農(nóng)村初中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的探索

于海洋

初中勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)教育項(xiàng)目為載體，為開(kāi)展勞動(dòng)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，有利于學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉、磨煉意志、培養(yǎng)情感，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，形成崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。作為一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，我校選擇以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)為重點(diǎn)勞動(dòng)實(shí)踐課程項(xiàng)目。

一、農(nóng)村初中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義

（一）是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效途徑。農(nóng)村學(xué)校的地理位置和學(xué)生的日常生活環(huán)境使學(xué)生更容易接觸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，學(xué)生耳濡目染，能切身體會(huì)父母勞作的辛苦，深刻理解勞動(dòng)的意義，為實(shí)施勞動(dòng)教育打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)生懂得了“幸福生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”的道理，建立了以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的觀念，立志成為有理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，從而實(shí)現(xiàn)“以勞樹(shù)德，全面發(fā)展”的教育目標(biāo)。

（二）能促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展

勞動(dòng)是一個(gè)動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，面對(duì)失敗與挫折。另外，勞動(dòng)的過(guò)程往往較為辛苦，為了提高效率，學(xué)生會(huì)創(chuàng)新操作流程或改進(jìn)勞動(dòng)工具。實(shí)踐出真知，在勞動(dòng)中體驗(yàn)有助于學(xué)生提升自我，增長(zhǎng)智慧。

（三）有利于學(xué)生的身心健康

初中生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，勞動(dòng)具有強(qiáng)身健體、增強(qiáng)免疫力、磨煉意志的作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)壓力較大，而勞動(dòng)能讓大腦得到休息，放松緊張的身心狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，勞動(dòng)會(huì)讓人身心愉悅，學(xué)生在勞動(dòng)中能感受到付出的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)合作精神。熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)精神的學(xué)生會(huì)成為樂(lè)觀向上、精神飽滿、身心健康的人。

（四）有助于提升學(xué)生的審美能力

農(nóng)村的田園風(fēng)光處處都能體現(xiàn)勞動(dòng)的美。教師要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望，引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)合作的美和創(chuàng)造勞動(dòng)成果的美?！懊绖诠采奔醋寣W(xué)生在勞動(dòng)中欣賞美、尋找美、創(chuàng)造美、鑒賞美，從而提升美的感受力，增強(qiáng)美的創(chuàng)造力。

二、農(nóng)村初中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的策略

（一）樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出，勞動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的、有利于個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。勞動(dòng)素養(yǎng)主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣及勞動(dòng)精神。學(xué)生要通過(guò)經(jīng)常參加力所能及的勞動(dòng)來(lái)了解社會(huì)，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能

《課標(biāo)》中的勞動(dòng)能力是指順利完成與個(gè)體年齡及生理特點(diǎn)相適宜的勞動(dòng)任務(wù)所需的勝任力，是個(gè)體的勞動(dòng)知識(shí)技能、行為方式等在勞動(dòng)實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)具備基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，能正確使用常用的勞動(dòng)工具，能在勞動(dòng)實(shí)踐中增強(qiáng)體力，提高智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)能力、操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教師在勞動(dòng)教學(xué)中應(yīng)掌握學(xué)情，考慮學(xué)生身體素質(zhì)的差異，采用適合的教學(xué)方法。首先，對(duì)于需要小組合作的項(xiàng)目，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生做好分工合作，使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和能力水平，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使其從中找到自信，提高技能水平。其次，教師在勞動(dòng)課中應(yīng)按照學(xué)生身體素質(zhì)和動(dòng)手能力的差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的勞動(dòng)任務(wù)，消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（三）打造勞動(dòng)教育品牌

學(xué)校秉承“知行合一，以人為本，發(fā)展創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，全力打造勞動(dòng)教育品牌。幾年來(lái)，學(xué)校為學(xué)生搭建良好的勞動(dòng)教育平臺(tái)，有效拓寬創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、審美能力與合作意識(shí)的培養(yǎng)途徑，同時(shí)也為學(xué)生提供了自主管理、自主學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使師生在實(shí)踐中深入理解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。

我校地處大連市旅順口區(qū)龍頭街道姜家村，周邊有大量的果園、土地與花卉大棚，有得天獨(dú)厚的條件開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，但缺乏基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，動(dòng)手能力較差。學(xué)校立足現(xiàn)有的校園實(shí)踐基地和廣闊的校外實(shí)踐空間，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)體驗(yàn)中提升，從而達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。

1.增強(qiáng)師資力量

高水平的勞動(dòng)教師能夠有效提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性。為此，學(xué)校高度重視勞動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，為教師提供充足的勞動(dòng)教育資源，創(chuàng)造條件讓教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)外聘的方式，學(xué)校聘請(qǐng)地方高技能型人才和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任勞動(dòng)教師，不斷優(yōu)化和提升學(xué)校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的整體水平，保障勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)

一是強(qiáng)化“校園課堂”。學(xué)校重視校內(nèi)勞動(dòng)，利用每天清晨、大課間、午休等時(shí)間組織學(xué)生在操場(chǎng)、花壇、甬道、教學(xué)樓等衛(wèi)生服務(wù)區(qū)開(kāi)展全員勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育常態(tài)化。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了占地面積600平方米的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地?；貎?nèi)配有寫(xiě)著各類(lèi)農(nóng)作物介紹的展示欄，每個(gè)班級(jí)有兩塊地，一塊統(tǒng)一種植土豆和玉米，另一塊由班級(jí)自選農(nóng)作物種植。勞動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生在勞動(dòng)課上進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展種植實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富校園勞動(dòng)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在手工勞動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)衣物的整理方法，將自己的生活用品打包裝入行李箱中;學(xué)會(huì)手工穿珠子，制成各種裝飾品;每年3月，勞動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做風(fēng)箏、放風(fēng)箏;每年端午節(jié)，教師與學(xué)生一起包粽子。扎實(shí)而豐富的校園勞動(dòng)課讓學(xué)生以實(shí)踐、體驗(yàn)的方式理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，很好地緩解了學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒。

二是夯實(shí)“家庭課堂”。學(xué)生的勞動(dòng)技能應(yīng)落實(shí)到日常生活中，只有這樣，才能將樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成習(xí)慣。在家完成一些力所能及的家務(wù)是勞動(dòng)課的進(jìn)一步延伸，做家務(wù)的過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，又能為營(yíng)造和諧的家風(fēng)創(chuàng)造條件。線上教學(xué)期間，勞動(dòng)教師化身為“美食主播”，教學(xué)生包餃子、煮餃子、做營(yíng)養(yǎng)早餐等，還引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生錄視頻，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的美食大獎(jiǎng)賽。此舉為家庭開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了保障，家長(zhǎng)的積極參與對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念起到了積極的推動(dòng)作用。

三是融合“學(xué)科課堂”。學(xué)校深入挖掘各學(xué)科的勞動(dòng)教育元素，通過(guò)全學(xué)科闡釋勤勞、節(jié)儉等中華民族艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和勞動(dòng)之美的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育——音樂(lè)課唱出勞動(dòng)之美，美術(shù)課畫(huà)出勞動(dòng)之美，語(yǔ)文課寫(xiě)出勞動(dòng)之美，道德與法治課弘揚(yáng)勞動(dòng)之美，歷史課傳承勞動(dòng)之美。

四是拓展“社會(huì)課堂”。學(xué)校組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中讓學(xué)生熱愛(ài)生活、崇尚勞動(dòng)。學(xué)校還利用重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)或紀(jì)念日設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，通過(guò)多樣化的活動(dòng)豐富課外生活，加深勞動(dòng)體驗(yàn)。每次活動(dòng)前，教師都讓學(xué)生明確活動(dòng)的意義和目的;活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)反思記錄下來(lái)，通過(guò)內(nèi)省達(dá)到自我教育的目的。

例如，在每年3月5日的“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”，學(xué)校會(huì)組織全校學(xué)生開(kāi)展校園周邊“白色垃圾”的清理活動(dòng);每年3月12日的植樹(shù)節(jié)，學(xué)校會(huì)組織志愿者清除校園周邊的雜草，學(xué)生還會(huì)定期走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、熱心公益的好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五是開(kāi)展“勞動(dòng)美育節(jié)”。每年4月，學(xué)校召開(kāi)“勞動(dòng)美育節(jié)”，遵循“以勞育美、以美促勞”的理念，每次活動(dòng)都有不同的主題，教師圍繞主題，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)時(shí)，學(xué)校宣傳勞動(dòng)模范的光榮事跡，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神;開(kāi)展“勞動(dòng)技能大比拼”，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，同時(shí)為更多學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求;在收獲的季節(jié)展示學(xué)生種植的農(nóng)產(chǎn)品，在手工課上展示學(xué)生制作的藝術(shù)品，在美術(shù)課上展示學(xué)生的繪畫(huà)作品。通過(guò)成果展示，更多學(xué)生找到了自己的閃光點(diǎn)，內(nèi)心充滿自信，更加珍惜勞動(dòng)成果。學(xué)校還表彰勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的先進(jìn)人物，發(fā)揮榜樣的力量，使學(xué)生懂得“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)者最崇高”的道理。

3.建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系

為保證學(xué)校勞動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展，評(píng)價(jià)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)校將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)為目的，將學(xué)生勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)檔案納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要以教師評(píng)價(jià)為主，充分關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面發(fā)生的變化。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，學(xué)校的勞動(dòng)教育取得了一定成果。教師轉(zhuǎn)變了觀念，參與到勞動(dòng)教育中來(lái)，學(xué)生的精神面貌也煥然一新。家長(zhǎng)也逐漸改變了對(duì)勞動(dòng)教育的否定態(tài)度，全力配合學(xué)校積極開(kāi)展各項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（責(zé)任編輯：李晶）