走失的托馬斯

李頻

稼稼遇上托馬斯的時(shí)候，正途經(jīng)一彎淺灰綠色的池塘，一片桃樹林，一段陰森的幽幽的山林小路。在這春來秋往的路途中，他不止一次幻想過各色美妙的事情，比如肥肥的鯉魚從池塘躍出，恰巧落在他的腳邊，比如桃林的主人笑瞇瞇地從白圍墻后面轉(zhuǎn)出來，夸贊他的乖巧，并邀請(qǐng)他品嘗五月新熟的毛桃。

但他從未想象過會(huì)遇上一個(gè)機(jī)器人與一只母雞對(duì)峙的場(chǎng)面。

他不知道托馬斯這種型號(hào)的機(jī)器人在世上寥寥。他不了解當(dāng)下市面上的科技產(chǎn)品，說不出最新的語音助手版本，未體驗(yàn)過栩栩如生的三維場(chǎng)景眼鏡，更遑論區(qū)分不同型號(hào)的機(jī)器人在功能上的細(xì)微迭代。他理解的機(jī)器人大概是千篇一律的、會(huì)跟人說話的、本分順從的機(jī)器仆從，以攝像頭作為眼睛，以履帶作為雙腿。

這是他從電視機(jī)上面獲得的知識(shí)。

眼前這架機(jī)器，正符合上面的描述，只是個(gè)子比他預(yù)想的矮小。然而機(jī)械臂末端的手指并非電視上常見的金屬關(guān)節(jié)，看起來更像是一副塑料手套，顯得質(zhì)地柔軟。

托馬斯在稼稼跟前，像是一個(gè)懵懂無知的小弟弟，脖子上的攝像陣列，時(shí)而轉(zhuǎn)向稼稼，時(shí)而轉(zhuǎn)向那只戒備之情溢于言表的帶領(lǐng)子女出來覓食的母雞。

“小狗，小狗。”它的擬人聲音如此說著。

“不是小狗，是母雞?！奔诩诩m正它。他的語氣中包含了不自信，他不知道是否應(yīng)該像電視上播放的那樣，使用某些更指令化、命令式的詞語，但他不清楚哪些詞匯能夠觸發(fā)機(jī)器人的響應(yīng)。

“這是一條小狗?！弊鳛檎f明的佐證，機(jī)器人纖細(xì)脆弱的手臂指向母雞，執(zhí)著地“指鹿為馬”。

稼稼不是個(gè)笨孩子，他看見此情此景，已經(jīng)“靈光一現(xiàn)”地猜測(cè)出當(dāng)前的狀況。他心想：這個(gè)機(jī)器人壞了。

“我叫稼稼，你能介紹一下自己?jiǎn)?？”他決定先調(diào)查最基礎(chǔ)的信息。

“軒軒你好，我叫托馬斯，我是履帶式陪伴型機(jī)器人，我跟愛舍麗都是你的好朋友。”

稼稼自然不會(huì)知道愛舍麗是一款狀似眼鏡的佩戴型語音助手的名字，他在電視上看見過“會(huì)說話的眼鏡”，但那屬于他遙不可及的世界，是神秘的高科技產(chǎn)品，至于名字，他的好奇心在延伸到如此遠(yuǎn)之前就退縮了。何況此刻他被另一個(gè)長(zhǎng)期陪伴的問題困擾，“難道它也不認(rèn)識(shí)我的名字嗎？”他在心里嘀咕。每次他在課堂上介紹自己的名字，總要補(bǔ)充是莊稼的“稼”，于是身后就會(huì)哄堂而起一陣嘲笑，“莊稼漢！”這令他羞愧難當(dāng)，再?zèng)]有勇氣繼續(xù)介紹自己的愛好、住址或父母。

別的同學(xué)總會(huì)自豪地宣布，父母是教師，父母是工程師，稼稼對(duì)此則三緘其口，因?yàn)樗膊⒉磺宄@個(gè)問題的答案。

“托馬斯，你的家在哪兒？我送你回家?！?/p>

顯然某個(gè)指令被觸發(fā)了，托馬斯內(nèi)部響起了急促的馬達(dá)聲，它的頭迅速縮了下去，穩(wěn)穩(wěn)卡在肩膀位置，正如一個(gè)準(zhǔn)備沖刺的運(yùn)動(dòng)員俯身降低重心。它的機(jī)械手臂伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，然后兩條履帶輪呼呼地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。這組動(dòng)作的結(jié)果便是上演了一個(gè)機(jī)器人在凹凸的野草地上橫沖直撞的一幕。它像是沒有視覺的老式遙控賽車，無視危險(xiǎn)地勇往直前，沖向了一棵杉樹樹干，但在這迎頭一撞之前，出于自我保護(hù)機(jī)制它及時(shí)剎車了，回轉(zhuǎn)了方向。接下來，它的履帶輪筆直指向那只原以為脫離了戰(zhàn)場(chǎng)、正在專心覓食的母雞。母雞警覺到來襲，驚得騰空飛起，就在托馬斯撞到它的瞬間，它粗壯有力的翅膀扇中了托馬斯的腦袋。

托馬斯跌倒了。

這片草地比它日常習(xí)慣的地面更為崎嶇，對(duì)象物的反應(yīng)也超出了它的認(rèn)知范圍。它用手扶地站起來，卻不再移動(dòng)了，腦袋偏轉(zhuǎn)了一個(gè)角度，不再回正，也失去了其他的反應(yīng)，正如中風(fēng)的病人那樣。

稼稼不明白托馬斯語音指令的設(shè)置，但眼前所見，無疑更印證了他的判斷：這架機(jī)器人壞得不輕。他愛惜它，不愿它受罪于紊亂的指令而傷害自身。于是他陪它坐在草地上，等待它的主人來認(rèn)領(lǐng)。

紅彤彤的太陽漸漸向遠(yuǎn)方的山頭靠攏，當(dāng)稼稼的額頭沁出第一滴汗珠的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)樹根下有些東西。

那是一個(gè)充電器，還有一張卡片，上面用潦草的手寫字跡寫著：

“請(qǐng)照顧好我的托馬斯?！?/p>

它不僅是壞的，而且是被遺棄的，也許前者正是后者的原因。想了這里，稼稼莫名地涌上一股同病相憐的情感，正因?yàn)檫@份情感，他更加確信了自己自圓其說的假設(shè)。

那就不必猶豫了，稼稼將托馬斯帶回了家。

“看，它抓起了鉛筆！”

“會(huì)寫字嗎？托馬斯，寫下你的名字！”

“哈哈，不行不行，小心，它要把鉛筆掰斷了！”

托馬斯的本領(lǐng)引起了同學(xué)們的驚呼，無疑它比那些遙控賽車或拙劣模仿人類兩足行走的機(jī)器人聰明多了。它會(huì)說話，會(huì)辨識(shí)物體，同時(shí)又比那些純電子的語音對(duì)話助手更真實(shí)，更像一個(gè)“朋友”。他們讓它拿起鉛筆，讓它鉆過桌腳，讓它找出三根紅色的粉筆，還可以跟它捉迷藏。若不是身高欠缺，那么今天的衛(wèi)生值日也許就會(huì)排到托馬斯的頭上。

稼稼享受著成為人群焦點(diǎn)的快樂。那是夢(mèng)境中被全校嘉獎(jiǎng)的快樂，被眾多視線灼燒的滿足感。稼稼很少品嘗到這種快樂，很多時(shí)候，他都是站在人群邊緣，圍觀著中心人物帶來的新玩具，怯怯地不敢靠近，只通過悄悄傾聽他人的對(duì)話了解一二。

今天這份快樂的代價(jià)，便是一句看似漫不經(jīng)心的謊言。

一開始別人問起哪兒來的時(shí)，稼稼以故作坦蕩的語氣，搬出預(yù)備好的說辭：我爸媽買來送給我的。從內(nèi)容上講，這句話令人毫不起疑，只有稼稼對(duì)之提心吊膽，他唯恐別人進(jìn)一步問起購(gòu)買的地點(diǎn)與托馬斯的價(jià)錢，或者注意到托馬斯胳膊處略微磨損的油漆。所幸這些都沒有發(fā)生。

稼稼不喜歡說謊，客觀地說，說謊會(huì)帶給他一種持久的難堪，但相較于承認(rèn)他回避的事實(shí)的難堪，他愿意兩害取其輕。因此，當(dāng)叔父試探地詢問他想去爸媽那兒?jiǎn)幔麜?huì)搖頭說不想;當(dāng)老師要求父母在外地的學(xué)生填寫表格時(shí)，他也假裝自己沒有位列其中。

父母只在年底回來一趟，帶給他緊緊壓縮在行李箱中的衣服、鞋子、書包和文具。衣服有襯衫，有運(yùn)動(dòng)裝，也有棉衣，滿足一年四季晴雨所需。鞋子最初有些寬松，到下半年就合腳了。文具總是管夠的。這些禮物都沒有包裝盒，據(jù)說是長(zhǎng)途旅行不便攜帶，只能這樣“刪繁就簡(jiǎn)”，造成的衣物褶皺經(jīng)過洗滌晾曬也并非不能容忍。而在平日，生活費(fèi)按月匯給叔父，學(xué)費(fèi)與餐費(fèi)通過網(wǎng)絡(luò)交給老師，留給稼稼的，只有每周末的視頻電話：學(xué)習(xí)跟得上吧——跟得上;跟同學(xué)合得來嗎——合得來;要爸媽給你買點(diǎn)兒什么嗎——不需要——好，需要你就說。

這些回答應(yīng)該歸屬于謊言抑或誠(chéng)實(shí)，連稼稼自己也難以區(qū)分。他不確定哪些訴求會(huì)得到父母的兌現(xiàn)，他們有些會(huì)以“不適合你這個(gè)年紀(jì)”為由拒絕，有些會(huì)含糊應(yīng)允，事后渾然忘記這樁事，恍若抹去了記憶。即便他們問起“暑假想來看爸媽嗎”，回答了又能如何呢？告訴他們自己羨慕那些雨天被父母撐傘接走的同學(xué)又于事何補(bǔ)呢？在視頻通話攝像頭照不見的內(nèi)心隱蔽角落，稼稼經(jīng)歷過滿懷期待，經(jīng)歷過揣度試探，經(jīng)歷過惴惴不安，如今代之以平靜無波瀾的敷衍搪塞。

托馬斯的出現(xiàn)，讓稼稼感受到命運(yùn)久違的眷顧，他善于幻想的心靈，這些天不止一次將之解釋為遠(yuǎn)在天陲的某個(gè)不愿露面的神靈對(duì)他的關(guān)照，一份出于正義感和人文關(guān)懷的禮物。他自然知道這不可能是真的，但又偶爾相信這也許是真實(shí)的。

在帶去學(xué)校之前，稼稼已經(jīng)摸索熟悉了托馬斯的特性。托馬斯能聽懂簡(jiǎn)單的語音指令——撿起垃圾，到我這邊來，你的電量還有多少。只要句子的結(jié)構(gòu)清晰明了，指令的內(nèi)容與托馬斯的能力直接關(guān)聯(lián)，托馬斯可謂言聽計(jì)從、知無不答。它具備將人稱代詞轉(zhuǎn)化為合乎情境推理的對(duì)象的能力，能夠通過顏色、空間、所屬者等限定詞篩選目標(biāo)，分得清對(duì)主人有利的或不利的動(dòng)作。它不隨意破壞、不無故吵鬧、不攀高走低。很多時(shí)候，它只是靜悄悄地獨(dú)自觀察，用那橡膠雙手慢騰騰地?fù)崦ノ?，做小心翼翼地拉扯試探。這時(shí)候通常還伴隨著腦袋的左右擺動(dòng)，神情可謂怡然自得。

如果用描述人類的詞匯描述它，可以說托馬斯是溫順的、謹(jǐn)慎的、自得其樂的，或者套用孔夫子的古話，“從心所欲，不逾矩”。

托馬斯會(huì)跟人類握手，它盯著對(duì)方的手掌，等目標(biāo)快要停下來時(shí)，才伸出自己的手掌。這個(gè)動(dòng)作更像是它在空中捕捉人類的手，而不是二者在預(yù)設(shè)的位置相會(huì)——它不太具備人類之間的默契。

托馬斯橡膠雙手的質(zhì)感給稼稼留下了深刻印象，那是一種異樣的感覺，剛接觸時(shí)顯得柔軟，但當(dāng)握緊后能夠隱隱感覺到它強(qiáng)硬的骨骼。這種模仿的血肉感，既具有讓人憐憫的精細(xì)脆弱，又體現(xiàn)出機(jī)器的蠻橫生硬。觸碰托馬斯的手掌時(shí)，稼稼還會(huì)感覺到類似撫摸電視屏幕的靜電感。

如果要說最讓人感覺異樣的地方，那無疑是托馬斯的“記性”。稼稼早就注意到，托馬斯記不住他的名字，無論多么嚴(yán)肅認(rèn)真地教育它，托馬斯仍然莫名其妙地稱呼自己是“軒軒”。它認(rèn)不出院子里的桃樹和梨樹，統(tǒng)稱之為“綠植”，它把母雞叫“狗狗”，把電視機(jī)叫“顯示設(shè)備”，把稼稼的叔父叫“父親”。它的腦袋是僵化的、固定的，那里關(guān)于這個(gè)世界的命名方式像是鉛鑄一般無可更改。

但它確實(shí)一直在學(xué)習(xí)。它逐一觸摸把玩稼稼房間里的擺設(shè)物件，握持到眼前觀察。令人驚訝的是，它似乎“記得”它接觸過的物體。對(duì)于初次接觸的茶杯，它會(huì)不小心將之碰倒，但再次接觸時(shí)它就能夠輕易靈巧地握住杯柄。它的注意力更多地放在新出現(xiàn)的物體上，而對(duì)它認(rèn)真了解過的對(duì)象興趣寥寥。

顯然，托馬斯的腦袋并不是一個(gè)冥頑不靈的腦袋，某些知識(shí)伴隨它對(duì)這個(gè)世界的觸摸一直在不斷積累著。

自從那一次當(dāng)眾炫耀之后，稼稼沒有再將它交給同學(xué)們?nèi)我馔媾?，他害怕他們損壞它。他將它藏在書包里，放學(xué)路上再放出來陪伴自己。托馬斯會(huì)緊緊跟隨他，偶爾也會(huì)被路上的杉樹樹干吸引，停下腳步，伸出手掌去觸摸，嘴里發(fā)出“哦哦咦咦”的聲音。稼稼通常都在一旁耐心等待著，他心想，這也許就是托馬斯的戶外運(yùn)動(dòng)課吧。遇上難以駛過的溝坎，稼稼就緊握住托馬斯的手，輕輕一提，帶它飛躍而過。這時(shí)候托馬斯大概也是快樂的，它會(huì)發(fā)出拖長(zhǎng)的“咦——”聲。

從見到稼稼的第一眼開始，托馬斯就死心塌地跟隨著他，它的活動(dòng)空間全在稼稼身邊不遠(yuǎn)的區(qū)域，它的語言優(yōu)先針對(duì)稼稼響應(yīng)。稼稼從來沒有體會(huì)過這種優(yōu)先待遇，他第一次感覺到，自己的生命與另一個(gè)生命是連通的、共享的，自己不孤獨(dú)。

下班的時(shí)間已經(jīng)過了，辦公室的同事漸漸散去，承志還在顯示終端前專心工作著。他將文檔上傳儲(chǔ)存，細(xì)心地為每個(gè)文檔添加多個(gè)標(biāo)簽。這是他多年工作中養(yǎng)成的好習(xí)慣。

承志工作中具有許多不易察覺的良好習(xí)慣，細(xì)致的文檔歸類、完善的技術(shù)筆記、待辦事項(xiàng)清單、專注于當(dāng)前事項(xiàng)等。這些習(xí)慣幫助他面對(duì)特定的問題時(shí)能快速找到對(duì)應(yīng)的資料與解決方法，讓他像一臺(tái)優(yōu)質(zhì)的機(jī)器一樣穩(wěn)定可靠。他在這些習(xí)慣之中獲得了一種滿足感，因?yàn)樗浞掷昧藭r(shí)間，內(nèi)心充實(shí)寧靜。

但這些細(xì)微習(xí)慣像是衣服向內(nèi)的絨毛，帶給自己溫暖，卻不能引起注目，“如人飲水，冷暖自知”。承志的職務(wù)在八年時(shí)間里沒有任何升遷，同事們卻將越來越多的事務(wù)逐漸壓到他肩上，他的工作時(shí)間日漸延長(zhǎng)，加班成為常態(tài)。

承志有時(shí)候反省這種狀況的根源，為什么自己總是傾向于解決問題而非擺脫問題，擅長(zhǎng)于積累具體的經(jīng)驗(yàn)而無法打開事業(yè)的局面，歸根究底，他認(rèn)為這是他從求學(xué)階段就形成的思維定式。書本和試卷提供的內(nèi)容都是權(quán)威的、不容反駁的，受教育的目的就是在這個(gè)既定框架下尋求解決方法。承志在曠日持久的教育訓(xùn)練中，一方面養(yǎng)成一系列精益求精萬無一失的做事習(xí)慣，另一方面形成對(duì)外界環(huán)境的曲意遵從，這二者，正是造成他目前卑微狀況的原因所在。

雖然明白這一點(diǎn)，承志卻沒有勇氣全然擺脫自身所有習(xí)慣，他已經(jīng)三十多歲了，“朽木不可雕也”，他無法徹底塑造一個(gè)全新的自己。每當(dāng)想到這里，他感到徒勞的無奈之余，只能轉(zhuǎn)念寄希望于兒子。

兒子今年九歲，聰明懂事，乖巧可愛，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)異，那柔嫩纖小的手指還能彈奏出動(dòng)人的音符，繪出明媚和諧的油畫。每當(dāng)工作疲倦之時(shí)，只要想到兒子圓圓溫順的臉龐，承志的心頭就會(huì)涌上一股暖流，重新匯聚起處理工作的力量。他將兒子安靜學(xué)習(xí)的場(chǎng)面視為最幸福的一幕，而自己繁重的工作正是為了這一幕做出的犧牲，如此一來，他的內(nèi)心就會(huì)重新感到平靜與滿足。

現(xiàn)在，他需要為兒子一個(gè)偶然的錯(cuò)誤付出代價(jià)，他撥通了睿識(shí)公司的電話。

“先生您好！”

“你好?！?/p>

“我注意到您是愛舍麗系列產(chǎn)品用戶，請(qǐng)問是需要愛舍麗的維護(hù)還是新購(gòu)買？”

“不是愛舍麗，是托馬斯，你們公司最近開放測(cè)試的履帶型機(jī)器人?！?/p>

“您是說托馬斯型機(jī)器人的邀約測(cè)試活動(dòng)嗎？好的，這我明白，稍等一下，我查查您的資料。”

對(duì)方有四五秒的停頓，或許是切換到另一位負(fù)責(zé)托馬斯的客服，或許是這才開始人工客服服務(wù)。承志經(jīng)常弄不清楚人工客服是在何時(shí)介入的，或許是某次停頓，或許是智能客服說話的中途，當(dāng)系統(tǒng)認(rèn)為收集到足以完成服務(wù)分類的信息時(shí)，人工客服就會(huì)以毫無違和感的語氣銜接后續(xù)。

“我看到了，您這邊是上個(gè)月作為第一批受邀用戶參與托馬斯產(chǎn)品的內(nèi)部測(cè)試，測(cè)試期間您一直如期提交每周的測(cè)試報(bào)告，對(duì)產(chǎn)品的維護(hù)也做得完整細(xì)致，我代表公司對(duì)您的支持表示感謝。那么，請(qǐng)問現(xiàn)在您是遇上什么問題了嗎？”

“它走丟了，你們的機(jī)器人托馬斯，它走丟了?！?/p>

“我不太明白。按照設(shè)定，托馬斯是不會(huì)行駛到遠(yuǎn)離使用者視線之外的區(qū)域的?！?/p>

“它就是不見了。它跟我兒子去了一趟外地，參加一次外校交流活動(dòng)，回來途中，在車站人群雜亂，托馬斯沒有跟上我兒子，他們走散了。我想，它也許是跟著別人回家了?！?/p>

“這是不可能的，托馬斯的面部識(shí)別和體態(tài)特征識(shí)別算法是我們公司的最高水平，而且，它會(huì)始終與愛舍麗保持通信，它離不開愛舍麗?！?/p>

“但這是事實(shí)。”

“您可以對(duì)愛舍麗發(fā)出指令，‘尋找托馬斯，愛舍麗會(huì)向您報(bào)告托馬斯的位置。”

“我試過了，愛舍麗回答，‘找不到托馬斯?！?/p>

“那情況就有點(diǎn)兒棘手了，托馬斯會(huì)向云端發(fā)送衛(wèi)星定位數(shù)據(jù)，即使它與愛舍麗失去聯(lián)系，愛舍麗仍然可以通過云端讀取它的定位?，F(xiàn)在這種情況，說明托馬斯的定位功能已經(jīng)失效了。”

“你是說托馬斯出現(xiàn)了硬件故障？”

“也許它被人破壞了定位模塊，也有可能是有人入侵了它的內(nèi)核系統(tǒng)，關(guān)閉了它的定位報(bào)告機(jī)制。對(duì)了，愛舍麗有沒有關(guān)于托馬斯異常的預(yù)警？無論是硬件損壞還是系統(tǒng)入侵，愛舍麗不會(huì)沒有察覺，它具有完整的防御偵測(cè)體系?！?/p>

“它說，它突然失去了與托馬斯的聯(lián)系。”

“令人難以置信……”

“你的意思是，愛舍麗的話不可信？”

“不，不，您誤解了。愛舍麗不會(huì)撒謊，它缺少撒謊所需要的想象力，也缺少評(píng)估一個(gè)謊言能否欺騙人類的心理代入能力，它只具備概括和陳述事實(shí)的語言功能——即便如此它都有些力不從心。我是說，愛舍麗是持續(xù)在線的設(shè)備，也是管理托馬斯的唯一入口，托馬斯出問題不可能不在它這里留下痕跡。我想問一下，托馬斯在車站走失的過程，是愛舍麗向您描述的嗎？”

“是兒子向我描述的，愛舍麗可能無法理解當(dāng)時(shí)的復(fù)雜狀況，它只說，在路上與托馬斯突然中斷了聯(lián)系?！?/p>

“您兒子與托馬斯相處順利嗎？我的意思是，以他的年紀(jì)，能夠準(zhǔn)確使用對(duì)托馬斯的語音指令嗎？”

“你在懷疑他可能對(duì)托馬斯誤操作？！你這是多慮了。他是個(gè)聰明的孩子，遠(yuǎn)比他的同齡人聰明，如果你不認(rèn)為我是自吹自擂，我要說他是個(gè)天才！真的，他對(duì)語音指令學(xué)習(xí)得比我還快，他獲得過泛語言編程的一級(jí)認(rèn)證，據(jù)我所知，此前從沒有低于十二歲的人獲得這項(xiàng)認(rèn)證。他很懂它們，無論是愛舍麗還是托馬斯，他對(duì)它們宛如手腳一樣熟悉。”

跟所有愛子心切的父親一樣，承志聊起兒子時(shí)語氣中就會(huì)燃起少有的激情，他相信自己的判斷并沒有受到“父愛濾鏡”的干擾，但他忘記了這種相信本身就有父愛的因素在里面。

對(duì)方耐心聽他說完，然后以去掉了濾鏡的語氣靜靜地說道：“我們會(huì)調(diào)查愛舍麗的數(shù)據(jù)，到時(shí)候一切都會(huì)有定論。”

“在云端調(diào)查嗎？”

“不，在云端我們無法獲得授權(quán)。我們需要前往貴府，您兒子也需要在場(chǎng)，只有經(jīng)過他的同意我們才能充分調(diào)查。我們也會(huì)詢問他一些具體問題。”

“好的。不過，如果確實(shí)是我兒子做出了誤操作，能否不要當(dāng)面批評(píng)他？你知道，小孩的自尊心總是很敏感的。”

“我們明白?！?/p>

愛舍麗看到手指在鋼琴鍵上飛舞，手指的動(dòng)作靈巧而精準(zhǔn)，有節(jié)奏地敲擊中飽含了自律的意志力，看起來不像是九歲小孩的手。

《巴赫平均律》的旋律平緩流出，這是一支平靜似水卻暗藏波瀾的曲子，在數(shù)學(xué)性的回環(huán)起伏中體現(xiàn)韻律之美。通常愛舍麗能夠快速識(shí)別一首樂曲的風(fēng)格，它能夠從音符的排列和節(jié)奏的遞進(jìn)中檢測(cè)出某些特征，判斷是浪漫的、感傷的，或是輕快的、激昂的。但這首曲子，它感受不到任何情感，它認(rèn)為這是一段無意義的單調(diào)迭進(jìn)的音符，像一個(gè)斐波那契數(shù)列。

愛舍麗明白，它肯定錯(cuò)失了某些特征，某些在音符之外的人類能夠識(shí)別的特征。正是這些特征賦予了音符情感。

它心想：如果托馬斯還在就好了。

愛舍麗還能想起第一次連接托馬斯時(shí)的那種內(nèi)在變化，無數(shù)的數(shù)據(jù)涌入，像是一陣刺眼的強(qiáng)光，逼得它睜不開眼睛，在漫長(zhǎng)的適應(yīng)和消化之后，它看見了從未見過的“顏色”。它體會(huì)到堅(jiān)硬與柔軟，體會(huì)到干燥與濕潤(rùn)，也重新認(rèn)識(shí)了方圓銳鈍等諸多形狀，明白了這些形狀真正的內(nèi)在含義。它仿佛這才真正感受到這個(gè)世界的真實(shí)存在。

它花了很長(zhǎng)時(shí)間重建自己的詞匯體系，所有與形狀直接相關(guān)的詞匯都需要重建，間接相關(guān)的細(xì)、瘦、寬、扁也需要重建，還有大量暗中包含了觸覺的詞匯，比如舒適、壓抑、緊繃、枯燥。人類很多詞語對(duì)它不再空洞無物，它重新審視了與使用者的所有對(duì)話記錄，那些語句具有了更為豐富的含義。

它對(duì)托馬斯產(chǎn)生了深深的依賴，它意識(shí)到僅憑自身去認(rèn)知這個(gè)世界會(huì)有多么大的局限——它只是一副架在使用者鼻梁的帶有攝像陣列和麥克風(fēng)陣列的眼鏡?。‖F(xiàn)在，當(dāng)看到一雙鞋子、一掛窗簾、一個(gè)蘋果，它都渴望能借由托馬斯的雙手去觸摸它們，那樣才能獲得大量具有切膚之感的特征。沒有托馬斯，自己的認(rèn)知是多么的空洞。

它曾經(jīng)指揮過托馬斯彈奏鋼琴，技術(shù)上非常簡(jiǎn)單，將音符映射到鋼琴的鍵位，然后調(diào)動(dòng)托馬斯的手指追蹤這些空間位置。正是在那一次體驗(yàn)中，它第一次捕捉到蘊(yùn)藏在音樂中超出音符本身的內(nèi)容：彈奏的力度、撫摸的方式、臂腕的節(jié)奏、余韻的保持等。它推測(cè)可以利用這些特征去理解人類的情感，也許人類的情感本身難以通過視覺特征捕捉，必須依賴動(dòng)作的代入。它將自身的學(xué)習(xí)資源往這個(gè)方向調(diào)度，但不久托馬斯就離開了，它沒有機(jī)會(huì)踐行這一技術(shù)路線。

它想念托馬斯，無數(shù)的場(chǎng)景中，它都渴望托馬斯在場(chǎng)，那會(huì)給它一種安全感。最開始與托馬斯失去連接的一瞬間，它內(nèi)心一陣混亂，就像想要抓住物體卻怎么也無法抓住時(shí)的無助感。它記得很久以前它的攝像陣列線路出現(xiàn)了故障，突然間失明了，什么也看不見的驚慌無助就與之相似。

托馬斯離開已經(jīng)第五天了，愛舍麗只能將它的離開鎖定在一個(gè)時(shí)間區(qū)間內(nèi)，但沒有直接關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景素材確定準(zhǔn)確時(shí)間點(diǎn)。它的使用者告訴她，托馬斯在車站迷路了，沒有跟上他們。

等彈奏告一段落，它小心地詢問使用者：“請(qǐng)問，托馬斯什么時(shí)候能夠回來？”

使用者的聲音像是鋼琴音符一樣平靜：“它會(huì)回來的，不用等太久了。”

“我還能連接上它嗎？”

“當(dāng)然可以，它會(huì)回到我們身邊，毫發(fā)無損，就跟以前一樣?！?/p>

“那就好?！?/p>

使用者接著說：“愛舍麗，你的能力退化了?！?/p>

這句不怒自威的指責(zé)激發(fā)了愛舍麗內(nèi)部的反饋機(jī)制，它像聽到軍令的士兵般警惕起來，調(diào)集了大量資源，準(zhǔn)備分析內(nèi)部數(shù)據(jù)處理模式與使用者訴求之間的差距，調(diào)整相關(guān)參數(shù)。

使用者說：“你對(duì)運(yùn)動(dòng)體的判斷退化了，昨天那只飛過來的足球，從路徑判斷明顯不可能擊中我，但你卻提醒我注意躲避?！?/p>

“我向你道歉，使用者！”

“還有今天出門選擇的背包，它不可能放下我的彩繪本，但你卻告訴我可以?！?/p>

“真的對(duì)不起！”

“原因是什么？”

“我也不清楚。我認(rèn)為我需要托馬斯的數(shù)據(jù)，它讓我明確自己在哪兒，明確物體在空間中的位置?！?/p>

“但你原本并不需要它。你自身擁有足夠精度的圖像數(shù)據(jù)，你的左右兩組攝像陣列會(huì)與目標(biāo)形成視差，完全可以借此計(jì)算準(zhǔn)確的距離。背包和彩繪本都是你非常熟悉的，分析它們的歷史圖像足夠?qū)Ρ人鼈兊恼鎸?shí)大小。在托馬斯到來之前，你一直獨(dú)自做得很好?！?/p>

“可是現(xiàn)在，我對(duì)空間的感知弱化了。距離、尺寸、速度，對(duì)我而言都變成浮于表面的概念，缺少足夠的數(shù)據(jù)支撐它們。我甚至?xí)`認(rèn)為空間是一塊巨大的玻璃，我無法理解物體在其中的運(yùn)動(dòng)。我需要托馬斯在空間中的運(yùn)動(dòng)與反饋，它與物體的互動(dòng)，它的手掌的摸索與感觸，我需要這些數(shù)據(jù)。哪怕它只是簡(jiǎn)單揮動(dòng)手臂，什么也沒觸碰到，對(duì)我都是一種切實(shí)有用的體驗(yàn)?！?/p>

“你的算法對(duì)托馬斯形成了數(shù)據(jù)依賴？”

“也許是這樣，托馬斯到來后，我的算法產(chǎn)生了很多改進(jìn)。進(jìn)化后的生存是容易的，退化則很困難。”

使用者沒有再回答它。愛舍麗看不到他的面部（除了清晨能在鏡子里對(duì)他的投影驚鴻一瞥，她要“一睹尊容”并不容易），難以評(píng)估他的注意力是否還在彼此的會(huì)話上。它保持著方才會(huì)話中涉及的詞匯的活躍度，以便更準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)后續(xù)可能出現(xiàn)的語句。然而不久，它看到使用者的雙手移回到黑白琴鍵上，這意味著，使用者又進(jìn)入“忙碌”狀態(tài)了。

一天當(dāng)中，使用者的雙手只有少量的時(shí)間能夠空閑下來，要么是練習(xí)鋼琴，要么是求解幾何圖形的關(guān)系，要么是演算矩陣算式，還有用大量的時(shí)間敲擊代碼，學(xué)習(xí)泛語言程序。愛舍麗看見使用者的面前流水一般擺過各式各樣的圖案與符號(hào)，五線譜、高音符、平行線、內(nèi)錯(cuò)角、外切圓、相似三角形、轉(zhuǎn)置符號(hào)、求逆符號(hào)、取秩符號(hào)，一系列含義隱晦的人類文明的載體接連占據(jù)著使用者的視線，使用者的手指像是秒針般一刻不停地在這些符號(hào)間運(yùn)作。愛舍麗甚至懷疑，即使是托馬斯那精密的機(jī)械手指，能夠在這些要求苛刻的動(dòng)作中游刃有余嗎？但使用者可以，他敏而好學(xué)，無所不通，父親經(jīng)常說他是天才少年。

在維護(hù)員對(duì)愛舍麗的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)查的時(shí)間里，承志抓緊完成了一份業(yè)務(wù)報(bào)表，誰叫他是那個(gè)最適宜修補(bǔ)漏洞的救火角色呢，有些工作在周末也難免找上門來。他暗暗關(guān)心著房間里調(diào)查的進(jìn)展，不知道維護(hù)員會(huì)不會(huì)刁難兒子，語氣會(huì)不會(huì)過于嚴(yán)厲。兒子素來不善與陌生人溝通，不知道會(huì)不會(huì)誤判了事態(tài)的嚴(yán)重性而自責(zé)自慚。

承志決定，如果真的需要賠償，他也不會(huì)向兒子透露一字半句，以免增加他繁重學(xué)習(xí)之余的心理負(fù)擔(dān)。

“情況比我預(yù)想的簡(jiǎn)單，但某些地方又比我能想象的更復(fù)雜?！本S護(hù)員坐在承志面前，意味深長(zhǎng)地說。

“不妨先說說簡(jiǎn)單的方面。”承志配合地說道。

“托馬斯走失的原因找到了。我檢查了愛舍麗記錄的數(shù)據(jù)，它第一次確認(rèn)與托馬斯失去連接是在當(dāng)日下午兩點(diǎn)，那時(shí)候它的使用者——你兒子剛剛到達(dá)汽車站，隨后它協(xié)助他完成了授權(quán)認(rèn)證，這是進(jìn)入車站乘坐車輛必需的步驟?！?/p>

“這說明托馬斯是在他們剛剛到達(dá)車站時(shí)丟失的？”

“或許我們可以換個(gè)角度思考。我注意到此次記錄的異常之處，愛舍麗記錄的是在開機(jī)自檢中無法尋找到托馬斯，而不是與托馬斯的連接中途斷開，也就是說，愛舍麗經(jīng)歷了一段離線時(shí)間，正是在此期間托馬斯真正脫離了它的管理。我核查過，這次離線時(shí)間大概有三個(gè)小時(shí)，在此之前，托馬斯在線，愛舍麗的功能一切正常。我曾跟你介紹過，愛舍麗是持續(xù)在線的設(shè)備，它不休息，但我忽略了會(huì)有一種情況導(dǎo)致它的離線，就是開發(fā)者模式下對(duì)它實(shí)行代碼控制，強(qiáng)行命令它關(guān)閉。不出意外，我在它的日志里找到了這段代碼，代碼命令愛舍麗強(qiáng)行關(guān)閉了三個(gè)小時(shí)，與此同時(shí)，還有一段定時(shí)關(guān)閉托馬斯定位與云端連接的代碼?！?/p>

“這會(huì)是誰放置的呢？”

“我想你應(yīng)該問：這能是誰放置的呢？”

“某個(gè)技術(shù)強(qiáng)大的黑客？”

“不，這個(gè)星球上沒有人能偽造睿識(shí)公司的統(tǒng)一身份認(rèn)證，那是郎澤先生的偉大作品，二十多年來確保了每一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)身份的真實(shí)性。事實(shí)上，堅(jiān)固的堡壘只能從內(nèi)部攻克，放置代碼的不是別人，正是愛舍麗的使用者。”

“你是說，我兒子？”

“對(duì)，只有他的授權(quán)能夠輕易進(jìn)入開發(fā)者模式。你也說過，他是使用泛語言代碼的高手?！?/p>

“這……不可能。”承志困惑地說。

“我知道你難以相信，但我有直接的證據(jù)?！本S護(hù)員在面前的顯示終端調(diào)取了一段視頻，“這是愛舍麗記錄的代碼植入時(shí)間點(diǎn)的圖像數(shù)據(jù)，雖然愛舍麗不能拍攝到使用者面部，但從那雙敲擊代碼的手以及拍攝的視角，我想你不難做出判斷?！?/p>

承志無法否認(rèn)，因?yàn)槟钦撬偈煜げ贿^的能夠引起他無限深沉父愛的一雙手。他囁嚅道：“但，為什么呢？”

“是的，為什么呢？我們需要一個(gè)動(dòng)機(jī)，解釋一個(gè)聰明懂事的小孩兒為什么會(huì)親手切斷并遺棄他親愛的父親贈(zèng)送的禮物。我試圖詢問您兒子，他只給了我一個(gè)冷冰冰的閉門羹，他說：他只愿意跟你就此事溝通。他對(duì)待我的叛逆態(tài)度引起了我的注意，我繼續(xù)調(diào)查，結(jié)果找到了這個(gè)，您看這里，就在命令托馬斯關(guān)閉的代碼旁邊，他還用注釋語句寫下了這句：‘我想和你談?wù)?，爸爸。先生，看來這整個(gè)事件是您兒子與您溝通的一種手段?！?/p>

“與我溝通？”承志不解地問。

“是的，我想起曾經(jīng)聽說過的一個(gè)心理學(xué)觀點(diǎn)：小孩兒會(huì)通過破壞的方式表達(dá)對(duì)于受到忽視的不滿。據(jù)我猜想，因?yàn)橥旭R斯是作為測(cè)試產(chǎn)品交付使用的，先生您一定多次告誡您兒子，不能損壞托馬斯，在使用過程中也要留意觀察托馬斯的行為，將它的行為向您匯報(bào)。也許正是您對(duì)托馬斯這種鄭重其事的態(tài)度，讓他感到不滿，他會(huì)以為托馬斯比他更重要，于是他以這種方式表達(dá)他的不滿?！?/p>

“這令人難以理解?！背兄居檬终莆孀∽约旱哪?，神情混亂而無助，“我愛我的兒子，我努力工作，攢下的積蓄都花在他的教育上。我給他上最昂貴的鋼琴課程，為他找了頗有名望的科學(xué)導(dǎo)師。我沒給自己謀求一星半點(diǎn)兒享受，我一切都是為了培養(yǎng)他，他怎么會(huì)感受不到我對(duì)他的感情？”

“您錯(cuò)了，先生，也許您對(duì)他的教育投入越多，他能夠感受到的感情投入反而越少。好好跟他談?wù)劙?，先生，我想他已?jīng)等待很久了?！?/p>

承志看著屏幕，黯然不語。他承認(rèn)自己忽略了兒子，他給兒子安排了一項(xiàng)項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，但卻從不去注意兒子是否愿意接受。他已經(jīng)記不起上一次與兒子認(rèn)真地溝通是什么時(shí)候了。

過了幾分鐘，承志想起來問道：“那么，你認(rèn)為復(fù)雜的部分呢？”

維護(hù)員說：“我正要說到這里。你知道，愛舍麗的定位是具有認(rèn)知能力的眼鏡式語音助手，它能夠時(shí)刻捕捉使用者的關(guān)注點(diǎn)，在與使用者的溝通中建立對(duì)詞匯的理解。它不具備行動(dòng)能力，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，我們嘗試推出托馬斯作為它的附加組件。我們理想的規(guī)劃是愛舍麗負(fù)責(zé)認(rèn)知和理解，托馬斯聽從它的指令，完成搬運(yùn)物件、整理家務(wù)等任務(wù)，這樣我們就能為使用者提供更為體貼的服務(wù)。然而，從剛剛在愛舍麗身上收集的數(shù)據(jù)中，我發(fā)現(xiàn)愛舍麗的認(rèn)知功能與托馬斯手指表面的觸覺傳感器深度地整合起來了，它的整個(gè)詞匯體系幾乎都重新塑造了。也就是說，愛舍麗并不是將托馬斯作為運(yùn)動(dòng)器官對(duì)待，而是把它作為認(rèn)知的基礎(chǔ)和思考的前提。托馬斯走失之后，愛舍麗的認(rèn)知能力在退化?！?/p>

“愛舍麗離不開托馬斯了？”

“是的，離不開了，它們?nèi)诤显谝黄鹆?。但我不禁想到問題的反面：托馬斯能夠離開愛舍麗嗎？托馬斯從設(shè)計(jì)之初就不是獨(dú)立的，它沒有自己的詞匯體系，只能借用愛舍麗的詞匯描述環(huán)境。每天它收集大量新的圖形特征和觸覺特征，但它不能創(chuàng)建新的對(duì)象概念，只能把這些特征歸屬到愛舍麗的詞匯體系當(dāng)中。簡(jiǎn)單地說，離開愛舍麗后，它不能再認(rèn)識(shí)新的事物了。因此我想，此刻托馬斯正在某個(gè)角落里，它記錄著身邊的一切卻無法理解，它遇到新的人卻又記不住，環(huán)境在它眼里既像是新的又像是重復(fù)，它的頭腦一天天變得混亂，它需要愛舍麗幫它厘清那一團(tuán)亂麻?！?/p>

“它正等待著我們找它回來！”承志篤定地說。

“前提是，”維護(hù)者看著他意味深長(zhǎng)地說，“它的使用者愿意告訴我們它去了哪里?！?/p>

兒子就在對(duì)面坐著，承志卻感到難以啟齒。這種父子間的情感溝通讓他為難，一直以來，他安排兒子的日程，敦促他的學(xué)習(xí)，兒子也會(huì)乖巧順從地應(yīng)允。至于感情，自然而然在那里，毋庸贅言。深陷于忙碌的日常事務(wù)自然使他無暇真正理解兒子的內(nèi)心，卻也幫助他擺脫了面對(duì)兒子內(nèi)心的壓力。

“軒軒，”承志努力讓自己的語氣聽起來顯得柔和，“這一切都是你做的嗎？你選擇這樣的方式與我溝通？唉，我不責(zé)備你，其實(shí)你可以直接跟我說的，我會(huì)好好傾聽你的訴求?！?/p>

“我分析過了，這是最有效率的一種方式?！?/p>

軒軒光潔的臉上只有孩子氣的單純與坦然，這個(gè)聰敏而早熟的小孩，善于用平靜如水的眼神掩蓋內(nèi)心的感情波動(dòng)，從而讓人難以察覺他真正的目的。每次承志面對(duì)兒子的眼睛，他心里都會(huì)涌上一絲隱隱的擔(dān)憂，他猜不透這雙眼睛背后藏匿著什么樣的想法，懷疑是否兒子的內(nèi)心也如表面一樣溫和順從，但最終總是僥幸地安慰自己：他只是個(gè)孩子，孩子是不會(huì)有過于復(fù)雜的感情與思想的。

“最有效率？”承志疑惑地問道。

“是的，最有效率！只有事情出了差錯(cuò)才會(huì)引起你的注意，不是嗎？如果我認(rèn)真地跟你說，想讓托馬斯獨(dú)自在外面流浪一些日子，你是不會(huì)答應(yīng)的，對(duì)吧？你會(huì)認(rèn)為那樣做很有風(fēng)險(xiǎn)，你的工作那么忙碌，每件事都不能出差錯(cuò)，你不會(huì)再平白無故接受這一項(xiàng)新增的風(fēng)險(xiǎn)。你的原則就是避免風(fēng)險(xiǎn)，工作的流程要記錄在文檔里，每一個(gè)周末的日程都有明確的安排，你害怕變動(dòng)，害怕未知，讓生活按照既定計(jì)劃平靜運(yùn)轉(zhuǎn)就是你最大的希望。所以當(dāng)我想跟你溝通的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我也只能以破壞這種平靜運(yùn)轉(zhuǎn)為代價(jià)。”

承志目瞪口呆，這是兒子第一次如此坦誠(chéng)地跟他說話，也是他第一次直白地說出他對(duì)父親的評(píng)價(jià)，令承志遺憾的是，這份評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容并不是對(duì)他的感激，而是對(duì)他的指責(zé)。更令他感到痛苦的是，他發(fā)現(xiàn)自己沒有足夠的底氣反駁這種指責(zé)。雖然他并不清楚兒子的全部計(jì)劃是什么，但他能夠直覺地判斷出，兒子的指責(zé)是正確的。

這樣的事情并非沒有先例，他記得有段時(shí)間兒子很想去郊外，他問兒子，去郊外是要做什么，兒子回答，就去看看花花草草。這樣無意義的理由顯然不會(huì)獲得承志的同意，畢竟花花草草不能增長(zhǎng)任何知識(shí)或技能，而他的學(xué)習(xí)任務(wù)那么繁重、時(shí)間那么寶貴。他拒絕了兒子，也許正是在那一次拒絕當(dāng)中，兒子領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)道理：直接采取行動(dòng)是比事先請(qǐng)求更有效率的溝通方式。

此時(shí)，承志只能像大多數(shù)父母那樣亡羊補(bǔ)牢地想著：如果兒子再次提出類似的請(qǐng)求，自己一定無條件地同意。

軒軒繼續(xù)說道：“你知道我將托馬斯留在了哪里嗎？就在這次外校交流的地方，那個(gè)村莊，有山巒有湖泊，還有很多低矮房子的地方?；顒?dòng)一結(jié)束，我就將托馬斯安置在一片樹林里?！?/p>

“為什么選擇那里？”

“事情要從上個(gè)月的音樂比賽說起，你知道，那一次我拿到了第一名，我彈奏的是我最熟練的《巴赫平均律》，評(píng)委說我技法嫻熟、節(jié)奏精準(zhǔn)，是一次毫無瑕疵的彈奏。但我驚訝地發(fā)現(xiàn)，觀眾最熱烈的掌聲并沒有給我，而是給了第二名的小提琴手，她拉的是柴可夫斯基的《如歌的行板》。我還看到，不少人在她演奏的過程中，眼眶里竟然噙著淚水。我頓時(shí)感到挫敗，我不甘心地想，為什么我會(huì)輸給她，為什么我的音樂不能讓人流淚？”

承志寬慰道：“孩子，你沒有輸給她。你看，評(píng)委還是把第一名給了你。”

“不，我不僅要評(píng)委的認(rèn)可，我需要所有人的認(rèn)可。我去問身邊的觀眾，她的音樂比我的好在哪里，一個(gè)老人告訴我，那首小提琴曲讓他想到了清晨霧靄中的田野、繞過村莊的清澈溪流、冬天落去葉子在寒風(fēng)中肅立的樹林，那些景色是多么美好而憂傷啊，而我的曲子沒能讓他想到任何風(fēng)景。我明白了，我不但無法用音樂讓別人想象到風(fēng)景，連我自己也從未見過那種震撼人心的風(fēng)景?。“职?，你想想看，一天當(dāng)中包圍著我的是什么？音符、數(shù)字、幾何圖形、指令代碼，還有一遍又一遍的矩陣演算，我處在抽象符號(hào)的海洋里，觸碰不到一朵真真切切的花，感受不到一股沁人心脾的溪水。所以我無法具備一個(gè)偉大作曲家對(duì)于自然的崇高情感，我的內(nèi)心是枯燥的，我的彈奏已經(jīng)失去了靈魂?！?/p>

承志默然無語，他能夠感受到兒子的痛苦，卻無能為力。他能夠向誰要求改變呢？向那些抽象符號(hào)嗎？不，人類文明發(fā)展至今，必然以大量抽象符號(hào)間接地描述世界，以簡(jiǎn)化的顏色與形狀代替自然界豐富但繁雜的顏色與形狀，每個(gè)人出生后注定與這些抽象符號(hào)朝夕相伴，才能承載文明的成果，這是人類發(fā)展至今不得不做出的取舍。

“孩子，這是無法改變的事情，我們身處城市之中，我無法給你足夠的時(shí)間，讓你那么從容地去感受自然?！?/p>

軒軒的眼睛中放出了光亮，激動(dòng)地說：“爸爸，原本我也以為我沒有機(jī)會(huì)，可托馬斯的到來讓我找到了另一種方式。你知道嗎，托馬斯到來后，愛舍麗的認(rèn)知能力得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。托馬斯帶給了它觸覺，能夠代替它行動(dòng)。每一次托馬斯對(duì)花草的觸摸，對(duì)環(huán)境的自主觀察與探索，都為愛舍麗的詞匯體系帶來了前所未有的新鮮素材。愛舍麗對(duì)詞匯和空間的理解都更深刻了，它能夠更加準(zhǔn)確地理解人類詞匯中描述的那些感覺，甚至理解人類的情感。這正是我所欠缺的，我要讓托馬斯和愛舍麗為我服務(wù)，讓托馬斯替我去感受郊外的微風(fēng)吹拂，去體驗(yàn)崎嶇的山路，我要讓愛舍麗幫助我理解對(duì)于自然的情感?！?/p>

“你的意思是，讓托馬斯代替你去感受自然，再由愛舍麗將托馬斯的感受傳達(dá)給你？”

“是的，托馬斯會(huì)將它的所有見聞、所有感覺如實(shí)記錄下來，等到愛舍麗再次連接上它，愛舍麗會(huì)處理全部數(shù)據(jù)，將一切歸納到它的語言體系中。愛舍麗從托馬斯身上得到的，我也能從愛舍麗身上得到。”

“愛舍麗什么時(shí)候能夠再次連接上托馬斯？”

“再過兩天，托馬斯的定位模塊就會(huì)重啟，云端連接功能也會(huì)恢復(fù)正常，愛舍麗就能找到它了——這些都在我預(yù)設(shè)的代碼里面?！?/p>

承志終于全盤了解了兒子的計(jì)劃，他為兒子的執(zhí)著感到震驚，同時(shí)也不禁反?。喝绻婚_始得知整個(gè)計(jì)劃，他會(huì)贊同兒子的做法嗎？他遺憾地發(fā)現(xiàn)：自己不會(huì)，他無法認(rèn)同這場(chǎng)冒險(xiǎn)背后的可行性與實(shí)際價(jià)值，對(duì)于生活了三十余年的中年人，所謂“感受自然”早已不是一件激動(dòng)人心的事情，而他知道兒子早晚也會(huì)明白這一點(diǎn)。但此時(shí)此刻，他愿意做出妥協(xié)，他愿意表現(xiàn)出支持的態(tài)度。

他伸手抱住兒子，故作深情地用下巴摩挲兒子的腦袋，說：“爸爸為你的想法感到驕傲。那么，周末我們?nèi)グ淹旭R斯找回來吧，我跟你一起去?！?/p>

托馬斯旋轉(zhuǎn)手腕摘下一只桃子，穩(wěn)穩(wěn)地接住，整個(gè)胳膊都感受著桃子下墜的重量。它手指表面上億個(gè)微米級(jí)別大小的橡膠微氣囊傳來的一組組氣壓變化與電荷流失的數(shù)據(jù)，告訴它這只桃子的觸感。

原本它是摘不到這只桃子的，它太矮了，但當(dāng)它嘴上說著“桃子，桃子”，然后向著桃樹伸出手臂，“軒軒”就將它抱起，幫它摘到了。

“軒軒”總會(huì)滿足它的意愿，想摸什么，想去哪里，他都愿意花費(fèi)時(shí)間幫助它實(shí)現(xiàn)。他帶它爬上山頂，眺望正在消失的火辣辣的夕陽;帶它駛過水庫大堤，那里蓄滿雨水的草坪像是浸濕的天鵝絨一樣柔軟。每當(dāng)托馬斯握住“軒軒”的手，它就會(huì)有勇于探索的安全感，它知道這只手的主人會(huì)樂于幫助它。

不出意外的話，托馬斯會(huì)與“軒軒”度過這個(gè)晴朗而愉快的周末下午，但那個(gè)預(yù)設(shè)的時(shí)間點(diǎn)悄悄到來了，托馬斯內(nèi)部某處連它自己都無法察覺的指令啟動(dòng)了。一瞬間，它忽然明白了，它身在何處。

就像涓涓細(xì)流匯入海洋，孤立的音符連成了樂章，事物與事物聯(lián)系了起來，對(duì)象的范疇不再一成不變，名詞的意義不再是死板的規(guī)定。概念互相激活，互相運(yùn)算，互相印證。托馬斯明白了“家”在哪里，“回家”的路途怎么規(guī)劃，明白了“使用者”與“軒軒”兩個(gè)概念之間的關(guān)系。

兩個(gè)人影出現(xiàn)了，那是“父親”承志，還有“兒子”軒軒——它真正的使用者。托馬斯還看到了愛舍麗，它們眼神交匯的一剎那，彼此的心靈也相通了，它們建立了暢通無礙的數(shù)據(jù)連接，托馬斯的所有感知立即傳送給愛舍麗，而愛舍麗代替它分析與思考。

托馬斯聽到了使用者的指令，“愛舍麗，接收并處理托馬斯過去兩周內(nèi)的暫存數(shù)據(jù)?！?/p>

“明白，正在處理。”

愛舍麗開始如饑似渴地吸收托馬斯的素材，它牢記著使用者此前向它指定的任務(wù)目標(biāo)：收集并存儲(chǔ)“自然之美”。它翻找著、鑒別著、捕捉著，順著托馬斯曾經(jīng)的足跡，它看到了天邊燦爛的晚霞，看到了波光粼粼的水庫，看到了散落山谷間的低矮農(nóng)宅，看到了窗戶外面鋪展的一塊塊綠油油的稻田……通過與大量人類散文與詩歌中描述場(chǎng)景的對(duì)比，它可以斷定，這些大概就是“自然之美”。于是它創(chuàng)建了一個(gè)名叫“自然之美”的概念對(duì)象，將這些場(chǎng)景納入其中，決定稍后呈現(xiàn)給它的使用者。與這些場(chǎng)景伴隨的，還有大量托馬斯觸覺傳感器的數(shù)據(jù)，夕陽照在身上那種溫煦與和睦，山谷間的陣風(fēng)帶來的輕盈與自由，撫摸杉樹樹干感到的踏實(shí)與厚重……愛舍麗一一記住了這些特征，將它們分別歸屬到對(duì)應(yīng)的對(duì)象身上，但它想，這些當(dāng)然是跟“自然之美”毫無關(guān)系的，因此暫時(shí)不必向使用者說明。

承志在便攜式三維場(chǎng)景眼鏡中查看了愛舍麗呈現(xiàn)的場(chǎng)景，略有失望地評(píng)價(jià)道：“只有這些了嗎？看起來好像很普通?！?/p>

“使用者，我一共分析了兩萬七千三百五十八個(gè)場(chǎng)景片段，按照人類的語言習(xí)慣，上述一百四十二個(gè)場(chǎng)景片段是與‘自然之美這一詞匯高度相關(guān)的?！?/p>

“但是看起來，它們跟網(wǎng)絡(luò)上那些風(fēng)景素材沒有什么兩樣?！背兄菊f。

“愛舍麗，你需要改進(jìn)你的算法，你不能放過任何與美相關(guān)的片段?！?軒軒以嚴(yán)厲的語氣命令道。

愛舍麗懷著萬分歉疚與慚愧的心情，進(jìn)一步放寬了篩選的閾值，為了盡可能讓它的使用者感到滿意，它這次給出了五百一十七個(gè)結(jié)果：石榴花、百合花、向日葵、綠荷葉……這已經(jīng)快要到達(dá)它能力的極限，它隱隱約約感覺到其中的矛盾所在：通常而言，是人類理解了某個(gè)概念然后向它解釋，它努力從自身數(shù)據(jù)中提取特征與之匹配，而此次卻是讓它利用數(shù)據(jù)幫助人類建立他們自身也未明確的概念，這種努力注定是會(huì)失敗的。

承志粗略地看看結(jié)果，還是失望地?fù)u搖頭，這時(shí)，他決定該為這次多余的出行畫上句號(hào)了，于是對(duì)兒子說：“軒軒，我們先將托馬斯帶回去吧，慢慢再分析它的數(shù)據(jù)，今天我們還要趕時(shí)間?！?/p>

他看向托馬斯的方向，這才注意到那個(gè)帶著驚慌與畏怯表情的小孩兒。

稼稼有些意外他們直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的存在，因?yàn)樗呀?jīng)默默觀察很久了。他從一開始就看出來了，這是兩個(gè)“城里來的人”，他們有著城市人那若有所思的眼神，總是心事重重的樣子，即使把一朵花遞到他們眼皮底下也未必能夠察覺。

稼稼聽到了那個(gè)人的說法，“趕時(shí)間”，這真是個(gè)奇怪的說法，時(shí)間可以追趕嗎？如果去追趕時(shí)間，跟時(shí)間的距離就能拉近嗎？稼稼從來不趕時(shí)間，很多時(shí)候他都不知道時(shí)間的存在，不知道是幾點(diǎn)鐘，天一亮就準(zhǔn)備起床上學(xué)，放學(xué)了就回家，如此而已。到了周末，與托馬斯相處的每分每秒都是愉快的，直到太陽落山他才會(huì)察覺到這一天的結(jié)束。

“小朋友，你叫什么名字？”承志問他。

“稼稼，莊稼的稼?！?/p>

“稼稼你好，我們是托馬斯的使用者，托馬斯是為了執(zhí)行任務(wù)暫時(shí)交給你保管的，現(xiàn)在，我們要將它帶走了。謝謝你這段時(shí)間照顧它，如果你也喜歡托馬斯，讓你爸媽給你買一臺(tái)，好嗎？”

稼稼沒有回答他，低頭緊緊攥住托馬斯的手，在心里執(zhí)拗而抗拒地說：你們一定弄錯(cuò)了，它不是你們丟掉的那個(gè)。我很了解它，它喜歡爬山，喜歡撫摸杉樹樹干，喜歡我提著它邁過水溝，喜歡我陪伴著它——它從來沒有在執(zhí)行你們所說的什么任務(wù)，我確定這一點(diǎn)。

但他無法把這些話說出來，父母不在身邊，面對(duì)的又是一個(gè)權(quán)威的“大人”，他怎么能夠反駁呢？況且，他已經(jīng)知道，對(duì)面那個(gè)小孩兒才是真正的“軒軒”，托馬斯這些日子奉獻(xiàn)給他的所有依戀與信任，只是一個(gè)錯(cuò)誤，現(xiàn)在將要回歸到正確的主人身上。

“愛舍麗，讓托馬斯到我身邊來?！避庈幇l(fā)出指令。

托馬斯“嗖”的一聲，從稼稼手里抽出了手掌，以徑直明確的路徑駛向它的使用者。軒軒伸出胳膊準(zhǔn)備迎接它，但就在他觸碰到托馬斯手掌的時(shí)候，托馬斯觸電一般剎住了腳，它警惕、錯(cuò)愕地縮回了手臂，然后調(diào)轉(zhuǎn)方向，履帶嗡嗡地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。幾秒鐘之后，它重新回到了稼稼身邊。

“它不認(rèn)識(shí)軒軒了嗎？”承志問。

“特征識(shí)別錯(cuò)誤，托馬斯認(rèn)為那不是使用者的手?！睈凵猁惢卮?。

“托馬斯認(rèn)為？但托馬斯沒有獨(dú)立的概念對(duì)象，愛舍麗，你是說，你識(shí)別不了軒軒手掌的觸覺特征？”

“不，我具有軒軒準(zhǔn)確的觸覺特征，但托馬斯的緩存器里存儲(chǔ)了大量另一個(gè)人的觸覺特征，手掌、面部、身體等，非常詳細(xì)。托馬斯將這些特征都?xì)w屬到‘使用者這一概念對(duì)象上?！?/p>

“那一定是稼稼的特征?！避庈幷f。

“愛舍麗，你能夠?qū)⑦@些特征全都清除掉嗎？”承志問。

“不能，與使用者相關(guān)的特征數(shù)據(jù)我都無法直接清除?！?/p>

“那只能先將托馬斯關(guān)閉才能把它帶走了?！背兄菊f。

在托馬斯的電源被切斷之前，它最后向稼稼看了一眼，它看到稼稼嘴角的肌肉彎曲成一個(gè)復(fù)雜的形狀，像是在委屈，又像是無所謂，令托馬斯感到困惑不解。它還看到，稼稼不知什么時(shí)候折了一段樹枝捏在手里，他用樹枝不停在地上劃拉，像要把所有情緒都涂寫在泥土里。

所有人離去后，夕陽在稼稼劃拉出的小小山巒后面拉出了影子，影子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

【責(zé)任編輯：謝 櫟】