多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷得到加強(qiáng)，特別是在多媒體技術(shù)融合性越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行了深度融合，這也對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，需要教師在創(chuàng)新應(yīng)用多媒體技術(shù)方面進(jìn)行深入研究和探索，以期取得實(shí)實(shí)在在成效。本文對(duì)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與探討，重點(diǎn)分析了多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，最后就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用多媒體提出一些有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多媒體;教學(xué)模式;應(yīng)用載體

在教育信息越來(lái)越受到重視的今天，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入實(shí)施，如何科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域需要深入研究和實(shí)踐的課題。盡管多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間，但隨著多媒體技術(shù)以及其他相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)多媒體教學(xué)提出了新的更高的要求。當(dāng)前，很多教師對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)具有一定的規(guī)范化特點(diǎn)，特別是隨著教師培訓(xùn)內(nèi)容的不斷豐富，多媒體技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，很多學(xué)校也在這方面加大了投入力度，無(wú)論是硬件還是軟件，基本上都能夠滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的需要，但隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，特別是多媒體技術(shù)創(chuàng)新步伐的加快，從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的角度進(jìn)行分析，部分教師在創(chuàng)新性應(yīng)用多媒體技術(shù)方面還不夠到位，需要引起重視并認(rèn)真改進(jìn)。這就需要教師從更深層次、更寬領(lǐng)域深刻理解和認(rèn)識(shí)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用模式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，繼續(xù)深入研究和探索多媒體技術(shù)創(chuàng)新性應(yīng)用的有效實(shí)現(xiàn)形式，努力使多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮更加積極作用，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)上層次和上水平。

一、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也呈現(xiàn)出融合性、互動(dòng)性的發(fā)展趨勢(shì)，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)與信息技術(shù)進(jìn)行了有效結(jié)合，多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為廣泛，只有創(chuàng)新應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)向縱深開(kāi)展，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠在優(yōu)化教學(xué)機(jī)制方面發(fā)揮積極作用。

從多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值來(lái)看，突出表現(xiàn)為：由于多媒體可以將很多技術(shù)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而能夠推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新，特別是對(duì)于構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式具有很強(qiáng)的支撐作用，如在“新冠疫情”期間，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”的特點(diǎn)，不僅使多媒體技術(shù)的應(yīng)用得到了拓展，而且也為“遠(yuǎn)程教育”的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);更為重要的是，如今的多媒體技術(shù)快速融合了各種現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且各類(lèi)教學(xué)軟件都可以應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這就使多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具備了十分強(qiáng)大的資源整合功能，能夠使初中語(yǔ)文教學(xué)主體呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，除了可以通過(guò)多媒體教室開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的多媒體教學(xué)之外，教師也可以缺乏具有較強(qiáng)吸引力的多媒體PPT課件，既可以作為課堂教學(xué)輔助工具，同時(shí)也可以將其交給學(xué)生進(jìn)行鞏固和深化;將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這其中至關(guān)重要的就是多媒體技術(shù)能夠?qū)⒕C合應(yīng)用文字、圖片、音頻、視頻以及Flash動(dòng)畫(huà)，如在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使學(xué)生直觀感受課文所表達(dá)的中心思想以及相關(guān)內(nèi)容，教師可以多媒體PPT課件上融入更多Flash動(dòng)畫(huà)，這對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體取得的成效

在教育信息化越來(lái)越受到重視且不斷普及的時(shí)代背景下，多媒體越來(lái)越受到重視，不僅教師在應(yīng)用方面進(jìn)行了優(yōu)化，而且也已經(jīng)成為教師教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，絕大多數(shù)教師都能夠?qū)⒍嗝襟w應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，而且也有很多教師不斷推動(dòng)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)模式創(chuàng)新，。通過(guò)對(duì)應(yīng)用多媒體取得的成效進(jìn)行梳理，有助于為推動(dòng)初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)向縱深開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體取得的成效主要有：多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用比較規(guī)范，絕大多數(shù)教師都接受過(guò)相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，而且在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中也能夠按照要求組織實(shí)施，如在制作多媒體PPT課件方面，普遍都能夠進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容融入其中，而且也有一定的拓展，多媒體PPT課件的設(shè)計(jì)整體比較規(guī)范、美觀，在課程教學(xué)輔助方面發(fā)揮了較好的作用;多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用形式具有多元化的特點(diǎn)，很多教師普遍都能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，如在開(kāi)展閱讀教學(xué)方面，很多教師都采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式設(shè)計(jì)，特別是將“問(wèn)題教學(xué)法”與之融合，既能夠推動(dòng)多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，更能夠促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)性，學(xué)生通過(guò)持續(xù)思考和解決問(wèn)題，最后教師將答案一步步展示給學(xué)生，學(xué)生恍然大悟，對(duì)知識(shí)的記憶和理解將更加深刻;很多教師不斷將多媒體作為課堂教學(xué)的輔助工具，而且還進(jìn)行了拓展，如有的教師在制作多媒體PPT課件的方面采取“分類(lèi)”的方式進(jìn)行，不僅制作了課堂教學(xué)輔助課件，而且還根據(jù)難度程度制作了A、B、C三種課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、鞏固提升?？傊瑥目傮w上來(lái)看，在教育信息化快速發(fā)展的形勢(shì)下，絕大多數(shù)教師在應(yīng)用多媒體方面已經(jīng)步入了規(guī)范化、多元化、綜合性的軌道，而且在促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方面同樣發(fā)揮了較好的作用。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問(wèn)題

盡管絕大多數(shù)教師對(duì)多媒體都有深刻的認(rèn)識(shí)，而且也能夠按照要求組織實(shí)施，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的支撐作用，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，部分教師還沒(méi)有從推動(dòng)教育信息化特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的角度進(jìn)行深入研究，多媒體的應(yīng)用缺乏拓展性，其作用發(fā)揮仍然受到限制，需要教師繼續(xù)深入研究，努力提升教學(xué)質(zhì)量。深入分析初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問(wèn)題，主要有四個(gè)方面。

（一）多媒體應(yīng)用思路缺乏創(chuàng)新

一些教師不注重多媒體應(yīng)用思路創(chuàng)新，盡管能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)融到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，但在具體的實(shí)施過(guò)程中不注重運(yùn)用新思路進(jìn)行優(yōu)化和完善，直接導(dǎo)致多媒體教學(xué)無(wú)法取得更好成效。例如：有的教師只是將多媒體作為課堂教學(xué)的輔助，以學(xué)生為中心思想還同有很好的落實(shí)到多媒體教學(xué)當(dāng)中，很多知識(shí)、文化還同有融到多媒體PPT課件當(dāng)中，而且在推動(dòng)“人機(jī)互動(dòng)”方面較少，這在很大程度上制約了多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)方面的作用發(fā)揮，需要認(rèn)真改進(jìn)。此外，有的教師在應(yīng)用多媒體方面不注重進(jìn)行有效的資源融合，特別是發(fā)揮學(xué)生的作用仍然比較有限，學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)還沒(méi)有得到全面和深入的培養(yǎng)，多媒體的應(yīng)用層次相對(duì)較低，教與學(xué)沒(méi)有達(dá)到有效結(jié)合，必然會(huì)制約多媒體教學(xué)效果，教師需要認(rèn)真改進(jìn)。

（二）多媒體應(yīng)用機(jī)制不夠完善

除了應(yīng)用思路缺乏創(chuàng)新之外，也包括一些老師不注重構(gòu)建科學(xué)和完善的多媒體應(yīng)用機(jī)制，直接導(dǎo)致多媒體的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性。有的教師盡管對(duì)媒體教學(xué)的重要性有很深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而且在應(yīng)用的過(guò)程中也不斷加大力度，無(wú)論是多媒體PPT課件的設(shè)計(jì)還是內(nèi)容安排都比較到位，但并沒(méi)有建立“融合機(jī)制”，多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法缺乏有效的融合、銜接和互動(dòng)，有的甚至過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，教師的作用發(fā)揮比較有限，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了天下一家的影響。例如：有的教師在開(kāi)展作文教學(xué)方面，盡管通過(guò)多媒體PPT課件進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，而且還要求學(xué)生按照要求寫(xiě)作，由于多媒體PPT課件只是“安排性”設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生無(wú)法“放飛自我”，寫(xiě)作教學(xué)被框在一定的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

（三）多媒體應(yīng)用形式比較傳統(tǒng)

多媒體技術(shù)要想發(fā)揮作用，需要采取多元化的應(yīng)用形式，但有的教師不僅多媒體應(yīng)用形式比較單一和傳統(tǒng)。例如：由于古詩(shī)文教學(xué)涉及方方面面，需要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面進(jìn)行有效拓展，但部分教師在應(yīng)用多媒體PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是將課文內(nèi)容以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為多媒體PPT的內(nèi)容，在融入古詩(shī)文涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、人物等諸多內(nèi)容方面相對(duì)較少。多媒體應(yīng)用形式比較傳統(tǒng)，也表現(xiàn)為有的教師在應(yīng)用多媒體方面缺乏拓展性，特別是在多媒體PPT課件的設(shè)計(jì)方面不注重融入更多豐富多彩的內(nèi)容，多媒體教學(xué)只是填鴨式、灌輸式教學(xué)的“工具”，在引導(dǎo)學(xué)生思考、分析方面相對(duì)較少。

（四）多媒體應(yīng)用平臺(tái)相對(duì)較少

只有打造更多的多媒體應(yīng)用平臺(tái)，才能使其真正發(fā)揮作用，但一些教師在這方面還沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，特別是“雨課堂”還沒(méi)有融到多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師在組織實(shí)施的過(guò)程中缺乏創(chuàng)新性應(yīng)用，特別是一些教師并沒(méi)有運(yùn)用“雨課堂”推動(dòng)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用。有的教師則不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還沒(méi)有將“微課”納入到多媒體教學(xué)當(dāng)中，要么“微課”的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有層次，要么沒(méi)有將“微課”課件作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究的工具。此外，有的教師還沒(méi)有將“新媒體”納入到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，多媒體PPT課件、“微課”課件的利用率不高，如不注重運(yùn)用“微信群”、“微信公眾號(hào)”等開(kāi)展教學(xué)。

四、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)化對(duì)策

（一）創(chuàng)新多媒體應(yīng)用思路

為了能夠使多媒體技術(shù)系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的多媒體應(yīng)用模式，更加重視多媒體的創(chuàng)新性應(yīng)用，使多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用更具有實(shí)效性。教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)以學(xué)生為中心教育思想，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面入手，既要將多媒體作為輔助教學(xué)工具，也要將其納入到整體教學(xué)體系當(dāng)中，不斷創(chuàng)新應(yīng)用思路。作文教學(xué)的難度相對(duì)較大，而且涉及方方面面，教師可以將“生活化教育法”與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，將學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融到教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的“命題作文”形式，這更有利于學(xué)生“放飛自我”。

創(chuàng)新多媒體應(yīng)用思路也需要教師發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性創(chuàng)造性，更加重視教與學(xué)的結(jié)合，使多媒體能夠有效融到初中語(yǔ)文教與學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步健全和完善互動(dòng)機(jī)制，如強(qiáng)化多媒體教學(xué)的互動(dòng)性，大力實(shí)施“人機(jī)對(duì)話(huà)”，對(duì)多媒體PPT的設(shè)計(jì)要做好啟發(fā)式、引導(dǎo)式設(shè)計(jì)，如做好“留白”，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)思考，不斷強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

（二）完善多媒體應(yīng)用機(jī)制

教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建多媒體技術(shù)“長(zhǎng)效機(jī)制”方面下功夫，對(duì)于已經(jīng)成型的內(nèi)容不斷豐富和完善多媒體教學(xué)資源庫(kù)，如對(duì)相關(guān)的課件不斷進(jìn)行豐富和完善。在完善多媒體應(yīng)用機(jī)制方面，也需要教師正確處理好多媒體教學(xué)與發(fā)揮教師作用之間的關(guān)系，更加重視多媒體教學(xué)的輔助作用，特別是在多媒體PPT課件設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展，如開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)，最重要的就是要進(jìn)一步強(qiáng)化拓展性，特別是古詩(shī)文屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、文化素養(yǎng)的角度融入更多與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等諸多內(nèi)容，這對(duì)于提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和效果百利而無(wú)一害，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入研究，特別是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量有價(jià)值的信息。在完善多媒體應(yīng)用機(jī)制的過(guò)程中還需要教師大加強(qiáng)交流與互動(dòng)，教師之間應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，如經(jīng)常研究和探討如何將多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用的方法和措施，同時(shí)也可以對(duì)多媒體PPT課件進(jìn)行共享，共同完善多媒體PPT課件，發(fā)揮大家的智慧提升多媒體教學(xué)有效性。

（三）優(yōu)化多媒體應(yīng)用形式

除了有效應(yīng)用多媒體PPT課件之外，還要對(duì)其他應(yīng)用形式進(jìn)行實(shí)踐和探索，努力使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更具有拓展性、融合性和創(chuàng)新性。例如：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)特別是難點(diǎn)知識(shí)，由于在課堂上進(jìn)行一次講解學(xué)生無(wú)法全部吸收，需要借助相應(yīng)的載體進(jìn)行持續(xù)教學(xué)，旭學(xué)生在反復(fù)觀看“微課”課件之后，教師再留出一定的作業(yè)讓學(xué)生完成。在優(yōu)化多媒體應(yīng)用形式方面，也需要教師不斷優(yōu)化和完善應(yīng)用模式，如在“新冠疫情”學(xué)生上網(wǎng)課期，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，除了要制定更具有針對(duì)性和實(shí)效性的多媒體PPT課件之外，為了能夠使教學(xué)效果更佳，教師應(yīng)當(dāng)在多媒體PPT課件中科學(xué)“留白”，并將其與“提問(wèn)”進(jìn)行結(jié)合，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生展示答案。在優(yōu)化多媒體應(yīng)用形式方面也需要教師更加重視應(yīng)用形式的多元化，除了“微課”之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如培養(yǎng)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅可以加深對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）打造多媒體應(yīng)用平臺(tái)

教師要打造更多、更具有特色化的多媒體應(yīng)用平臺(tái)，只有這樣，才能進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體的功能和作用，同時(shí)也能夠在推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新方面實(shí)現(xiàn)更大突破。對(duì)此，教師在打造多媒體應(yīng)用平臺(tái)方面，也需要科學(xué)、有效、系統(tǒng)應(yīng)用QQ、微信等社交平臺(tái)，特別是在組織實(shí)施的過(guò)程中不注重過(guò)量應(yīng)用，而是要在有針對(duì)性應(yīng)用方面下功夫，如教師可以開(kāi)通自己的“微信公眾號(hào)”，每天在“微信公眾號(hào)”上傳1-2個(gè)重點(diǎn)知識(shí)講解等內(nèi)容，學(xué)生如果需要可以通過(guò)“微信公眾號(hào)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有助于減少學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，也有助于對(duì)學(xué)生日積月累。

教師在打造多媒體應(yīng)用平臺(tái)方面還需要進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，特別是要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，如將“雨課堂”應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)各個(gè)流程進(jìn)行優(yōu)化，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的參與，而且也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“雨課堂”提升學(xué)習(xí)興趣，如采取“發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)答題”的形式組織實(shí)施，不僅學(xué)生會(huì)廣泛參與，而且也能夠活躍課堂氛圍。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，在當(dāng)前大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，應(yīng)當(dāng)積極探索多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)有效應(yīng)用模式，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在現(xiàn)有應(yīng)用模式的基礎(chǔ)上深入分析存在的不足，并著眼于推動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新，運(yùn)用綜合的方法和措施，既要運(yùn)用科學(xué)的思路開(kāi)展多媒體教學(xué)，也要不斷完善應(yīng)用機(jī)制和創(chuàng)新應(yīng)用形式，最大加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]張彪.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性[J].新課程，2022（02）：153.

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作者單位：申克瓏? ? 甘肅省定西市臨洮縣教育局

申克瓏（1980.05-）男，漢族，甘肅臨洮，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)。