如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事

孫雙金 彭榮輝

名篇解讀 ：民間故事中的百姓智慧

《牛郎織女》是一篇著名的民間故事。民間故事是老百姓口耳相傳的經(jīng)典，是老百姓智慧的結(jié)晶。中國(guó)有四大著名的民間故事——《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》，它們也被稱為“四大民間愛情故事”。那么，《牛郎織女》這個(gè)民間故事表達(dá)了老百姓的什么智慧呢？

第一，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往

牛郎是一個(gè)窮苦人家的孩子，父母早亡，跟著哥哥嫂子過(guò)日子。但是，哥哥嫂子待他很不好，只有老牛陪伴著他過(guò)日子。窮人家的孩子能不能過(guò)上幸福的生活呢？《牛郎織女》這個(gè)故事給了我們答案：即使像牛郎這樣窮的孩子，仍然可以過(guò)上幸福的生活。

靠什么過(guò)上幸福的生活呢？靠自己的勤勞和善良。牛郎是個(gè)勤勞的小伙子。他的勤勞表現(xiàn)在哪里呢？他放牛很勤勞，把牛照顧得很好。他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息;冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。這是一個(gè)多么勤勞的小伙子！

牛郎還特別的善良。表現(xiàn)在哪里呢？他和那頭牛很親密：“牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密;二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？”對(duì)一頭牛都這么精心照顧，周到細(xì)致，可見他是一個(gè)多么善良的人。當(dāng)他的哥哥嫂嫂跟他分家，什么也不給他，就給了一頭老牛和一輛破車的時(shí)候，小牛郎什么話也沒說(shuō)，牽著老牛，拉著破車就離開了。從這兒也看出牛郎非常的善良。

牛郎靠著自己的勤勞和善良，感動(dòng)了老牛，收獲了自己的愛情，過(guò)上了幸福的生活。這個(gè)故事給我們的啟示是：不管你的出身多么低賤，你的家庭多么貧窮，只要你勤勞，只要你善良，你照樣可以過(guò)上幸福的生活，牛郎也可以娶到天上的仙女。

第二，歌頌了勞動(dòng)人民樸素的價(jià)值觀

勞動(dòng)人民有勞動(dòng)人民的價(jià)值觀。《牛郎織女》這個(gè)故事表現(xiàn)了怎樣的價(jià)值觀呢？

首先，同情弱者的價(jià)值觀。牛郎和他的哥嫂相比，他是一個(gè)弱者。他的哥哥嫂嫂欺負(fù)他，厭棄他，沒有好好照顧他。故事中作者的傾向就非常明顯地表達(dá)了對(duì)牛郎的同情。牛郎、織女和王母娘娘相比，他們又是弱者。當(dāng)王母娘娘抓住織女，把她帶上天的時(shí)候，牛郎披著老牛的皮，挑著兩個(gè)孩子，一路追趕。眼看就要追上了，這時(shí)王母娘娘用簪子往背后劃了一條線，把牛郎永遠(yuǎn)地?cái)r在了天河之外。怎么辦呢？牛郎是不是和織女永遠(yuǎn)分開了呢？不是。這時(shí)候出現(xiàn)了喜鵲，每年的七月初七，喜鵲就架起鵲橋，來(lái)成全牛郎和織女，讓他們七夕相會(huì)。這里也表達(dá)了作者對(duì)弱者的同情。所以，同情弱者是底層勞動(dòng)人民美好的價(jià)值取向。

其次，善有善報(bào)的價(jià)值觀。在這個(gè)故事中，牛郎是被歌頌的主角，因?yàn)樗且粋€(gè)善良的人，一個(gè)勤勞的人。他的結(jié)果怎么樣呢？因?yàn)樗麑?duì)老牛太好了，照顧得無(wú)微不至，從吃的、喝的、住的，到休息和玩耍，盡量讓老牛舒舒服服。所以善有善報(bào)，老牛做媒，讓牛郎娶到仙女，過(guò)上幸福美滿的生活。最后牛郎得到喜鵲相助，牛郎織女在天上七夕相會(huì)，這充分表達(dá)了勞動(dòng)人民“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”的樸素價(jià)值觀。

第三，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民充滿智慧的想象力

民間故事的情節(jié)往往充滿了神話的色彩，充滿了許多的不可能性。在這個(gè)故事中，老牛會(huì)說(shuō)話，老牛能知曉仙女下凡，老牛做媒讓牛郎娶到織女。這樣的情節(jié)，是不是非常的神奇美妙？

老牛在臨死的時(shí)候告訴牛郎，說(shuō)它死了之后把它的皮保留下來(lái)，關(guān)鍵時(shí)候會(huì)起作用。當(dāng)王母娘娘把織女捉到天宮的時(shí)候，牛郎就披上老牛的皮飛了起來(lái)，追到了天上。這樣的情節(jié)，是不是充滿了神奇的魅力？

當(dāng)王母娘娘用一條天河把牛郎織女分隔的時(shí)候，人間的喜鵲全部飛到了天上，在七夕這一天搭成了鵲橋，讓牛郎和織女相會(huì)。這樣的情節(jié)，是不是也特別的神奇美妙，充滿著神話的色彩？

最讓人拍案叫絕的想象是，讓地上的放牛郎娶到天上的美麗仙女。這樣的想象何其大膽，何其美妙！比國(guó)外灰姑娘嫁給王子要神奇一千倍！這就是勞動(dòng)人民的智慧， 這就是勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力。

民間故事的情節(jié)，是那樣的奇特、美妙，充滿著神話的色彩，給我們留下了非常深刻的印象，也讓我們的思想在沒有拘束的、沒有限制的空間自由地放飛。這就是民間文學(xué)的魅力，這就是《牛郎織女》給我們留下的美好印象。

執(zhí)教/何夏壽

師：民間故事是老百姓自己編的，口頭講的， 我們也玩點(diǎn)有創(chuàng)意的，通過(guò)想象，把這個(gè)故事排得生動(dòng)一點(diǎn)，特別是有創(chuàng)意一些。

師：我讓各位編劇動(dòng)動(dòng)腦筋，我們就從這兩處任選一處。（出示課后習(xí)題2： 發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。）牛郎把看見的、聽見的事告訴老牛，其實(shí)是對(duì)牛談——

生：琴。

師：不是琴，是心，對(duì)牛談心。有多少同學(xué)想發(fā)揮創(chuàng)意挑戰(zhàn)一下？

（生舉手）

師：我數(shù)一下，好，40個(gè)凡人。大家都想當(dāng)凡人啊！ （笑）總得有人當(dāng)仙人去！否則我們這個(gè)戲沒法演了。

師：當(dāng)凡人的絕對(duì)是好人;不想當(dāng)仙人的人不是一般的好人，是牛人。

師：經(jīng)過(guò)動(dòng)員，有18個(gè)同學(xué)棄凡從仙了。

師：接下來(lái)，大家想想，牛郎會(huì)聽到什么，看到什么，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣或表情、動(dòng)作對(duì)老牛說(shuō)，仙女們也要想一想，你們會(huì)商量去人間做些什么？我要特別提醒大家，你們可以根據(jù)故事后面的結(jié)果來(lái)推測(cè)前面的故事。開始你們的工作吧。5分鐘，先自己想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（生自學(xué)）

師：接下來(lái)進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)。本導(dǎo)演隆重宣布，請(qǐng)全體同學(xué)來(lái)演戲。

（選擇一對(duì)同桌，學(xué)生分別扮作牛郎和老牛。）

生（牛郎）：老牛，我對(duì)你說(shuō)，昨天我看到一塊石頭很像人，我一問(wèn)，他們說(shuō)這石頭是一個(gè)人變成的。

生（老牛）：哦，還有這等奇事，你說(shuō)來(lái)我聽聽。

生（牛郎）：那人叫海力布，是個(gè)獵人，有一天他打獵時(shí)救下了一條小白蛇，原來(lái)她是龍王的女兒。

生（老牛）：哦，這樣啊，那他們成親了？

生（牛郎）：不是的。他從小白蛇的老爸那里要來(lái)一顆寶石，含著這顆寶石就能聽懂各種鳥的語(yǔ)言?？墒怯袀€(gè)規(guī)矩，要是海力布泄露了這顆寶石是從哪里來(lái)的，那他就要變成石頭。

生（老牛）：還有這事啊！那后來(lái)呢？

生（牛郎）：有一次他聽鳥兒們?cè)谡f(shuō)，晚上大山要崩塌，山洪要淹沒村莊，就對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)趕快離開這里。

生（老牛）：那鄉(xiāng)親們信嗎？

生（牛郎）：要是信了就好了。鄉(xiāng)親們根本不信，海力布只好說(shuō)出了這顆寶石的秘密，鄉(xiāng)親們一搬走，山崩了，地塌了，洪水淹沒了村子。海力布就這樣變成了一塊石頭，一直到今天。

生（老牛）：這個(gè)海力布，可以去參選 “感動(dòng)中國(guó)”了。

師：“感動(dòng)中國(guó)” 也來(lái)了，現(xiàn)代與經(jīng)典都有了。有才，太有才了！看到了石頭，聽到了關(guān)于石頭的故事，都講給老牛聽。好巧妙??！這兩位同學(xué)編的故事有創(chuàng)意嗎？

生：有。

師：創(chuàng)意在哪里？

生：增加了許多自己想的故事。

師：既有原來(lái)故事的內(nèi)容，又增加了許多細(xì)節(jié)，這叫——

生：添油加醋！

師：沒錯(cuò)?。ò遒N：添油加醋）除了添油加醋，我們還可以配上手勢(shì)，做動(dòng)作。（板貼：動(dòng)手動(dòng)腳）這樣就真的像演員了。換個(gè)話題吧，有表演仙女們商量的嗎？

師：（請(qǐng)兩個(gè)女生）兩位仙女姐姐，你們商量得如何？

（生1、生2為仙女姐姐）

生1：妹妹，外婆睡覺了，我們下凡去玩一會(huì)兒吧。

生2：太好了，我們?nèi)ノ骱澊桑?/p>

生1：劃船沒意思，還是去西湖洗澡吧！

生2：太好了，說(shuō)不定還能碰上美麗的白娘子呢！

生1：那你去叫一下大姐、二姐、三姐、四姐、五姐她們也盼望著下凡去呢！注意，悄悄地出門，千萬(wàn)不要吵醒了外婆，要不我們的計(jì)劃就泡湯了。

生2：好的，你趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我去喊姐姐們。

師：你們說(shuō)說(shuō)，她們表演得怎么樣？

生：很好，既“添油加醋”，又“動(dòng)手動(dòng)腳”，故事有創(chuàng)意。

師：我認(rèn)為兩位仙女可以直接去領(lǐng)最佳女主角獎(jiǎng)了。不過(guò)我有個(gè)小建議，仙女不是超女，說(shuō)話應(yīng)該婉轉(zhuǎn)點(diǎn)，有點(diǎn)仙人仙氣的樣子。好，我們掌聲祝賀！

本單元的語(yǔ)文要素是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。何老師的教學(xué)片段非常好地體現(xiàn)了單元的訓(xùn)練要素：緊扣課后練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。我們來(lái)看何老師的這個(gè)課例，他教給了學(xué)生哪幾種創(chuàng)造性復(fù)述的方法呢？

第一，要“言之有據(jù)”

何老師提醒大家：請(qǐng)大家想一想，牛郎會(huì)聽到什么，看到什么，他用怎樣的語(yǔ)氣或表情、動(dòng)作對(duì)老牛說(shuō)。織女們也要想一想：你們會(huì)商量去人間做些什么？你們可以根據(jù)故事后面的結(jié)果來(lái)推測(cè)前面的故事。何老師的方法是什么呢？根據(jù)故事結(jié)果來(lái)推測(cè)前面的內(nèi)容。牛郎看到的、聽見的會(huì)是什么呢？仙女們瞞著王母娘娘去人間干什么呢？創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性復(fù)述，并不是說(shuō)想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，而一定要根據(jù)故事的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)展開合理的想象，要言之有據(jù)，不能信口開河。

第二，會(huì)“添油加醋”

什么叫“添油加醋”呢？就是根據(jù)原有的故事內(nèi)容，展開合理想象，增加故事細(xì)節(jié)，使故事更加豐滿，更加生動(dòng)，更加吸引人。同學(xué)們?cè)谡n上說(shuō)得非常好，根據(jù)上一篇課文《獵人海力布》，學(xué)生們進(jìn)行了想象，把故事情節(jié)做了自己的創(chuàng)編，兩人表演出來(lái)，以牛郎和老牛的對(duì)話形式表演出來(lái)，效果非常好。

第三，敢“動(dòng)手動(dòng)腳”

什么叫“動(dòng)手動(dòng)腳”呢？就是在講述、表演故事的時(shí)候，配上自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情，和真實(shí)的情景一樣，就像演員演戲一樣。例如，牛郎跟老牛講故事的時(shí)候，講到精彩的地方，他的表情是怎樣的？他有什么樣的手勢(shì)？他有怎樣的體態(tài)語(yǔ)言？老牛會(huì)怎樣傾聽呢？會(huì)跟牛郎怎么交流呢？老牛的眼神是怎么樣的呢？這些都指的是“動(dòng)手動(dòng)腳”的內(nèi)涵。

第四，善“關(guān)注語(yǔ)氣”

當(dāng)學(xué)生們表演了仙女們瞞著王母娘娘去人間看看這個(gè)情節(jié)之后，何老師是這樣點(diǎn)評(píng)的：“我有個(gè)小建議，仙女不是超女，說(shuō)話應(yīng)該婉轉(zhuǎn)點(diǎn)，有點(diǎn)仙人仙氣的樣子?！边@里就是提醒學(xué)生們要關(guān)注人物的角色，關(guān)注人物的語(yǔ)氣，使人物的語(yǔ)氣更加符合人物的身份。

要“言之有據(jù)”，會(huì)“添油加醋”，敢“動(dòng)手動(dòng)腳”，善“關(guān)注語(yǔ)氣”，這是何老師教給學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事的四種方法。我覺得這四種方法行之有效。正像教材里總結(jié)的那樣“要想把故事講得生動(dòng)，有吸引力，你可以試試下面的方法：1.豐富故事的細(xì)節(jié)。適當(dāng)添加人物對(duì)話，如，織女第一次見到老牛時(shí)會(huì)說(shuō)些什么;細(xì)致描繪人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕種的。2.配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺，如，表演織女被王母娘娘帶走時(shí)的情形”。相信老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的時(shí)候，用上以上的方法，一定會(huì)達(dá)到理想的效果。

（作者單位：江蘇南京市北京東路小學(xué)）