“雙減”背景下對學(xué)校勞動教育的價值認知

曾潔

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，2018年全國教育大會首次把勞動教育納入黨的教育方針。2020 年發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》等文件，都強調(diào)勞動教育在引導(dǎo)學(xué)生以動手實踐為主要方式，獲得有積極意義的價值體驗，同時也賦予了勞動教育新內(nèi)涵，豐富了新時代勞動教育體系。

一、時代價值：勞動教育承載中國夢

“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強則中國強?！眲趧咏逃谂囵B(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面愈顯重要。堅持把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，提升對勞動教育的價值認知，推動全面實施勞動教育長效機制，是實施素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)熱愛勞動的時代新人，更是時代發(fā)展的需要。

二、應(yīng)用價值：“雙減”賦能勞動認知

“雙減”政策破除了對功利化、短視化的中小學(xué)勞動教育認知，是教育規(guī)律的回歸。賦能學(xué)生全面發(fā)展“：雙減”改變單一的應(yīng)試教育局面，保障了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;賦能身心和諧發(fā)展“：雙減”破除社會“教育焦慮癥”，使學(xué)生可以通過勞動教育將知識與實踐相結(jié)合;賦能因材施教“：雙減”促進課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有利于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)培育。

三、具身價值：有利身心協(xié)同發(fā)展

身體與環(huán)境的互動，即勞動和活動的發(fā)展推動人的身心不斷發(fā)展，身心發(fā)展又反之推動了人的實踐，進而使人體機能和結(jié)構(gòu)進一步改善。勞動教育重視身體動作在勞動認知形成中的積極作用，強化通過動作、勞動、實踐過程中不斷促進個體認知、情感、意志的形成。具身認知視角下，勞動教育強調(diào)將心智認識主體回歸身體主體，聚焦學(xué)生身體、心理和環(huán)境相互作用的影響，使學(xué)生在身與心、身心與環(huán)境的雙向協(xié)同中良性發(fā)展。

四、融通價值：促進學(xué)生全面發(fā)展

勞動教育在功能上的融通性決定了學(xué)科教學(xué)滲透實施勞動教育效果的綜合性。勞動教育是和“德智體美”相滲透的。勞動教育的融通價值既是“五育融合”的重要抓手，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的必要舉措。勞動教育要有機融合在學(xué)科教學(xué)中，在系統(tǒng)構(gòu)建上要分學(xué)段、分類型、分學(xué)科，以項目式學(xué)習(xí)為抓手，以學(xué)科教學(xué)為載體，促進學(xué)生和諧全面發(fā)展。

五、協(xié)同價值：家校合力協(xié)同發(fā)展

提升勞動教育意識，家校協(xié)同育人是落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。在“雙減”背景下，加強中小學(xué)勞動教育課程體系建設(shè)與拓展，應(yīng)從學(xué)校內(nèi)部勞動場域和勞動教育機制入手，著眼建設(shè)高質(zhì)量勞動教育課程體系，拓展勞動教育的時空路徑，強化勞動育人學(xué)校主體功能和家庭基礎(chǔ)功能。