初中道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)策略探析

摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育主題。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)將時(shí)政熱點(diǎn)作為道德與法治授課要點(diǎn)，以保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展與實(shí)施。在初中階段，教師注重道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。文章主要對(duì)初中道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;時(shí)政熱點(diǎn);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）30-0019-03

引? 言

在當(dāng)前教育改革背景下，時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)和道德與法治課程是有必然聯(lián)系的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)，有助于培養(yǎng)道德與法治綜合素養(yǎng)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重授課的方式方法，轉(zhuǎn)變道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)觀(guān)念，選擇合適的時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知途徑，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、根據(jù)新課程改革要求，轉(zhuǎn)變初中道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)觀(guān)念

目前，初中道德與法治教師的教學(xué)理念還停留在教材內(nèi)容講解、考試劃重點(diǎn)、學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行背誦的模式上，對(duì)學(xué)生是否了解目前存在的社會(huì)現(xiàn)象、當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)有哪些、時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有什么優(yōu)勢(shì)等并不重視。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科不重視，只在考試前進(jìn)行重點(diǎn)背誦，大部分的學(xué)習(xí)精力還是放在文化學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，教師必須轉(zhuǎn)變初中道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)觀(guān)念，將時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)融入日常的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂及相關(guān)活動(dòng)安排，使學(xué)生從根本上關(guān)注道德與法治課程內(nèi)容，不再僅局限于應(yīng)付考試上，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

例如，在教學(xué)“社會(huì)生活講道德”內(nèi)容時(shí)，教師巧妙地將社會(huì)生活道德與時(shí)政熱點(diǎn)相融合，用身邊事、身邊人引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念;用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊人，不再將全部精力放到文化知識(shí)學(xué)習(xí)上，從而有效幫助學(xué)生明確正確的人生方向。由此可見(jiàn)，將道德與法治教材內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相融合，有助于將思想道德與法治社會(huì)觀(guān)點(diǎn)植入學(xué)生心中。因此，教師必須根據(jù)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變初中道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)觀(guān)念，有效提高課程質(zhì)量。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的重要性，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

目前，學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科不重視，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)也很少關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生課業(yè)壓力較大，平時(shí)很少有時(shí)間接觸到時(shí)事政治新聞，了解不到當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題[1]。這些最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)不重視。近年來(lái)，隨著中高考改革的深入推進(jìn)，尤其是語(yǔ)文作文命題與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)考點(diǎn)的出現(xiàn)，促使學(xué)生明白道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)自身及其他學(xué)科學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的幫助，因此提高對(duì)道德與法治學(xué)科的重視，加大對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)“天下興亡 匹夫有責(zé)”時(shí)，教師將時(shí)政熱點(diǎn)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校就能了解國(guó)家大事，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德與法治觀(guān)念，使學(xué)生明白國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與自身有密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到對(duì)道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)注的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、以學(xué)生感興趣的活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，使時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)常態(tài)化

要想通過(guò)道德與法治課程將時(shí)政熱點(diǎn)傳遞給學(xué)生，教師可以采取學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)課內(nèi)與課外兩種形式，使時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)常態(tài)化。通常情況下，教師可以采用學(xué)生喜歡的知識(shí)競(jìng)賽、與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的手抄報(bào)活動(dòng)、參觀(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所及報(bào)刊剪輯展覽等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[2]。

例如，在“報(bào)刊剪輯展覽活動(dòng)”中，學(xué)生可以從教材課本、報(bào)紙期刊、電子產(chǎn)品推送時(shí)政熱點(diǎn)截圖打印以及觀(guān)看新聞聯(lián)播了解的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行手抄記錄的方法，將收集到的時(shí)政熱點(diǎn)在活動(dòng)中進(jìn)行展覽，供同學(xué)與教師了解。其中，時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容可以涉及政治、體育、文化物質(zhì)遺產(chǎn)、衛(wèi)生、科技等方面。若有重復(fù)的信息，教師可以請(qǐng)學(xué)生述說(shuō)消息來(lái)源，進(jìn)而幫助學(xué)生擴(kuò)展了解知識(shí)的途徑，開(kāi)闊視野，養(yǎng)成利用業(yè)余時(shí)間看新聞、閱覽報(bào)紙雜志、留意廣播播報(bào)等習(xí)慣，了解時(shí)政熱點(diǎn)，并進(jìn)行重點(diǎn)摘抄、記錄與分享信息資源。教師通過(guò)組織道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)活動(dòng)，有助于學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的信息中提取有用知識(shí)并歸納總結(jié)的能力，以及用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。因此，將時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)常態(tài)化是達(dá)成道德與法治教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的道德與法治課程更注重生活實(shí)際與教育啟發(fā)。初中教師在進(jìn)行道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，最終提高道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要想創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，就要調(diào)整好時(shí)政與初中道德與法治課程的關(guān)系，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，科學(xué)安排時(shí)政內(nèi)容，這樣才能夠結(jié)合時(shí)政內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以選擇陳述事件導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。一般情況下，道德與法治教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活是分不開(kāi)的。因此，教師可以結(jié)合與生活相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與了解生活的深層意義及廣闊含義。

例如，道德與法治“責(zé)任與角色同在”這一單元包括“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”“做負(fù)責(zé)任的人”等內(nèi)容。在課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“責(zé)任的意義是什么，誰(shuí)對(duì)自己有責(zé)任，而自己對(duì)他人又有什么責(zé)任，怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人?！盵3]教師可以講述真實(shí)的社會(huì)責(zé)任事例，向?qū)W生傳達(dá)正視社會(huì)問(wèn)題、遵守社會(huì)規(guī)范的理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的意義。學(xué)生通過(guò)自我反思，加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)，在日常生活中關(guān)注社會(huì)新聞、時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合自身情況，努力提升自身的綜合能力。教師通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生思考并關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的興趣。

五、選取合適的時(shí)政教學(xué)資料

目前，道德與法治課程教學(xué)重點(diǎn)還是教材內(nèi)容的講解上，內(nèi)容更偏重理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教師如果單純地講解教材內(nèi)容，不僅不能達(dá)到教學(xué)效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感[4]。因此，教師要在課前針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)資料查詢(xún)，選擇合適的時(shí)政教學(xué)資料，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在講解課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教材與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者是將生活實(shí)例與即將要講解的知識(shí)結(jié)合在一起，這樣會(huì)更加有利于學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活和道德與法治知識(shí)結(jié)合在一起，更加清楚地了解教師所講述的內(nèi)容，產(chǎn)生更加深刻的印象。

例如，在教學(xué)“國(guó)家好 大家才會(huì)好”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板播放新聞資訊“神舟十二號(hào)，安全回家”的視頻，吸引學(xué)生的注意力，使其關(guān)注國(guó)家大事，明白只有國(guó)家科技強(qiáng)大，國(guó)家才會(huì)強(qiáng)大，人們的生活才會(huì)更好。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然傳統(tǒng)的報(bào)紙、期刊也會(huì)傳播這些信息，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行播報(bào)更快捷、直觀(guān)立體，更能刺激學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在進(jìn)行道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)時(shí)，選取合適的時(shí)政教學(xué)資料，不僅能將信息傳達(dá)給學(xué)生，還能有效幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。

六、采用多元化教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力

相較于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，道德與法治課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其擁有健康生活、良好道德品質(zhì)，以及形成法治觀(guān)念[5]。這對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣泛，也更抽象一些。如果教師在課上僅進(jìn)行教材內(nèi)容講解，一味指導(dǎo)學(xué)生理論背誦，那么學(xué)生會(huì)對(duì)道德與法治學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)上課沒(méi)有任何期待，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

利用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)道德與法治教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。目前，現(xiàn)代化信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，教師可以利用這些先進(jìn)技術(shù)手段，采用多元化的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與繁榮，學(xué)生每天都能夠接觸到海量的信息，在互聯(lián)網(wǎng)上收集和整理時(shí)政熱點(diǎn)的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。因此，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、分類(lèi)的方法，有效整合互聯(lián)網(wǎng)中的時(shí)政信息，使學(xué)生能夠自主地解決問(wèn)題，并且在課堂上建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地分析時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生分析時(shí)政熱點(diǎn)的能力。

例如，在教學(xué)“建設(shè)美好祖國(guó)”這一課時(shí)，教師在開(kāi)始授課之前，可以先使用電子白板播放展示與祖國(guó)建設(shè)相關(guān)的視頻，如“大國(guó)工匠”“百年奮斗為人民”“與祖國(guó)同行”等聚焦祖國(guó)發(fā)展建設(shè)的主題視頻。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，提高了專(zhuān)注力并在觀(guān)后發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這時(shí)，教師正式進(jìn)入今日的授課內(nèi)容，在學(xué)生觀(guān)看視頻引發(fā)情感共鳴時(shí)，將教材內(nèi)容輕松傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，并激起學(xué)生的內(nèi)心情感，使其立志為建設(shè)美好祖國(guó)貢獻(xiàn)自己一分力量，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，

做一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。

七、教師與學(xué)生有效溝通互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

道德與法治學(xué)科與學(xué)生生活息息相關(guān)，教師在課前、課上、課后都可以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)。尤其是在講解教材內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)、一條社會(huì)新聞與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)討論，豐富道德與法治知識(shí)，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時(shí)，教師提出“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨，是有利還是有害”的問(wèn)題，并拋出有害的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表證明觀(guān)點(diǎn)正確的言論。一部分學(xué)生可能會(huì)同意教師的觀(guān)點(diǎn)，而一部分學(xué)生可能會(huì)持反對(duì)意見(jiàn)：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨，查閱各種資料信息更方便了，對(duì)國(guó)家大事了解得更多了，尤其是某些App的推送功能，每天定時(shí)定點(diǎn)發(fā)送時(shí)政熱點(diǎn)新聞，節(jié)省我們尋找的時(shí)間等?！贬槍?duì)學(xué)生列舉網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨的好處，教師順利進(jìn)行教材講解，“雖然網(wǎng)絡(luò)改變我們生活的世界，但我們也要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主思考問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)只起輔助作用”。教師通過(guò)與學(xué)生的有效溝通，不僅可以使學(xué)生明確正確的思考方向，還可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

八、組建小組學(xué)習(xí)圈，有效探討時(shí)政熱點(diǎn)

在道德與法治課堂上，教師將教材內(nèi)容通過(guò)新教學(xué)方法進(jìn)行講解后，還需要學(xué)生課后進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。畢竟課上時(shí)間有限，教師主要起引導(dǎo)作用，還需要學(xué)生課后積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師可以組建小組學(xué)習(xí)圈，推動(dòng)學(xué)生在課后進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)探討學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)道德與法治八年級(jí)（上冊(cè)）第一單元第一課“幸福的社會(huì)生活”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，關(guān)注每天的時(shí)政熱點(diǎn)，了解當(dāng)今社會(huì)存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，時(shí)刻注意自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的實(shí)施與推進(jìn)，教師需要在初中道德與法治課堂上融入時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的重要性，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成基本的道德與法治素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，了解國(guó)家大事，最終成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)模式開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)道德與法治時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)步伐穩(wěn)步前進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：周治平（1982.1-），男，甘肅環(huán)縣人，任教于甘肅省環(huán)縣第二中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。