“技能+思政”，打造職業(yè)教育協(xié)同育人新格局

林夢(mèng)琳

搬到鄉(xiāng)村院壩打造“田間課堂”、搬到工廠企業(yè)打造“匠心課堂”、搬到線上網(wǎng)絡(luò)打造“紅色形象”……隨著思政課堂改革的不斷深入，越來(lái)越多的職業(yè)院校利用自身專業(yè)學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化成課程思政的育人資源。職業(yè)教育院校肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)大國(guó)工匠的重要使命，要充分挖掘?qū)I(yè)技能課程中的思想政治教育元素，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)技能訓(xùn)練的同時(shí)，受到思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范的浸潤(rùn)與熏陶。

思想先行，課程思政新理念要率先貫穿新一輪課改中。實(shí)施課程思政是一個(gè)自上而下、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，從課程標(biāo)準(zhǔn)編制到教材編寫、教學(xué)活動(dòng)、測(cè)量評(píng)價(jià)等每個(gè)教育教學(xué)過(guò)程一個(gè)都不能少，而課程思政理念則是整條“流水線”中一以貫之的主線。要把思政元素與教材內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)估有機(jī)融匯，使之精彩呈現(xiàn)、隱性體現(xiàn)，化教育于無(wú)形中，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，成為立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的技能人才。

遍地開花，“課程思政+”讓課堂“活”起來(lái)。近年來(lái)的思政教育改革用一系列生動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐證明，思政教育除了搶占校內(nèi)課堂，還可以在實(shí)體和虛擬空間、校內(nèi)和校外大有作為，要向社會(huì)深入，向社會(huì)要資源，深化實(shí)踐思政。如湛江中醫(yī)學(xué)校積極探索中醫(yī)藥文化“1+5”育人模式，打造學(xué)校“中醫(yī)小書童阿中”的卡通形象，制作線上“黨史300秒”“孝道300秒”等系列短視頻，讓網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生心坎，受到學(xué)生喜愛(ài);開展“三禮德育”，把思政課融入儀式感滿滿的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟以“懸壺濟(jì)世、大醫(yī)精誠(chéng)”為核心的“杏林精神”，將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)感;深入推進(jìn)中醫(yī)藥文化“六進(jìn)”行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走入社會(huì)，深入了解國(guó)情社情，把思政教學(xué)融入中醫(yī)藥服務(wù)民眾社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓思政課堂走出校園，搬進(jìn)社會(huì)，使思政小課堂與社會(huì)大課堂巧妙結(jié)合，從而邁向更廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)。

軟硬兼施，全方位打造課程思政“硬核”實(shí)力。一方面要以“大思政課”格局推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”教師同向同行、同臺(tái)協(xié)作，打造一支理想信念堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)的教師隊(duì)伍;另一方面則是整合校內(nèi)思政教育資源，堅(jiān)持思想政治教育隱性化，依托校史館、實(shí)訓(xùn)基地、社團(tuán)園地等，構(gòu)建立德樹人“大場(chǎng)景”，讓思政教育從“課堂”走向“校園”，足不出校就可開展實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)“實(shí)”起來(lái)。

我們要把“大思政課”講得有深度、有力度、有溫度，彰顯其獨(dú)特魅力，就要走出課程思政就是單純“水加鹽”的思維誤區(qū)，讓“技能+思政”更生動(dòng)立體，切實(shí)發(fā)揮好培根鑄魂作用，為中華民族偉大復(fù)興匯聚起磅礴的職教力量。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)