上有互鑒的意識(shí)，努力彌補(bǔ)幼小之間的斷裂帶，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)。

作者單位：陜西省教育科學(xué)研究院