創(chuàng)新多媒體教學(xué) 讓小學(xué)英語(yǔ)課堂出效率

摘要：多媒體在我國(guó)社會(huì)的使用度是越來(lái)越廣，多媒體與教學(xué)方面的結(jié)合也越來(lái)越密切。通過(guò)利用多媒體教學(xué)，不僅整合更多教師資源，同時(shí)拓寬了學(xué)生們的課外知識(shí)?；谛畔⒒尘跋略趯?duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)方面，多媒體與教師教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，能夠達(dá)到與以往不同的教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教授過(guò)程中，教師對(duì)于多媒體的利用能更好幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加了英語(yǔ)教學(xué)課堂的有趣味性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;教學(xué)方法;多媒體教學(xué)

一、引言

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的授課課堂結(jié)合起來(lái)，為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐提供更多可能。同時(shí)，也在很大程度上為傳統(tǒng)的授課課堂增加一份智能感。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的授課課堂。對(duì)于利用多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增加了吸引力，多媒體教學(xué)的使用，不僅使傳統(tǒng)課堂更加的趣味化，而且還給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)新時(shí)代的變革。本文基于信息化背景下以小學(xué)英語(yǔ)為切入點(diǎn)，探討在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，如何利用信息化技術(shù)，使得小學(xué)英語(yǔ)課更加輕負(fù)高效化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的授課模式尋求變革

傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式主要以教師講授，學(xué)生聆聽為主的灌輸式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在現(xiàn)代社會(huì)顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜。在小學(xué)英語(yǔ)的授課模式中，基于信息化背景下現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式采取很多具有現(xiàn)代特色的教學(xué)方法，例如多媒體的使用，課堂氣氛的帶動(dòng)以及一些課外活動(dòng)的建立等，這些新的變化都表明我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的授課課堂發(fā)生了變化，同時(shí)這種變化是與時(shí)俱進(jìn)的而且腳步不停。尤其在現(xiàn)在新課改的大環(huán)境下，教育界倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使得我國(guó)傳統(tǒng)的授課模式面臨著變革。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的變革也是其中不可缺少的部分。小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式也一直在改變中尋求創(chuàng)新，在改變中尋求變革，以此來(lái)更好幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)課堂，喜愛(ài)英語(yǔ)課堂。

（二）增加教師課堂教學(xué)方式的多樣性

小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)和高中英語(yǔ)不同的是，小學(xué)英語(yǔ)擔(dān)任著幫助小學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要角色。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最初階段，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師為能更好幫助小學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)科目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也為能幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度與耐心。如今，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上下足了功夫，英語(yǔ)學(xué)科由于其學(xué)科的寬廣性使得英語(yǔ)在日常的教授課堂上可以采取多種手法進(jìn)行，同樣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也可以與課外活動(dòng)以及班級(jí)活動(dòng)聯(lián)系在一起。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性決定小學(xué)英語(yǔ)教師在為小學(xué)生們具體講授英語(yǔ)知識(shí)可以采取多樣的教學(xué)方法進(jìn)行。同時(shí)，教師的方法也是在不斷調(diào)整與相適應(yīng)。唯有這樣，才能設(shè)計(jì)出更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)方法。

（三）忽視英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)

在多媒體時(shí)代普及的情況下，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師不能夠把英語(yǔ)的教授局限于書本知識(shí)中，生活中處處皆英語(yǔ)。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小到街道上的廣告牌大到自己對(duì)于世界的感受，都能夠作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該將自己的眼光放大，利用一切來(lái)輔助個(gè)人的教學(xué)。對(duì)于信息的應(yīng)用，也是不可缺少的一方面。但目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師此方面的意識(shí)不是很強(qiáng)烈。對(duì)于英語(yǔ)的教授也還是停留在書本上，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)常因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的制約而局限于書本知識(shí)，在課后作業(yè)完成和課后輔導(dǎo)中體現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)不感興趣的現(xiàn)象。在小學(xué)英語(yǔ)課堂的講授過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面的意識(shí)較為缺乏。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)，更多也是學(xué)習(xí)方法的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

三、信息化背景下多媒體融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的目的

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生展開互動(dòng)

結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)模式可以創(chuàng)建以生為本的趣味英語(yǔ)課堂，通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)的趣味教學(xué)展示幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，推動(dòng)教學(xué)。輕負(fù)高效的英語(yǔ)課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能更直觀從課堂中感悟到其中所包含的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯表達(dá)活用，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好地消化和吸收，而不是僅局限于書本這種較為死板的“工具”上。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)可以系統(tǒng)合理規(guī)劃課堂教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，將階段性的任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容與階段性教學(xué)相結(jié)合，落實(shí)輕負(fù)高效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生良好英語(yǔ)思維能力的養(yǎng)成和累積。同時(shí)使學(xué)生們通過(guò)多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴性，同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師也要采用信息化的教育方法來(lái)提升課堂教學(xué)工作的有效性。

（二）展示直觀英語(yǔ)教學(xué)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂方式有很多，但要緊跟時(shí)代步伐還是要結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式陷入假大空的困境，實(shí)質(zhì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動(dòng)較少，難以充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特色，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平不容樂(lè)觀。為避免這一不足，教師需要將更多的多媒體教學(xué)手段融入其中，結(jié)合多媒體教學(xué)開展英語(yǔ)教學(xué)可以直觀高效地將抽象或者難以在課堂上進(jìn)行的講解的英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)常識(shí)以及英語(yǔ)定理地探究熱情，幫助學(xué)生更深刻地理解記憶學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些結(jié)合生活實(shí)際的英語(yǔ)情境拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在現(xiàn)代教育背景中，教師是課堂的主體、組織者和評(píng)價(jià)者，在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)相對(duì)抽象，因此教師要結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)信息化教學(xué)教案，在課堂中展示直觀英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極去理解學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)情境，參與課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Part A Let's talk這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放課本中的小歌謠，師生拍手同唱，結(jié)合多媒體教學(xué)的便利性，展示更多直觀英語(yǔ)教學(xué)課堂，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂情境，迎合不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的需要，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛。通過(guò)利用多媒體開展情景教學(xué)的方法，建設(shè)了英語(yǔ)直觀化教學(xué)課堂，通過(guò)不斷重復(fù)的思維滲透，更能梳理英語(yǔ)學(xué)科的既定學(xué)習(xí)模式。教師要積極利用信息化教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展信息化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握利用英語(yǔ)邏輯和英語(yǔ)思維分析相關(guān)問(wèn)題。只有通過(guò)教師課堂上創(chuàng)造生動(dòng)愉悅的情境，才能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)思維的體驗(yàn)和感悟。

（三）收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，完善英語(yǔ)指導(dǎo)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)反饋，可以營(yíng)造輕質(zhì)高效的學(xué)習(xí)氣氛提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，給他們思考和研究的機(jī)會(huì)，積極有效參與課堂討論中。在小學(xué)英語(yǔ)中，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，減輕學(xué)生的課后補(bǔ)課以及作業(yè)時(shí)間。因此要從學(xué)生的角度出發(fā)，一方面要把握課堂教學(xué)時(shí)間的分配，另一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以利用多媒體結(jié)合網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)卷結(jié)果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果綜合整理為本班級(jí)的基本學(xué)情。在小學(xué)多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重小學(xué)生正處于對(duì)好多事情存在好奇心的階段，通過(guò)營(yíng)造良好的多媒體教學(xué)氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂中，要充分利用多媒體帶來(lái)的信息量，滿足不同學(xué)生對(duì)課堂的需求，積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流。在漫長(zhǎng)的教育道路中，結(jié)合信息技術(shù)的小學(xué)多媒體教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要注重對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展環(huán)境做好針對(duì)性把握。

小學(xué)生處于思維培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的階段，在這個(gè)階段要想引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，教師就可以運(yùn)用信息化手段及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)到英語(yǔ)思維的靈活多變，在一步步地引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)一定的英語(yǔ)思維。教師要向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生積極進(jìn)行課堂發(fā)言，在課堂上教師要提問(wèn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，把握課堂教學(xué)角度，對(duì)參與回答的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)擾亂課堂的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，教導(dǎo)他們遵守課堂秩序，在滿足學(xué)生需求的同時(shí)不斷提出要求，達(dá)到剛?cè)岵?jì)的教學(xué)目的。小學(xué)生還處于需要他人肯定的時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)教師要利用學(xué)生這一心理需求，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極提出與信息化課堂相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提問(wèn)習(xí)慣，肯定學(xué)生的自身價(jià)值。通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)的微課播放，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，不斷完善課堂學(xué)習(xí)的思維和增強(qiáng)邏輯思考能力，達(dá)到信息化背景下降低學(xué)生課后作業(yè)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)壓力的目的。

四、小學(xué)英語(yǔ)課堂與多媒體教學(xué)的結(jié)合

（一）把“世界”搬到學(xué)生眼前

基于信息化背景下，多媒體在課堂上的使用能豐富學(xué)生的眼界，將英語(yǔ)課本中的大千世界活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是單純的詞組描述，圖片及視頻的應(yīng)用能幫助學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)產(chǎn)生深入理解，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生們的想象力。這種呈現(xiàn)方式使得英語(yǔ)課堂更智能化與趣味化，小學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是詞組與語(yǔ)言，更多的也是想象能力與詞組的表達(dá)能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在講授到《At The Zoo》這部分內(nèi)容時(shí)，將有關(guān)動(dòng)物的單詞學(xué)習(xí)與多媒體視頻結(jié)合在一起，拼貼大象組合圖，說(shuō)一說(shuō)身體各部分，學(xué)習(xí)新單詞tail。綜合一冊(cè)P15 let's chant！ 聽音樂(lè)，聽教師口令做動(dòng)作，更加給學(xué)生以視覺(jué)沖擊與心理沖擊。同時(shí)視覺(jué)與聽覺(jué)的雙重作用，也能加深學(xué)生對(duì)于新詞匯的印象。通過(guò)信息化技術(shù)的使用，小學(xué)英語(yǔ)教師能使小學(xué)生明白，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是在書本中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)處不在。同時(shí)多媒體教學(xué)方法的使用使得英語(yǔ)課堂更加智能化，這有利于激發(fā)起小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)信息化教育背景。

在信息化教學(xué)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生展示動(dòng)物組合圖，讓學(xué)生任選一個(gè)最喜歡的，用剛學(xué)過(guò)的句型和單詞進(jìn)行描述，也可以描述圖以外的事物和人，之后展示對(duì)話。給學(xué)生5-6分鐘時(shí)間，發(fā)揮其想象，練習(xí)對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的對(duì)話。然后，在教師帶領(lǐng)學(xué)生們理解了短文之后，小學(xué)英語(yǔ)教師要求學(xué)生在腦海中自己復(fù)現(xiàn)短文的場(chǎng)景，并給學(xué)生們觀看以短文作出的動(dòng)畫短片或是真人扮演的短片。這樣有利于小學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味性，營(yíng)造輕松高效的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生在詞組與場(chǎng)景之間建立起聯(lián)系，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力。最后在課下練習(xí)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以要求小學(xué)生模仿課本。對(duì)自己心里想象的一個(gè)場(chǎng)景用詞組表達(dá)出來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的想象力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的詞組表達(dá)能力起到一定的訓(xùn)練作用。

（二）促使學(xué)生學(xué)習(xí)智能化

基于信息化背景下多媒體的使用，使得傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂得到延伸。有了信息化技術(shù)的使用，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的授課模式中，在課下也能夠得到很好的延伸，豐富學(xué)生的課余生活。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短暫，在課堂上常常出現(xiàn)分神的狀況。這種情況是不利于學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握的，同時(shí)對(duì)于生病或是遇事不能夠準(zhǔn)時(shí)到校上課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體的使用能更好幫助學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代錄課技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源豐富，對(duì)于這部分的學(xué)生，能利用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，對(duì)于上課知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有正確理解或是課堂學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體的利用能更好幫助開展學(xué)習(xí)。

例如，在開展小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Part A Let's talk這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合多媒體教學(xué)精心設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課前導(dǎo)入：在課前導(dǎo)入中通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)中依次出現(xiàn)Sarah做家務(wù)的圖片，以對(duì)話的形式呈現(xiàn)語(yǔ)言：What can you do？ I can …讓學(xué)生通過(guò)課前導(dǎo)入深入短文閱讀，完善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成邏輯思考，總結(jié)短文內(nèi)容的思維習(xí)慣。最后，通過(guò)對(duì)學(xué)生完成課前導(dǎo)入的及時(shí)反饋，能高效了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，完善課前導(dǎo)入教學(xué)模式設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

（三）豐富教師教學(xué)方法

基于信息化背景下，多媒體的使用使得教師更多接觸到有關(guān)于教學(xué)的各方面知識(shí)與技能。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得教師查閱資料更方便與快捷，同時(shí)，社群的聚集使得教師找到了更多志同道合的人。教師們?cè)谝黄鹩懻撚嘘P(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)與方法，能夠豐富教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法。理念與方法的豐富會(huì)使得小學(xué)英語(yǔ)教師積極探索自己的領(lǐng)域，期望在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮出個(gè)人最大的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在上課過(guò)程中與小學(xué)生的想法產(chǎn)生分歧甚至爭(zhēng)執(zhí)。年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師一般經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，可以利用信息技術(shù)建立的社群與其他教師進(jìn)行分享案例并尋求有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行多媒體教學(xué)問(wèn)題解答。其次，在教學(xué)知識(shí)的整理方面，小學(xué)英語(yǔ)教師也可利用多媒體對(duì)自己的上課資料進(jìn)行系統(tǒng)整理。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性可以加入具體的小學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)社群中。在社群中都是小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)資料與教學(xué)方法的分享，同時(shí)對(duì)于自己在教學(xué)中遇到的難題與不解可以與其他教師進(jìn)行分享并尋求答案。這種方法的使用能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師在學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己的一套教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行改變與調(diào)整。這樣才能達(dá)到更好幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的?；谛畔⒒尘跋履軐⑾嗤殬I(yè)的教師聚到一起，但小學(xué)英語(yǔ)教師想要得到更好的發(fā)展必須要自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師也需要自己融入社群，這樣才能更好豐富自己的教學(xué)方法，使自己的英語(yǔ)課堂更加智能與合理。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于信息化背景下在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能很好實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂授課中教學(xué)方法的智能化。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于多媒體與小學(xué)英語(yǔ)課堂融合的探索不應(yīng)該止步。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加大探索力度以求得現(xiàn)在可行的教學(xué)方法，能最大限度幫助小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王惠芳.多媒體能讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)快樂(lè)起來(lái)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（10）：209.

[2]周晨璐.巧用多媒體，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更出彩[J].中小學(xué)電教（下半月），2019（02）：75.

[3]薛麗云.有效運(yùn)用多媒體，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2018（02）：125.

[4]王培.多媒體教學(xué)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)[J].考試周刊，2017（86）：95.

[5]高士博.創(chuàng)新多媒體教學(xué)? 讓小學(xué)英語(yǔ)課堂出效益[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（13）：58-59.

作者單位：石勇? ? 甘肅省定西市臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)五愛(ài)小學(xué)

石勇（1983.09-），男，漢族，甘肅臨洮，本科，中小學(xué)一級(jí)教師;研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。