“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)融合發(fā)展探究

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)作為中職院校的基礎(chǔ)專業(yè)，是為國(guó)家輸送IT人才的重要陣地，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)發(fā)展受到廣泛關(guān)注。文章系統(tǒng)化分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的行業(yè)背景，并解析了當(dāng)前中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)融合發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，從多個(gè)維度提出與“互聯(lián)網(wǎng)十”融合發(fā)展的路徑，以期為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)融合發(fā)展提供方向指引和借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)十;中高職融合發(fā)展;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)

中圖法分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on integrated development of computer application majors insecondary and higher vocational colleges under background of “Internet+”

LIN Yufeng

（Fujian Economic School，F(xiàn)uzhou 350001，China）

Abstract：Computer application major， as a basic major in secondary vocational colleges， is an

important position to transport it talents for the country. Its talent training quality and professionaldevelopment have been widely concerned. This paper systematically analyzes the industry backgroundof computer application specialty， analyzes the current situation and problems of the integrationdevelopment of computer application specialty in secondary and higher vocational colleges， and putsforward the path of integration development with “Internet+"from multiple dimensions， in order toprovide direction guidance and reference for the integration development of computer applicationspecialty in secondary and higher vocational colleges under “Internet+”.

Key words： Internet +，integrated development of secondary and higher vocational education，computer application major

1引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行各業(yè)的融合發(fā)展不斷推動(dòng)著社會(huì)變革，也為中職院校專業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開(kāi)設(shè)成本較低，且能夠推動(dòng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是現(xiàn)今中職院校開(kāi)設(shè)最多的專業(yè)之一。但是，在具體的專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)過(guò)程中存在專業(yè)設(shè)置重復(fù)性高、缺少清晰明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)落后的現(xiàn)象，以及人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)需求、教師綜合素質(zhì)不足，難以適應(yīng)當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育要求等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)與專業(yè)的融合發(fā)展，成為現(xiàn)今迫切需要解決的問(wèn)題。

2行業(yè)背景分析

2.1行業(yè)分析

國(guó)家 IT 人力資源儲(chǔ)備以及 IT 專業(yè)人才培養(yǎng)和使用現(xiàn)狀在很大程度上直接決定我國(guó) IT 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ约鞍l(fā)展能力。針對(duì)中國(guó)而言，在過(guò)去的五年中，

IT 產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度較快，且在全國(guó)工業(yè)中占比較大，達(dá)到了12.3%，占國(guó)家 GDP 的9%。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從 IT 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的小方向或是國(guó)家工業(yè)發(fā)展的大方向來(lái)看，不斷強(qiáng)化高質(zhì)量 IT 專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性不言而喻。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)仍然是我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的主體，相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的市場(chǎng)需求在整個(gè)行業(yè)中始終處于領(lǐng)先地位，每年所需的專業(yè)畢業(yè)生高達(dá)上百萬(wàn)。

2.2人才需求分析

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的應(yīng)用呈現(xiàn)出大范圍普及趨勢(shì)，特別是計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用數(shù)量不斷增加，助推了計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，若要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，則更加需要一批又一批的專業(yè)人才?？v觀我國(guó) IT 行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的要求十分旺盛，優(yōu)秀畢業(yè)生仍然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求是能夠靈活、熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件，了解計(jì)算機(jī)操作、組裝以及相關(guān)維護(hù)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件編程和開(kāi)發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，具有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和能力。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)公司對(duì)人才的具體要求也存在很大的不同，且計(jì)算機(jī)人才需求呈現(xiàn)出十分鮮明的地域性特征，如我國(guó)“北上廣深”等一線城市的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)人才的需求通常是能夠勝任研究型工作的專業(yè)人才。其他地區(qū)和城市對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的需求則是最好掌握一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，能夠快速融入并適應(yīng)工作崗位。因此，在人力資源招聘的過(guò)程中，通常會(huì)考察計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力以及是否參與過(guò)實(shí)習(xí)等。這主要是由于大部分互聯(lián)網(wǎng)公司均不愿意投入大量的時(shí)間和成本進(jìn)行新員工的培訓(xùn)，對(duì)人才的需求更加傾向于復(fù)合型人才，掌握多種專業(yè)技能并具備良好實(shí)踐能力與工作能力在就業(yè)方面是一大優(yōu)勢(shì)。

2.3專業(yè)概況

中高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要培育的人才類(lèi)型是能夠在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)適應(yīng)其發(fā)展和應(yīng)用的相關(guān)需求，不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力、辦公自動(dòng)化能力，在進(jìn)入企業(yè)及相關(guān)部門(mén)后，能夠靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件和技術(shù)開(kāi)展工作的復(fù)合型人才。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的過(guò)程中，不僅側(cè)重于獲得文憑，更加重要的是獲得更多的專業(yè)證書(shū)、專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)品學(xué)兼優(yōu)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要求學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、設(shè)備維修與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力，以及“1+X”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等。部分中職學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“云計(jì)算技術(shù)”課程，成立了大數(shù)據(jù)興趣社團(tuán)，構(gòu)建了開(kāi)放式虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等實(shí)驗(yàn)室，供各類(lèi)興趣小組業(yè)余時(shí)間、競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)使用[1]，這既能提升專業(yè)素養(yǎng)也能提高就業(yè)質(zhì)量，也為中高職的銜接提前做好鋪墊，解決了進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后勁不足的潛在問(wèn)題。

3發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

3.1發(fā)展現(xiàn)狀

中高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)形式十分靈活，無(wú)論是專業(yè)設(shè)置還是課程體系建設(shè)，均具有多樣化特征。然而，隨著信息產(chǎn)業(yè)格局的不斷調(diào)整以及科技水平的不斷提升，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是中職院校的基礎(chǔ)專業(yè)，與其他專業(yè)相比，其在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系方面現(xiàn)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。與此同時(shí)，近年來(lái)中高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)等招生數(shù)量較多，社會(huì)需求量較大。2019年，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)仍然是比較容易就業(yè)的專業(yè)，但隨著信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的大眾化發(fā)展，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求不僅要具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，對(duì)各項(xiàng)知識(shí)與技能也提出了更高的要求，傾向于選擇具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和技能的復(fù)合型技術(shù)人才。

3.2發(fā)展問(wèn)題

3.2.1專業(yè)設(shè)置重復(fù)率高，缺少清晰、明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)中高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置的重復(fù)率較高，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的銜接度相對(duì)較低。在各類(lèi)院校中，我國(guó)有近65%的中職院校如今均設(shè)置了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中始終發(fā)揮著孵化器的作用，如中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)以及移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等專業(yè)。正是因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的鋪墊，促使這些專業(yè)均走向了不斷壯大的發(fā)展道路，然而計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)自身的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，存在較強(qiáng)的滯后性。其主要原因是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置的重復(fù)率過(guò)高，且在人才培養(yǎng)的過(guò)程中并未形成清晰的定位和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)體系，導(dǎo)致在發(fā)展過(guò)程中自身的創(chuàng)新力以及活力不足。

3.2.2課程體系建設(shè)落后，人才培養(yǎng)難以滿足社會(huì)需求

課程體系和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求契合度低，是當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)面臨的主要問(wèn)題，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，并未充分凸顯計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)以及將實(shí)際工作崗位的知識(shí)與技能需求融入其中，且在課程體系建設(shè)的過(guò)程中，通常會(huì)參考和借鑒本科計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)，傾向于研究型人才培養(yǎng)的本科課程體系與中職應(yīng)用型技能人才培育目標(biāo)嚴(yán)重背離。部分中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系長(zhǎng)期未得到有效更新與改進(jìn)，無(wú)論是理論還是實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容均已經(jīng)滯后，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的高速發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才無(wú)法勝任社會(huì)工作崗位。

3.2.3教師綜合素質(zhì)不足，難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”教育要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新型技術(shù)，中高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師對(duì)該技術(shù)的了解和認(rèn)知不足，在實(shí)際教學(xué)和課程改革的過(guò)程中無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用。同時(shí)，有部分專業(yè)教師由于年齡相對(duì)較大，知識(shí)更新的速度十分緩慢，仍然應(yīng)用以往的教學(xué)技術(shù)和方法開(kāi)展新時(shí)代的人才培養(yǎng)工作，所采取的單一化教學(xué)模式和手段不僅無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，整體教學(xué)成效并不理想。專業(yè)教師對(duì)于中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，但由于中高職院校對(duì)其不重視，缺少定期的針對(duì)性技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致專業(yè)教師無(wú)法真正全面掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革受到影響。

4融合發(fā)展路徑

4.1調(diào)整專業(yè)方向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)融合發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)中高職院校所在地的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，充分突顯專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的具體需求，實(shí)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向的有機(jī)調(diào)整。與此同時(shí)，以崗位職業(yè)技能需求為導(dǎo)向，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)需求[2]。中高職院校必須認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的趨勢(shì)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)融合發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的方向進(jìn)一步細(xì)化，形成多個(gè)方面、多個(gè)維度的課程體系，進(jìn)而通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的專業(yè)化、精細(xì)化培養(yǎng)，即培養(yǎng)能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)工作崗位的人才，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送專業(yè)人才。

4.2更新專業(yè)課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)融合發(fā)展的過(guò)程中，課程體系改革是必然舉措，為解決以往人才培養(yǎng)和教育存在的滯后問(wèn)題，有必要加快課程體系的更新速度。首先，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，避免“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的過(guò)度融入，以免出現(xiàn)理論教學(xué)時(shí)間不足的情況，保證學(xué)生在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)后，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，為日后參與就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，針對(duì)中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)當(dāng)前的課程體系現(xiàn)狀，將已經(jīng)發(fā)展滯后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中整合更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高專業(yè)課程實(shí)施的有效性。最后，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)軟件與硬件設(shè)施建設(shè)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)，更加輕松地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.3向精細(xì)化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型

以往中高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，整體的人才培養(yǎng)模式較為粗放，所面向的崗位群十分龐大，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的針對(duì)性不足，雖然市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)需求量大，畢業(yè)生容易找到工作，但常常難以體現(xiàn)出良好的適應(yīng)能力和崗位勝任能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位人才的需求不斷增加，人才供需呈現(xiàn)出失衡的狀態(tài)。面對(duì)當(dāng)前的發(fā)展瓶頸，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐步打造更加精細(xì)化的人才培養(yǎng)模式，形成具有針對(duì)性的專業(yè)課程體系以及行之有效的教學(xué)方法。立足于實(shí)際市場(chǎng)需求和專業(yè)發(fā)展方向，深入挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)資源，以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，制定新型人才培養(yǎng)方案，使培育的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展[3]。

4.4提高專業(yè)教師水平

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師作為落實(shí)人才培養(yǎng)方案、推動(dòng)課程教學(xué)改革的主力軍，他們的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平直接影響“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)融合發(fā)展成效，因此必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升中高職專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)水平與教育教學(xué)能力。第一，針對(duì)中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師制定有效的管理制度，并對(duì)專業(yè)教師展開(kāi)定期的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，促使專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中能夠靈活對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，并逐步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)效率。第二，加強(qiáng)中高職教師之間的交流，定期安排中高職教師之間專業(yè)建設(shè)的探討，鼓勵(lì)高職教師到中職院校講授專業(yè)課程，鼓勵(lì)中職教師到高職院校學(xué)習(xí)，且中高職的教學(xué)資源積極共享，相互學(xué)習(xí)，以提高教師的專業(yè)水平。第三，中高職院校應(yīng)注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才引進(jìn)工作，在人才引進(jìn)的過(guò)程中制定完善的準(zhǔn)入機(jī)制以及考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)需求，引進(jìn)掌握豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)知識(shí)以及具備教育教學(xué)能力的專業(yè)人才。第三，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教師與學(xué)生建立密切聯(lián)系，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間較多，在知識(shí)掌握方面甚至比專業(yè)教師更好，所以可以在溝通、交流的過(guò)程中幫助教師吸收新的知識(shí)和技能，同時(shí)保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求相契合。

5結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的諸多變化，中高職院校有必要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行全面改革，使其充分融合發(fā)展。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，深入探尋，開(kāi)辟中高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的融合路徑，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)方向、更新專業(yè)課程體系、進(jìn)行精細(xì)化人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型、提高專業(yè)教師水平，促使中高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多的專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

林玉鳳（1978—），碩士，高級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。