祝遵凌：提升選題價(jià)值 發(fā)現(xiàn)更多“鑰匙”

采訪人：李杰 李葉

受訪者：祝遵凌 南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師

祝遵凌，南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長，二級教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任南京林業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員、學(xué)位委員會委員，江蘇省美育教指委委員，江蘇省彩色植物多角度開發(fā)工程技術(shù)研究中心主任、南京林業(yè)大學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究中心主任、江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“大數(shù)據(jù)與園林植物應(yīng)用技術(shù)”負(fù)責(zé)人，國家一流專業(yè)（環(huán)境設(shè)計(jì)）負(fù)責(zé)人、國家一流課程（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）負(fù)責(zé)人，國家林業(yè)和草原局園林植物數(shù)字化應(yīng)用與生態(tài)設(shè)計(jì)國家創(chuàng)新聯(lián)盟理事長。承擔(dān)國家自然基金等課題10余項(xiàng)，植物景觀設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲國家科技進(jìn)步二等獎、國家教學(xué)成果二等獎等省部級以上獎勵10余項(xiàng)，榮獲中共中央國務(wù)院頒發(fā)的建國70周年紀(jì)念章，入選江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程中青年領(lǐng)軍人才。

《設(shè)計(jì)》 祝遵凌

《設(shè)計(jì)》：請您簡單介紹一下南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的基本情況，及學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色。

祝遵凌：南京林業(yè)大學(xué)是國家首批“雙一流”建設(shè)高校，現(xiàn)已發(fā)展成為一所以林科為優(yōu)勢，以服務(wù)國家生態(tài)文明建設(shè)為引領(lǐng)，特色鮮明的高水平大學(xué)。南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科始于1986年，開創(chuàng)我國林業(yè)類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之先河。目前，設(shè)計(jì)學(xué)為江蘇省“十四五”重點(diǎn)學(xué)科，環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等3個(gè)專業(yè)為國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，公共藝術(shù)為省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。綜合實(shí)力在全國農(nóng)林院校和江蘇省同類院校中名列前茅，擁有設(shè)計(jì)學(xué)碩士、藝術(shù)碩士（MFA）、工程碩士授予權(quán)，面向海外招收優(yōu)秀本科生和研究生。

學(xué)院現(xiàn)有7個(gè)系（教研室）及相對應(yīng)的本科專業(yè)方向與學(xué)科研究方向，建有7個(gè)研究所（院、中心）、5個(gè)研究生工作室、1個(gè)國際設(shè)計(jì)工作坊?，F(xiàn)有教職員工 88人，其中高級職稱33人，江蘇省 333 高層次人才培養(yǎng)工程3人，江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、學(xué)術(shù)帶頭人3名、優(yōu)秀青年骨干教師2人，江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，博士、博士后及海外留學(xué)歸國人員35人。學(xué)院先后承擔(dān)國家社科基金、國家自然基金、國家藝術(shù)基金、教育部人文社科基金等省部級以上科研項(xiàng)目40余項(xiàng)，其中國家社科基金藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，企業(yè)等委托項(xiàng)目360余項(xiàng)，授權(quán)專利400余項(xiàng)。發(fā)表CSSCI、SSCI、SCI、EI論文150多篇，出版專著和教材30余部，其中江蘇省重點(diǎn)教材3部。牽頭建成國家林業(yè)和草原局行業(yè)聯(lián)盟1個(gè)，與 40 余家企業(yè)建立了校企聯(lián)盟合作關(guān)系，在企業(yè)建成江蘇省研究生工作站、產(chǎn)學(xué)研基地和大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地30多個(gè)，其中省級優(yōu)秀研究生工作站3個(gè)。

按照教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》和《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》等為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，再次全面深化和提升本科教育質(zhì)量，“舊城社區(qū)景觀更新設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”被認(rèn)定為國家級一流本科實(shí)驗(yàn)課程。近五年獲得全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎4項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)，省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎3項(xiàng)，獲得全國大學(xué)生英語競賽特等獎19項(xiàng)，“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽二等獎1項(xiàng)等，每年獲得省部級及以上學(xué)科競賽獎400多項(xiàng)。學(xué)院與英國、美國、意大利、法國、德國、日本、韓國、馬來西亞、新加坡等國家的知名藝術(shù)設(shè)計(jì)院校建立了合作交流關(guān)系或聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，互派教師和留學(xué)生。

心懷國之大者，敢擔(dān)當(dāng)，善作為，勇開拓。南京林業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開國內(nèi)林業(yè)類高校之先，已成為我國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科中的一支重要力量，杉柏其間，薪火相傳，庠序新篇。2020年入選國家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，設(shè)有景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)專業(yè)方向。遵循“綠色引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政產(chǎn)學(xué)研、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)理念，心系國家生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展大計(jì)，根植綠色沃土，聚焦和服務(wù)國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)需要，不斷探索生態(tài)設(shè)計(jì)智慧，引領(lǐng)綠色人居環(huán)境設(shè)計(jì)鏈共同發(fā)展，主動融入學(xué)校世界一流學(xué)科建設(shè)，努力踐行獨(dú)具南林特色的設(shè)計(jì)之道。

專業(yè)銳意創(chuàng)新，匯聚名師，開放包容，為國鑄器。環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)有專業(yè)教師40人，其中高級職稱19人、外籍教師和外籍特聘教授3人、江蘇省產(chǎn)業(yè)教授3人、兼職（特聘）教授10余人。在荷蘭瓦赫寧根大學(xué)、英國諾桑比亞大學(xué)、意大利都靈理工大學(xué)、新加坡南洋藝術(shù)學(xué)院、馬來西亞南方大學(xué)學(xué)院設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)研究工作室，與國內(nèi)30余所頂尖環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)共建創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？

祝遵凌：“放眼看，牽手走”，深化拓展學(xué)科內(nèi)涵與外延。

實(shí)際上，從20世紀(jì)60年開始，國際上不少著名高校，如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)等已組建各類學(xué)科交叉團(tuán)體和平臺，開展學(xué)科交叉研究。中國科學(xué)院院士、中國科協(xié)名譽(yù)主席、北京大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院院長韓啟德認(rèn)為，學(xué)科交叉落實(shí)到具體做法，就是要以問題為導(dǎo)向，而不是人為劃界限。多年來，我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，深度學(xué)習(xí)國內(nèi)外同類高校的前沿做法，銳意進(jìn)取，探索學(xué)科交叉的路徑，依托我們學(xué)校的林業(yè)工程、林學(xué)、生態(tài)學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、植物學(xué)、材料學(xué)等國家一流學(xué)科和優(yōu)勢重點(diǎn)學(xué)科，圍繞著城鄉(xiāng)建設(shè)和人居環(huán)境中的生態(tài)、環(huán)保、低碳、集約、體驗(yàn)、康養(yǎng)、數(shù)字化、智能化、微觀環(huán)境等重要問題，積極開展團(tuán)隊(duì)合作。

具體來說，以科研和社會服務(wù)做的最好或者有特色的學(xué)者，如學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人和資深教授等為核心，以服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為導(dǎo)向，以課題研究和聯(lián)合研發(fā)為抓手，組建跨專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，形成了“綠色生態(tài)、科藝融合、跨界創(chuàng)新”的研究特色。

在師資建設(shè)方面，以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，也充分體現(xiàn)了學(xué)科交叉、融合協(xié)同的特點(diǎn)。在博士教師隊(duì)伍中，有1/3來自不同學(xué)科專業(yè)，包括生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等。目前，我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)成果在業(yè)界有著良好的口碑與聲譽(yù)，已連續(xù)多年在權(quán)威評價(jià)機(jī)構(gòu)的專業(yè)榜單排名中位列前茅。

同時(shí)，我們與國內(nèi)農(nóng)林兄弟院校牽手，群策群力，共同成立了中國農(nóng)林高校藝術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟，持續(xù)開展一系列有學(xué)術(shù)引領(lǐng)力的科研活動，搭建了一個(gè)研究資源更廣闊的平臺，讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)能尋求更多的發(fā)展機(jī)遇。另外，在國家林業(yè)和草原局的支持下，我們牽頭成立了國家林業(yè)和草原局園林植物數(shù)字化應(yīng)用與生態(tài)設(shè)計(jì)國家創(chuàng)新聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)的企事業(yè)單位共同開展跨學(xué)科研究和設(shè)計(jì)應(yīng)用。同時(shí)在學(xué)院牽頭成立了鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意設(shè)計(jì)研究院、數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究中心等校級科研平臺，逐步形成服務(wù)國家戰(zhàn)略和江蘇省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特色交叉研究群體。

學(xué)院像這樣的大平臺和小團(tuán)隊(duì)還有不少，已形成了濃厚的學(xué)科交叉研究氛圍。我認(rèn)為這是很重要的，從組織層面有了科學(xué)精神和科學(xué)文化的土壤，更好地將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入其中，拓展了設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，融通了學(xué)科之間、學(xué)科與社會、學(xué)科與產(chǎn)業(yè)的邊界，打造了面向未來的學(xué)科體系?！笆奈濉逼陂g，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)將繼續(xù)發(fā)揮本專業(yè)與交叉學(xué)科相融，力求“產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新”中尋求新亮點(diǎn)。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)院在“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？畢業(yè)設(shè)計(jì)如何與辦學(xué)特色相結(jié)合？

祝遵凌：“是藝術(shù)人，更是美麗中國建設(shè)人”，提升學(xué)科服務(wù)國家戰(zhàn)略和“強(qiáng)富美高”新江蘇建設(shè)能力。

高學(xué)歷不代表高能力，產(chǎn)學(xué)研的實(shí)質(zhì)還是讓知識變成驅(qū)動力，把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才能造福一方。隨著生態(tài)文明建設(shè)深入人心，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)正當(dāng)大有可為之時(shí)，在森林、濕地、公園、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，都能看到我們師生忙碌的身影，通過產(chǎn)學(xué)研的融合，學(xué)院服務(wù)建成多個(gè)鄉(xiāng)村振興示范樣板、濕地公園和森林公園優(yōu)質(zhì)工程等。我們時(shí)常把課堂轉(zhuǎn)移到田野中、村莊里、百姓家，感受自然之美和傾聽百姓之需，這樣才能讓設(shè)計(jì)和生活更好地對話。

近年來，江蘇的城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展很快，面向江蘇建設(shè)的迫切需要，為“強(qiáng)富美高”新江蘇現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才， 產(chǎn)學(xué)研并舉是必由之路。目前，我們已與國內(nèi)外頂尖設(shè)計(jì)集團(tuán)、綠色科技型企業(yè)、環(huán)保型機(jī)構(gòu)等共建了多個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)、科研基地和實(shí)踐平臺，促進(jìn)教育、科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。不少企業(yè)也有著優(yōu)秀的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，和他們共事，對我們師生來說，一方面是學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)并存，也對我們的教學(xué)體系有反向的思考和優(yōu)化，雙方正在培育更多的學(xué)科交叉增長點(diǎn)，希望能實(shí)現(xiàn)更多從0到1的突破和原始創(chuàng)新，這對于產(chǎn)學(xué)研的價(jià)值和意義都是關(guān)鍵的。

近五年，我們圍繞著“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才”培養(yǎng)目標(biāo)，在江蘇省本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)及碩士論文評選中，獲得了喜人的成績，這是對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的一種肯定。

俗話說“文好題一半”，我們一直堅(jiān)持做畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題導(dǎo)控，松散型和隨機(jī)性選題所占的比例將越來越少，要求教師團(tuán)隊(duì)主動梳理出農(nóng)林領(lǐng)域、國家城鄉(xiāng)建設(shè)及社會熱點(diǎn)中關(guān)于環(huán)境設(shè)計(jì)的各類問題，鼓勵更多師生去做具有前瞻性、能落地、反思性的和有社會意義的選題，這樣難度雖然提高了，但選題價(jià)值也上去了，才有可能發(fā)現(xiàn)更多的“鑰匙”。同時(shí)，鼓勵師生調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，凝聚力量，組成畢業(yè)設(shè)計(jì)小組和跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和配套場所也全面開放，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更好的空間保障和條件，充分調(diào)動學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生研究和創(chuàng)新的能力。

《設(shè)計(jì)》：畢業(yè)設(shè)計(jì)是偏向概念性設(shè)計(jì)？還是企業(yè)項(xiàng)目的需求多？如何平衡獲獎、實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)主題？

祝遵凌：“提出真問題”，實(shí)驗(yàn)打造金剛鉆。

我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅有概念性的作品，還有實(shí)踐項(xiàng)目作品和研究性的作品等。之所以把研究性和實(shí)驗(yàn)性選題納入，是對設(shè)計(jì)中沉迷于風(fēng)格和形式的一種回應(yīng)，注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“真問題”進(jìn)行討論，盡量在畢業(yè)設(shè)計(jì)中做出多角度和多維度的研究，努力探索學(xué)科理論的多向整合，意在發(fā)現(xiàn)多種解答問題的路徑，這種實(shí)驗(yàn)特征是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的“芯片”。

在教學(xué)中大綱的制定中，要求結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程作業(yè)，也會設(shè)置專題教學(xué)課時(shí)。嘗試經(jīng)典理論融入當(dāng)代問題，看能否有新的發(fā)現(xiàn)，增加知識本體和探索未知之間的活性，因?yàn)榻虒W(xué)不僅是知識的講解和傳授，也帶有研究和發(fā)展性。

我們的課程作業(yè)以真實(shí)基地為背景，與競賽掛鉤，“以教促賽”，在教師的悉心輔導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀的作品用于參加省部級和國家級學(xué)科競賽，部分作品在后期將繼續(xù)深化為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，從而將教學(xué)、學(xué)科競賽及實(shí)踐三位一體進(jìn)行結(jié)合，在每年全國重量級的學(xué)科競賽中，我們也獲得了很好的競賽成績。

《設(shè)計(jì)》：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會帶來什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計(jì)線上展示和線下展示的對畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的要求有何側(cè)重？是否有助于設(shè)計(jì)成果滲入社會層面起到積極作用？

祝遵凌：“疫情無情，人有情”，做有溫度和有情感的設(shè)計(jì)。

今年畢業(yè)設(shè)計(jì)主題聚焦基于疫情持續(xù)下，我們的環(huán)境設(shè)計(jì)能做些什么？希望在這樣的一個(gè)主題輪廓下，通過設(shè)計(jì)介入人們的生活來舒緩情緒壓力，設(shè)計(jì)的社會性也在于此。這對師生都是一種全新的探索，也是師生心系家國，胸懷報(bào)國之志的體現(xiàn)。

例如在康養(yǎng)環(huán)境的設(shè)計(jì)中，學(xué)生引入共生共享理念，通過對居住環(huán)境的研究來為老齡群體營造舒適健康的環(huán)境，探索疫情下康養(yǎng)環(huán)境發(fā)展道路。在舊城街巷環(huán)境更新中，學(xué)生把握疫情期間“既害怕接觸又渴望情感交流”這一心理，在視線關(guān)系等設(shè)計(jì)方面做出了積極思考。當(dāng)然，這只是本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中的縮影，有很多好的作品，在我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)線上展中可以看到。

一般來說，線下展覽能夠讓觀眾更加貼近作品，現(xiàn)場的真實(shí)體驗(yàn)性較好，但受眾面會受到局限。而畢業(yè)設(shè)計(jì)線上展示則是架起了一座“云橋”，網(wǎng)絡(luò)平臺輻射面更廣，傳播性更強(qiáng)，受眾面更多元，也是宣傳專業(yè)辦學(xué)成果和接受全社會檢閱的寶貴契機(jī)，增強(qiáng)了藝術(shù)、設(shè)計(jì)與社會聯(lián)系的廣度，是開放、交流和融合的體現(xiàn)。兩種展示形式都有各自優(yōu)勢和側(cè)重，比如我們在做線上展覽策劃時(shí)，會考慮現(xiàn)今的移動智能設(shè)備和技術(shù)在播放時(shí)能給大家提供的最佳體驗(yàn)感、操作行為、如何提升瀏覽效率等。線下布展會側(cè)重場地布局、流線設(shè)計(jì)、視線距離、燈光和空間體驗(yàn)等問題。

我認(rèn)為，今后畢業(yè)設(shè)計(jì)展的趨勢，更多將會采用兩種形式同步展出，方便市民有更多機(jī)會感受設(shè)計(jì)的魅力，讓全民都能參與到設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)理念能夠站位更高，更接地氣，成果能夠?yàn)樯鐣?，讓設(shè)計(jì)之光得以彰顯。

我相信，開放和交流始終是主旋律，我們也因此會結(jié)識更多的良師益友，收獲更多的寶貴建議，推動專業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為學(xué)生們在設(shè)計(jì)中應(yīng)該如何協(xié)調(diào)“國際化”和“本土化”？如何樹立起基于文化自信的設(shè)計(jì)自信？

祝遵凌：“既當(dāng)大國手，也要當(dāng)世界選手”，做國之松柏。

民族的也是世界的。設(shè)計(jì)求解的過程具備復(fù)雜性和多面性，本土化和國際化是相輔相成的，采用的方法也是多樣和立體的。一方面，本土化要求學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)典設(shè)計(jì)和方法，加以分析、吸收和利用，將其轉(zhuǎn)化為解決本土問題的設(shè)計(jì)策略;另一方面，對于本土文化中的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)智慧進(jìn)行轉(zhuǎn)譯和傳承，在面對世界性設(shè)計(jì)問題，提出中國方案，以國際化的設(shè)計(jì)語言進(jìn)行展示和共享，讓世界更多地認(rèn)識和了解中國設(shè)計(jì)精神。

在我們的教學(xué)體系中，設(shè)置了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程模塊，包括傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)園林、傳統(tǒng)手工藝、非遺文化類等，課程注重傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的講授、研究與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受中國文化之浸潤，領(lǐng)悟到精髓，實(shí)現(xiàn)文化自覺。當(dāng)學(xué)生對中華民族的文化有了深刻的理解，主動去探索民族設(shè)計(jì)密碼，通過傳統(tǒng)智慧的啟發(fā)和指引，在當(dāng)下設(shè)計(jì)出好的作品，文化自信必然高漲，設(shè)計(jì)自信的種子也必將生根發(fā)芽。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)出哪些問題？對教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)提出哪些要求？如何看待畢業(yè)設(shè)計(jì)未來的改革需求？

祝遵凌：“鍥而不舍，上下求索”，為學(xué)生發(fā)展謀劃深遠(yuǎn)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，部分學(xué)生或多或少暴露出了一些問題，例如選題不夠新穎、研究方法單一化、與導(dǎo)師缺乏溝通等。這些問題最終使得培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際還存在一些距離。

設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)出來的問題對我們的教學(xué)科研及社會服務(wù)提出了新要求，需要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的融合，但其核心還是要審視設(shè)計(jì)教育模式能否與時(shí)俱進(jìn)。我認(rèn)為兩個(gè)方面很重要：一是培養(yǎng)目標(biāo)是否以學(xué)生為中心？二是培養(yǎng)方法是否多元化？對于林科院校的設(shè)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)方向，須進(jìn)一步積極主動地響應(yīng)國家號召，面向綠色生態(tài)領(lǐng)域和服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境建設(shè)，形成林科院校得天獨(dú)厚的文化基因和特色優(yōu)勢。主動對接服務(wù)農(nóng)林業(yè)，打破設(shè)計(jì)專業(yè)的壁壘，汲取所在學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科精髓，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)嫁接”，引導(dǎo)我們的畢業(yè)生同時(shí)成為林業(yè)領(lǐng)域的“設(shè)計(jì)特長生”，今后的發(fā)展前景也將更為廣闊。這也是與美術(shù)類、設(shè)計(jì)類、綜合類院校差異化培養(yǎng)人才的一種體現(xiàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)未來改革需求的核心，是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，全面融入國家和地方發(fā)展需要，幫助學(xué)生完成專業(yè)知識、個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的融合，提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。當(dāng)前，如何讓畢業(yè)設(shè)計(jì)走出象牙塔，與社會更加廣泛互動，發(fā)揮設(shè)計(jì)的作用，吸取更多養(yǎng)分和更好地服務(wù)社會，而不僅僅是一種畢業(yè)程序，需要集思廣益，探索更好的機(jī)制。

《設(shè)計(jì)》：學(xué)生終將走向社會，承擔(dān)他們的責(zé)任，您希望他們有何作為，有什么囑托？

祝遵凌：“天地澄明，山高水闊”，做綠水青山的守護(hù)者和人居典范的設(shè)計(jì)者。

“綠色鑄魂，使命擔(dān)當(dāng)”。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。環(huán)境是我們賴以生存的家園，當(dāng)前全球環(huán)境問題仍不容樂觀，環(huán)境設(shè)計(jì)人要自覺承擔(dān)社會發(fā)展重任，以人與自然和諧為繩，遠(yuǎn)離高能耗設(shè)計(jì)，提供更多的優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品和作品，把論文寫在祖國的大地上，用綠色設(shè)計(jì)為人們描繪和營造生態(tài)家園。

“藝術(shù)理想，科學(xué)精神”。

擁有大格局，方成大境界?？茖W(xué)精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，更是求解設(shè)計(jì)問題的一盞明燈，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們已深刻理解到要做一個(gè)設(shè)計(jì)家，離不開科學(xué)思維的指引，設(shè)計(jì)之中蘊(yùn)含著藝術(shù)和科學(xué)因子，并行不悖，讓設(shè)計(jì)插上科學(xué)的翅膀才能飛的更高。

“自強(qiáng)不息，堅(jiān)持創(chuàng)新”。

處于疫情期間的畢業(yè)季，我看到很多同學(xué)反而沉淀下來，自覺把壓力轉(zhuǎn)化為動力，使校園學(xué)堂真正成為心靈可以安放之處。希望我們的同學(xué)們始終保持陽光、健康、積極向上的生活和工作心態(tài)，堅(jiān)持創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，向前輩榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們將學(xué)術(shù)做在祖國大地上，學(xué)習(xí)他們將畢生用來服務(wù)人民美好生活的目標(biāo);作為新時(shí)代新青年，要始終把個(gè)人前途與國家命運(yùn)深融在一起，矢志不移！一路向前！

最后，我衷心祝福所有畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，愿你們心中有夢，眼里有光，腳下有路，將青春融入祖國山河，為建設(shè)美麗中國、弘揚(yáng)中國好設(shè)計(jì)而共同努力！

“新蒲”鐵路主題公園改造設(shè)計(jì)

本次設(shè)計(jì)針對浦口火車站及其周邊環(huán)境，結(jié)合基地的景觀現(xiàn)狀，研究如何通過合理規(guī)劃，保持基地的景觀特色，整合文化和生態(tài)元素進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分利用場地優(yōu)勢，輻射到以浦口火車站為中心的河邊，推動整個(gè)地區(qū)的振興。結(jié)合遺址整體現(xiàn)狀，研究如何保持原有歷史文脈，結(jié)合文化生態(tài)元素進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分利用遺址優(yōu)勢，通過合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)舊浦口沿河地區(qū)的振興。

本次方案的設(shè)計(jì)主題與靈感源自浦口火車站中“浦”字的同音字——“蒲”，將設(shè)計(jì)主體——一座串聯(lián)整塊場地的觀光棧橋設(shè)計(jì)為一朵生長中的蒲公英的形狀來暗示主題：浦口火車站歷經(jīng)百年滄桑，從曾經(jīng)溝通南北的熱鬧非凡，到現(xiàn)在門可羅雀的蕭條，雖然它作為交通站點(diǎn)的工業(yè)價(jià)值日漸沉寂，但是從這里走出去的故事、文化、情感、城市的記憶如同蒲公英的種子，隨著時(shí)代的風(fēng)吹散到世界的各個(gè)角落。

院校：南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：吳志偉

指導(dǎo)老師：祝遵凌

指導(dǎo)老師評語：設(shè)計(jì)通過巧妙的創(chuàng)意思維將歷史、文化、生態(tài)三個(gè)維度有機(jī)聯(lián)系，通過概念創(chuàng)意講述一個(gè)設(shè)計(jì)的故事，形成了充滿情感與想象的空間，傳遞出作為“和平之城”南京所特有的城市風(fēng)格。

追新·尋憶—南京市浦口火車站舊址工業(yè)遺址改造設(shè)計(jì)

南京市浦口火車站遺址改造設(shè)計(jì)主要從歷史風(fēng)貌保護(hù)、景觀功能更新再造等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。本案結(jié)合當(dāng)代城市發(fā)展中的景觀人性化設(shè)計(jì)進(jìn)行思考，基于場地現(xiàn)狀及周邊環(huán)境，依據(jù)場地內(nèi)的工業(yè)特征和環(huán)境概況對場地空間進(jìn)行劃分，更新場地功能，在保證其歷史風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，把原有的場地遺址轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡某鞘猩鷳B(tài)景觀空間。

院校：南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：張怡萱

指導(dǎo)老師：曹磊

指導(dǎo)老師評語：設(shè)計(jì)結(jié)合南京的城市發(fā)展，從青年的視角出發(fā)去詮釋一座城市局地空間的歷史演變，通過藝術(shù)、生態(tài)、科學(xué)的方式，將火車站遺址轉(zhuǎn)變?yōu)槌休d城市記憶的景觀生態(tài)空間。

瀚海綠意—湖南瀚洋環(huán)保（長沙危廢處置）中心生態(tài)提升改造

隨著我國城市的迅速發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，對人類的健康和生態(tài)環(huán)境造成了極大的危害。垃圾填埋場是城市空間內(nèi)重要的資源用地，本次景觀改造圍繞生態(tài)恢復(fù)展開，對其在生態(tài)修復(fù)的基礎(chǔ)上消除污染、實(shí)現(xiàn)土地資源的重生與利用，將其改造成為一個(gè)具有教育意義的郊野公園，使其與周圍的山、水、田、村、林融為一體。運(yùn)用景觀設(shè)計(jì)手法營造生態(tài)景觀，將這個(gè)人人避而遠(yuǎn)之的“惡臭”棕地轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覂艋⒖沙掷m(xù)發(fā)展的生態(tài)教育基地。通過多生境營造、生態(tài)演替、水系統(tǒng)優(yōu)化的生態(tài)策略，實(shí)現(xiàn)“工業(yè)園區(qū)生態(tài)化”理念。

院校：南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：許霄霄

指導(dǎo)老師：金曉雯

指導(dǎo)老師評語：方案整體設(shè)計(jì)完整，對生物多樣性和生態(tài)恢復(fù)的思路正確。對植物的選擇方面有局限性，對植物資料和數(shù)據(jù)的梳理需要提高，怎樣使用植物的組合呼應(yīng)生態(tài)演替的過程不太充分。結(jié)合做生態(tài)修復(fù)的目的，對分期分階段的設(shè)計(jì)可以更快一些。

精靈的秘密花園——泰州長島楓葉島景觀設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)位于江蘇省泰州市海陵區(qū)西南角的長島楓葉島，在充分分析場地與周邊環(huán)境的基礎(chǔ)上，秉持“生態(tài)修復(fù)”理念，提出了“精靈的秘密花園”主題，旨在打造“鳥與人”和諧共生的城市濕地公園。本設(shè)計(jì)主要使用弧線的設(shè)計(jì)手法，在原場地道路系統(tǒng)不清晰的情況下，重新組織了路網(wǎng)和景觀節(jié)點(diǎn)，增加“月湖”、“觀鳥”、“紅橋”、“科普”等特色節(jié)點(diǎn)，打造一個(gè)集生態(tài)、游憩、科普為一體的生態(tài)濕地公園。此外，設(shè)計(jì)著意營造原生態(tài)的氛圍，力求將泰州本土文化融入該場地，并且考慮到鳳城河游線節(jié)點(diǎn)因素，為周邊居民和外來游客打造自然優(yōu)美、舒適的室外游憩環(huán)境。

院校：南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：段小瑜 石貝 吳啟 張雯瑄 趙亦平 嚴(yán)佳豪 周任澄城

指導(dǎo)老師：熊瑤 黃瀅 葉潔楠

指導(dǎo)老師評語： 該課題基于生態(tài)修復(fù)理念，試圖打造人類與鳥類和諧共生城市濕地公園，并因地制宜在尊重原有場地道路系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，利用合理的設(shè)計(jì)手法重新組織了景觀節(jié)點(diǎn)，是一個(gè)很有“溫度”的設(shè)計(jì)方案。

“微縮”——南京小西湖堆草巷民居改造設(shè)計(jì)

“微縮”作為本次設(shè)計(jì)概念，以南京小西湖堆草巷民居為基址，打造一個(gè)空間上“微縮”的民居院落，將現(xiàn)在基地的大片傳統(tǒng)民居扭轉(zhuǎn)為住宅模塊化單元，再進(jìn)行重新排列組合。將不同的人群結(jié)構(gòu)微縮于這些單體住宅形態(tài)與空間之中，多種人群結(jié)構(gòu)，依據(jù)居住的集中化進(jìn)行分布，將不同形式的住宅單元和不同的人群結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的家庭模式進(jìn)行組合，得到一個(gè)組合公式?；诖藖斫Y(jié)合鄰里的生活模式進(jìn)行住宅單元的推導(dǎo)，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行住宅單元的空間生成：將兩步推導(dǎo)結(jié)合就可以得到每個(gè)住宅單體的建筑形式構(gòu)成，依據(jù)人的不同需求分別設(shè)計(jì)不同住宅的單體室內(nèi)空間，最終形成了與自然相融的居住空間。

院校：南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：徐恩蕊

指導(dǎo)老師：周超

指導(dǎo)老師評語：設(shè)計(jì)對南京老城傳統(tǒng)民居片區(qū)空間形態(tài)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，保留了區(qū)域傳統(tǒng)街巷肌理，在此基礎(chǔ)上對人群開展分析作為民居更新改造的依據(jù)。較好的通過設(shè)計(jì)介入生活的方法，打造生態(tài)居住室內(nèi)外環(huán)境、營造具有人情味的鄰里生活交往空間。

五感設(shè)計(jì)在餐飲空間中的運(yùn)用——福州餐飲品牌空間設(shè)計(jì)

五感設(shè)計(jì)成為當(dāng)下時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)新的角度。“二十四點(diǎn)”餐飲品牌定位為主題餐廳。其主要目的是為了解決市井小店更迭頻率快的問題，讓市井小店能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的用餐環(huán)境需求。在空間設(shè)計(jì)中融入五感設(shè)計(jì)，尋求較為多變的通感在小空間的運(yùn)用，其目的是為了增強(qiáng)用戶體驗(yàn)感。網(wǎng)紅空間更迭頻率常常較快速，此次案例將餐飲和潮玩的一個(gè)結(jié)合，迎合選址場地的主要消費(fèi)人群，近而增加用戶與空間之間的粘性。與此同時(shí)，也探索網(wǎng)紅空間的可持續(xù)性的發(fā)展。在有限的資源環(huán)境下，提供白天和夜晚不同的空間功能屬性的場所，更利于單一場地的長期性發(fā)展。從“二十四點(diǎn)”品牌空間中傳遞更多地區(qū)具有特色體驗(yàn)感的“網(wǎng)紅打卡地”，是向大眾以線下的方式“種草”一些小眾的景點(diǎn)。若后期形成規(guī)?；倪B鎖品牌，也能推動小眾地區(qū)的旅游業(yè)態(tài)。

院校：南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

設(shè)計(jì)者：龍行

指導(dǎo)老師：戚飛

指導(dǎo)老師評語：本設(shè)計(jì)對福州市中心老商業(yè)區(qū)的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分調(diào)研，針對商業(yè)區(qū)店鋪更迭快的問題提出了一些有意義的見解。通過五感設(shè)計(jì)把時(shí)間、時(shí)節(jié)、生活這三個(gè)概念串聯(lián)起來，并融入室內(nèi)外環(huán)境中。給老商業(yè)區(qū)提供休閑、交流、生態(tài)的綠洲環(huán)境。