獎優(yōu)助困，資助育人

本刊記者

為貫徹落實習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作的重要指示、全國職業(yè)教育大會精神和教育部黨組要求，落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)資助育人工作，9月16日，教育部主辦的“資助育人·大國工匠進(jìn)校園”第三期活動在廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣州市旅游商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行。教育部全國學(xué)生資助管理中心主任陳希原、副主任涂義才，廣東省教育廳二級巡視員黃友文出席活動。

構(gòu)建發(fā)展型資助體系，助力學(xué)生潛心技能、涵養(yǎng)匠心

新時代的職業(yè)教育發(fā)展和學(xué)生資助工作必須要始終牢記“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)。為完成這一根本任務(wù)，必須探索物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效結(jié)合的發(fā)展型資助體系。

“資助育人·大國工匠進(jìn)校園”活動是由教育部全國學(xué)生資助管理中心聯(lián)合中國教育電視臺根據(jù)中職學(xué)生特點和職業(yè)教育特色重點打造的資助育人品牌，采用全國網(wǎng)絡(luò)直播的形式舉行。第三期活動邀請了粵菜大師馬健雄及其學(xué)生黃鎮(zhèn)燊走進(jìn)校園，講述勞動成才、技能傳承的故事，同時展示職業(yè)教育發(fā)展成果和職教學(xué)子風(fēng)采，為大家?guī)硪粓觥吧阄毒闳钡木袷⒀纭?/p>

陳希原在活動致辭中說，“匠心聚、百業(yè)興”，匠心是工匠精神的核心，是大國工匠擇一事、終一身、干一行、愛一行的精神源泉，是職校學(xué)生成為技能人才的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育立德樹人的重點。陳希原認(rèn)為，匠心包含三個內(nèi)涵，一是對從事職業(yè)和專業(yè)的熱愛，二是反復(fù)錘煉精湛技藝的強烈動力，三是用所學(xué)技術(shù)服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神。擁有匠心才能把技能當(dāng)作終身追求、把職業(yè)當(dāng)成畢生事業(yè)，才能有源源不斷精益求精、追求卓越的能力，才能在技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我價值、在人生道路上大放異彩，收獲更有高度、更有境界、更有價值的人生。

對于如何涵養(yǎng)匠心，陳希原提出三點要求，一是對所學(xué)專業(yè)心向往之，二是苦練基本功心無旁騖，三是服務(wù)社會心甘情愿。他同時指出，涵養(yǎng)匠心是漫長的過程，培養(yǎng)工匠精神等更是終身命題。

職校學(xué)生是大國工匠、能工巧匠的預(yù)備隊，是祖國技能強國、制造大國的生力軍。陳希原強調(diào)，為了讓大家安心學(xué)習(xí)、潛心技能，國家在職業(yè)教育領(lǐng)域建立了獎優(yōu)助困結(jié)合、力度空前的資助體系。在中職階段，有國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金和免學(xué)費等政策;在高職階段，可以申辦助學(xué)貸款，申請國家獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)綠色通道等?？傊?，國家不會讓任何一名有志于學(xué)好技能的學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，國家助學(xué)政策會一直呵護他們的匠心，守護他們的夢想。他希望此次活動能激勵同學(xué)們用匠心涵養(yǎng)工匠精神，繼續(xù)以勤學(xué)漲知識，以苦練精技術(shù)，以創(chuàng)新求突破，早日成為新時代的大國工匠、能工巧匠。

完善學(xué)生資助政策體系，助推廣東職教高位發(fā)展、穩(wěn)步提升

近年來，我省不斷加強學(xué)生資助制度建設(shè)，全方位推進(jìn)學(xué)生資助信息化工作，持續(xù)提升資助精準(zhǔn)化水平，做到對象精準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、發(fā)放精準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能，著力辦好學(xué)生資助這一重要的保民生、暖民心工程。

黃友文在致辭中強調(diào)，在教育部精心指導(dǎo)和省委、省政府的大力支持下，廣東不斷完善從學(xué)前教育到高等教育學(xué)生資助政策體系，2012-2021年受資助學(xué)生達(dá)3130.8萬人次，累計資助金額588.1億元。我省學(xué)生資助工作緊緊圍繞國家和省的有關(guān)要求，不斷完善學(xué)生資助政策體系，在制度上實現(xiàn)了“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，抓實抓好抓細(xì)各項資助政策的落實，助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，推動鄉(xiāng)村振興有效銜接。我省學(xué)生資助工作始終堅守人民立場，大力推進(jìn)教育公平，保障學(xué)生的職業(yè)教育求學(xué)夢想。

據(jù)黃友文介紹，截至2021年，廣東省共有職業(yè)院校（含技工院校，下同）619所，在校生275.19萬人，辦學(xué)規(guī)模連續(xù)多年保持高位穩(wěn)定，每年輸送70多萬高素質(zhì)技術(shù)技能人才。其中，中職526所，在校生149.79萬人;高職93所，職業(yè)本科2所，在校生125.4萬人。國家下達(dá)三年擴招任務(wù)24.36萬人，我省實際擴招42萬多人，完成任務(wù)的170%。近年來，我省職業(yè)教育發(fā)展取得新成效，在職業(yè)院校全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，在全國首創(chuàng)技工學(xué)校校企雙軌辦學(xué)模式，深入推進(jìn)“粵菜師傅”“南粵家政”“廣東技工”三項工程，為全國提供了廣東經(jīng)驗。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課證共生共長”人才培養(yǎng)模式被孫春蘭副總理贊許一點都不輸給德國。全省共建45所省級高水平高職建設(shè)院校，其中14所高職入選國家“雙高計劃”，A、B檔高水平學(xué)校入選數(shù)并列全國第一;建設(shè)了62所國家示范性中職學(xué)校，廣東職業(yè)院校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)契合“雙區(qū)”等重大戰(zhàn)略，全國職業(yè)教育大會對粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校對接產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)給予高度肯定。在技能大賽方面，越來越多的中職學(xué)生在職教賽道上脫穎而出，贏得人生出彩的機會。

黃友文指出，此次“資助育人·大國工匠進(jìn)校園”活動對我省學(xué)生資助工作和職業(yè)教育的發(fā)展具有重大的意義，我們將以此為契機，不斷改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、全力以赴，推進(jìn)我省學(xué)生資助工作高質(zhì)量發(fā)展。

開展豐富的資助育人活動，培養(yǎng)更多高素質(zhì)能工巧匠、大國工匠

大國工匠，匠心為魂，任何專業(yè)都需要技術(shù)的磨練，也需要精神的助力;任何職業(yè)，只要用心用情、全情投入，技術(shù)工作也會變成藝術(shù)的創(chuàng)造。在本次活動中，廣州首屆十大名廚、全國烹飪行業(yè)最高獎項“中華金廚獎”獲得者、廣東省“粵菜師傅”大師工作室主持人、廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校的馬健雄在活動中分享了自己的成長經(jīng)驗。他說，作為專業(yè)的教師，最大的心愿和目標(biāo)就是培養(yǎng)更多的專業(yè)的從業(yè)人員，讓他們學(xué)會過硬的本領(lǐng)和技術(shù)，以后成為工匠型的專業(yè)人員。馬健雄給致力于成為大國工匠的學(xué)子提出三點建議，首先要樹立比較明確和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，其次要勤學(xué)苦練，第三就是要樹立追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。作為烹飪專業(yè)的學(xué)生，要從基本功開始，一步一個腳印，不斷地積累技術(shù)。

馬健雄的學(xué)生黃鎮(zhèn)燊，是廣東省第二屆職業(yè)技能大賽中式烹調(diào)師項目金牌獲得者、2020-2021學(xué)年中等職業(yè)教育國家獎學(xué)金獲得者、廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校烹飪與健康系2019級學(xué)生。他參加活動時說，這些榮譽不是他一個人的，而是得益于學(xué)校和老師的關(guān)懷與支持、國家各項資助政策的落地與實施，正是因為免學(xué)費政策、國家獎學(xué)金等，才使他更加心無旁騖地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研技能。

資助育人是學(xué)生資助工作的重要內(nèi)容，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。據(jù)悉，2021年，全國共資助中等職業(yè)教育學(xué)生1933.63萬人次，資助資金達(dá)326.25億元。只有高度重視學(xué)生資助工作，將各項資助政策落在實處，并將資助育人作為資助工作的出發(fā)點和落腳點，開展豐富多彩的資助育人活動，不斷推動學(xué)生資助工作再上新臺階，才能為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，努力實現(xiàn)中國夢作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 魏家堅