考證引領(lǐng)，巧用信息技術(shù)，助力基礎(chǔ)課程教學(xué)

石仕娥　陳富標

機械基礎(chǔ)作為機械專業(yè)的入門專業(yè)理論課程，其重要性不言而喻，但很多時候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果卻相反，不盡人意。如何改變這種現(xiàn)狀，探索良好有效的機械基礎(chǔ)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，這是專業(yè)教師急需解決的問題。

一、機械基礎(chǔ)教、學(xué)不相當?shù)脑?/p>

（一）課程內(nèi)容因素，艱澀不討喜

機械基礎(chǔ)是一門機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教材內(nèi)容廣泛，包括機械傳動、工程力學(xué)、工程材料、機械零件精度、常用機構(gòu)、軸和軸上零件等內(nèi)容;本課程概念名詞多，原理多，內(nèi)容繁雜，理論抽象。本課程非實習(xí)實訓(xùn)課，學(xué)校里機械基礎(chǔ)的教具和設(shè)備也極其缺乏，可供學(xué)生動手的機會少，或是有些素材于上課時展示給學(xué)生看，但是缺少系統(tǒng)性和失之實際或切身感觸，學(xué)生容易學(xué)后就忘。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)生主動性不高

中職學(xué)生大多為中考的失敗者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)底子薄弱的同時，學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)中，機械基礎(chǔ)課程因其內(nèi)容復(fù)雜艱澀，容易造成教師主講純理論知識為主，學(xué)生理解能力受限，容易產(chǎn)生懼學(xué)、厭學(xué)和棄學(xué)的情緒，會嚴重影響學(xué)生對于課程的后續(xù)學(xué)習(xí)動力。

（三）不能學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)完就算

以前的機械基礎(chǔ)課程，學(xué)生好像就為應(yīng)付期末考試，考前根據(jù)復(fù)習(xí)資料死記硬背，應(yīng)付完考試就完，根本也不求理解，覺得本門課程毫無用處。

二、考證引領(lǐng)下機械基礎(chǔ)教學(xué)方式探索

近年來，人社局取消了車工等技能考證，我們學(xué)校轉(zhuǎn)以考機械課程專業(yè)證，涉及的理論部分重點為機械制圖和機械基礎(chǔ)這兩門基礎(chǔ)課程，因此筆者在教學(xué)中，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課前、課中、課后利用信息化手段和資源，注重想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以考證為抓手，優(yōu)化知識點，進行機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革嘗試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的幫助效果。

（一）上好第一節(jié)課，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)生對自己、對未來都是一片迷茫，內(nèi)心有許多不確定，如果一上課就給學(xué)生講本門課程學(xué)什么內(nèi)容，一大堆沒聽過的艱澀的內(nèi)容，可能會嚇到學(xué)生。所以，第一節(jié)課，筆者認為，需要幫助學(xué)生加深對本專業(yè)的認識，了解專業(yè)前景，讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)和未來有個判斷，讓學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)難度有個定心丸。所以，筆者會在師生介紹后的輕松愉快氛圍中增加對專業(yè)、學(xué)校、師資、專業(yè)前景等的了解，展示招生視頻、新聞、專業(yè)介紹等是非常清晰明了、快捷有效的;同時，課前筆者會從網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的資源、機械前沿的先進技術(shù)和機床設(shè)備等，摘出某部分重點細致分析講解，讓學(xué)生對機械基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰明了的認識，對學(xué)習(xí)之后的應(yīng)用也有一定的認識和了解，從而能夠迅速地建立學(xué)生在本校本專業(yè)的學(xué)習(xí)信心。

（二）利用信息化資源，上好緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為機械基礎(chǔ)內(nèi)容廣泛、抽象枯燥，但是又是專業(yè)基礎(chǔ)重點課程，必須讓學(xué)生對本課程的內(nèi)容有明確的認知，所以上好緒論課程是關(guān)鍵。緒論介紹了本課程的研究對象、性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，所以必須要有充分準備，備好充足的素材（圖片和視頻），注重引導(dǎo)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生注意力，開啟學(xué)生的視野和心靈，比如展示生活實例圖片汽車、手機、機床、機器人、古今中外生產(chǎn)歷史等，激發(fā)學(xué)生對本門課程的興趣，讓學(xué)生明白原來機械離自己很近，從而增加學(xué)習(xí)的欲望。信息資源準備好后，信息化手段的應(yīng)用方式其實也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。借助我們學(xué)校配備的希沃教學(xué)一體機，筆者將相關(guān)素材制作成小游戲，在教學(xué)中讓學(xué)生上來“玩游戲”，比如用最快速度找到機構(gòu)，讓學(xué)生在游戲中提起興趣，增加對課程的認識和學(xué)習(xí)求知欲。

（三）巧用信息化手段，優(yōu)化課程內(nèi)容，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是一切知識和力量的源泉。唯有興趣，才能推動人們?nèi)プ非竽撤N知識和活動。特別對于抽象艱澀的課程，如果沒有足夠的興趣，很難堅持學(xué)下去，也比較難學(xué)好。筆者從以下方面做了嘗試：

1.教學(xué)內(nèi)容推進，要簡單易入手，著眼于學(xué)生能夠理解

如機械傳動部分，從簡單的帶傳動、鏈傳動入手，引領(lǐng)學(xué)生了解機械設(shè)備的機構(gòu)，播放帶傳動鏈傳動的應(yīng)用視頻，結(jié)合自行車和機床掛輪箱，從最簡單常見和容易理解的傳動機構(gòu)入手，讓學(xué)生能聽得明白，學(xué)得清楚，從而保持學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定不同的游戲方式，比如找尋正確的機構(gòu)設(shè)備、不同的軸的應(yīng)用、滑動軸承、滾動軸承等，將相關(guān)的知識點嵌入其中，采用知識問答、華容道、速度大比拼等游戲方式，又以分組的形式，讓學(xué)生比賽競技，激發(fā)學(xué)生的勝負欲，進而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)教學(xué)需要，巧用信息化手段，調(diào)整課程內(nèi)容，滿足學(xué)生夠用原則

機械基礎(chǔ)內(nèi)容太過廣泛，涉及面非常多，其中工程力學(xué)和液壓傳動部分很多時候需要另開一門課程才能更好地講透。結(jié)合機械專業(yè)課程考證知識體系需要，筆者對課程內(nèi)容進行了優(yōu)化調(diào)整，不講工程力學(xué)和液壓傳動內(nèi)容，增加材料和公差知識，并且對章節(jié)先后順序進行了調(diào)整。順序如下：帶傳動和鏈傳動——齒輪傳動——輪系——平面連桿機構(gòu)——軸——軸上零件（螺紋、離合器和制動器）——工程材料——機械零件精度——極限與配合。這些章節(jié)內(nèi)容，利用科組團隊的力量，利用所找到的網(wǎng)絡(luò)資源，與之有效整合，串聯(lián)成一體，開發(fā)出一套教學(xué)所用的課堂資源，比如課件、視頻和游戲等，適合在課堂上應(yīng)用;整理課后資源，制作成微課等，利用學(xué)唄平臺、學(xué)習(xí)通平臺等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究切合學(xué)生的興趣點，找尋適當?shù)慕虒W(xué)方式和手段

比如在講解各種機構(gòu)時，先引導(dǎo)學(xué)生思考自己接觸過的相應(yīng)機構(gòu)實例，充分啟發(fā)，調(diào)動大家的思考，分析其特點，然后結(jié)合相關(guān)的視頻實例學(xué)習(xí)，佐證學(xué)生的回答，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)歸納該機構(gòu)的組成、類型、特點及應(yīng)用等相關(guān)知識點，加深學(xué)生的印象，其中對于較難理解的問題和專業(yè)術(shù)語，再重點突出分析。又如在講工程材料時，對于金屬材料，生活中常見的機械設(shè)備材料，學(xué)生容易鐵、鋼不分，鐵碳合金相圖更是一頭霧水不知何來。所以在講課之前，先給學(xué)生觀看視頻《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中有實驗，有類比，讓學(xué)生能夠快速地理解鐵碳原子和結(jié)構(gòu)這些微觀世界的東西，同時又有古今煉鐵（實質(zhì)為鋼）對比，讓學(xué)生了解鋼鐵的煉造過程，了解熱處理方式、鐵碳原子排列結(jié)構(gòu)、碳含量對鋼鐵的形成、其他元素如錳硅等元素和含量對鋼的種類和影響等知識，在講到相應(yīng)的鐵碳合金相圖、熱處理、鋼的牌號和應(yīng)用時，學(xué)生能夠迅速對上，興趣盎然，自然知識點也能更好地理解接受。

因此，圖片、圖例、視頻、實例、演示等多種方式的選用，能夠在不知不覺中較好地幫助學(xué)生理解專業(yè)知識。當然，這其實需要花費大量的時間去準備素材和課堂設(shè)計，同時，也要不斷地反思。

（四）考證引領(lǐng)，重用信息化，突出重點，讓學(xué)生學(xué)有所用

一般來說，繁雜艱澀的機械基礎(chǔ)教學(xué)，即使憑著興趣，當時學(xué)完，不去回顧，根據(jù)人類遺忘規(guī)律來說，其實很容易就忘記。理論性的東西，學(xué)生容易遺忘，不上心而又不用的東西，更是容易雁過不留痕。所以，我們科組教師研究近年來的機械專業(yè)課程考證題型，根據(jù)考證中相關(guān)的內(nèi)容，有意識地在教學(xué)中特別突出考點內(nèi)容重點分析，在不打擾學(xué)生興趣之下，考點和專業(yè)知識點相結(jié)合，將之放入學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺，通過特定時間的開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在手機上學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，重點掌握，讓學(xué)生真正掌握、學(xué)以致用。

比如金屬材料中，鐵碳合金相圖不易理解，對其溫度點和析出線更是不易記憶，熱處理具體應(yīng)用可能不能全面對應(yīng)，這些其實不用過于要求學(xué)生充分理解，學(xué)生能夠有個大概了解，理解碳含量、溫度對鋼的重要性即可，重點在于學(xué)生能夠理解材料牌號代號，能夠區(qū)分工具鋼、結(jié)構(gòu)鋼、鑄鐵等類型，能根據(jù)牌號分清該材料所對應(yīng)的應(yīng)用場合和實例，腦子里對應(yīng)得上機械設(shè)備或生活常見實例，足以應(yīng)付考證，實際上掌握這些也就是學(xué)有所得、學(xué)有所用了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更大，效果也更好。

（五）運用思維導(dǎo)圖，搭建系統(tǒng)知識體系，助力課程考證

機械基礎(chǔ)各章節(jié)的具體內(nèi)容紛雜繁多不易記憶，到考機械證時，學(xué)生可能會覺得太過龐大空泛，容易產(chǎn)生畏難心理。所以，在每一章結(jié)束后，筆者會借助思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納知識點。在教師有意識地引領(lǐng)下，先從關(guān)鍵詞入手，再添加結(jié)構(gòu)支架，讓學(xué)生梳理章節(jié)知識點，運用不同的顏色，讓學(xué)生自行畫出思維導(dǎo)圖，從而加深記憶和理解，將章節(jié)知識印在心中。在教學(xué)后期，進行考證復(fù)習(xí)，又可以通過思維導(dǎo)圖形式，梳理章節(jié)知識點的基礎(chǔ)上，逐步添加，將一本書有關(guān)的內(nèi)容慢慢串起來，幫助學(xué)生明確各章節(jié)各知識點之間的聯(lián)系，建立自己的知識脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識框架體系，也讓學(xué)生對考證更有底氣。在如今的信息技術(shù)下，學(xué)生只需要一部智能手機，下載一個思維導(dǎo)圖APP如GitMind，功能齊全又易用還好看，非常方便編輯和查看思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以充分利用碎片時間，在教師布置任務(wù)后，幾分鐘時間就可完成，通過學(xué)習(xí)通平臺或微信群上交作業(yè)即可，簡單快捷，充分助力課程考證。

三、結(jié)束語

機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，需要科學(xué)的教學(xué)方法，需要教師的精心準備，也更需要學(xué)生自己的主觀能動。在教學(xué)過程中，教師要用信息技術(shù)手段和方法，多方面多素材展示，設(shè)計成學(xué)生能動手參與的環(huán)節(jié)或點，不斷地刺激學(xué)生的興趣點，保持學(xué)生的興趣點，同時教學(xué)的內(nèi)容也要優(yōu)化設(shè)置，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，不必追求過多過深過全，結(jié)合考證，保證重點內(nèi)容滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)習(xí)興趣在，投入精力也情愿，學(xué)習(xí)效果才能出來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 朱守鋰