楊佩佩
新課改的深入實(shí)施對初中班級(jí)管理提出了更高的要求。因此,初中班主任需結(jié)合現(xiàn)代化教育理念,通過采取有效的措施加強(qiáng)班級(jí)管理,切實(shí)以學(xué)生為本,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問題,及時(shí)制定有效策略,優(yōu)化與完善管理手段,從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等多個(gè)方面,采取有效的班級(jí)管理策略,提高班級(jí)核心凝聚力,營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
一、當(dāng)前初中班級(jí)管理問題探析
目前班主任班級(jí)管理工作中存在一些問題,如果不及時(shí)加以解決,將會(huì)阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展以及有效學(xué)習(xí),也會(huì)影響班級(jí)管理工作的質(zhì)量以及深入推進(jìn)。如每一個(gè)班級(jí)中都存在一定數(shù)量的學(xué)困生。提高一個(gè)班級(jí)的班級(jí)管理質(zhì)量,需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面。由于學(xué)困生本身的認(rèn)知能力較差,學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望不高,成為反面教材,具有較強(qiáng)的叛逆心,有的甚至容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭和不良心理,與同伴“為敵”,與教師對抗,這也導(dǎo)致管理過程中的難度加大。而現(xiàn)實(shí)管理中,這部分學(xué)生往往成為班主任和教師忽視的“邊緣人”,為班級(jí)管理埋下了隱患。班級(jí)管理中如果不及時(shí)對這部分學(xué)生加以引導(dǎo),會(huì)加大班級(jí)管理的難度,同時(shí),也容易使這部分學(xué)生失去主心骨而導(dǎo)致成績不斷下滑。而初中生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而耽誤學(xué)習(xí)、偏離軌道的案例不在少數(shù)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,一些學(xué)生由于受到網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引,缺乏自制力以及判斷是非的能力,從而沉迷網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致耽誤學(xué)習(xí),有的甚至逃課上網(wǎng),嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,也阻礙了班級(jí)工作的有效開展,給班級(jí)管理以及學(xué)校管理都帶來了一定的困難。
二、初中班級(jí)管理具體措施實(shí)施
針對當(dāng)前初中管理過程中存在的問題,教師要以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ),通過制定切實(shí)有效的措施,優(yōu)化班級(jí)管理效果,促進(jìn)學(xué)生健康而快樂地成長。
(一)用“愛”的本色教育人,引導(dǎo)人
對班主任來說,“愛”成為永恒的教育主題,也是管理效果提高的“利器”。班主任需要明察秋毫,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生存在的問題,及時(shí)了解情況,站在學(xué)生的角度思考問題,從而拉近彼此之間的距離。這樣學(xué)生與班主任才會(huì)相互尊重與信任,學(xué)生也才敢于向班主任講述自己的所思所想。而班主任也要主動(dòng)出擊,尤其是面對學(xué)困生,更需要私下里多與這部分學(xué)生進(jìn)行交流探討,及時(shí)了解他們的家庭背景以及思想狀況,注重學(xué)生的心理健康,不一味地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),綜合考查學(xué)生,了解其全面的發(fā)展情況,找準(zhǔn)解決其心理問題的根源,打破師生之間的不平等地位,近距離接觸才能收集更多的信息,為改變教學(xué)策略以及管理策略提供理論支持。
(二)管理方式多樣,提高針對性
當(dāng)前,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,班主任也需要充分運(yùn)用多種手段開展班級(jí)管理,不僅僅局限在單純的說教上,更需要有效利用信息技術(shù)提高班級(jí)管理效率。如利用信息手段,促進(jìn)家校合力育人力度。設(shè)立班級(jí)QQ家長群、微信家長群等,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系,使學(xué)校教育與家庭教育無縫連接,能讓家長及時(shí)了解自己孩子在校的具體情況,而班主任也能了解學(xué)生校外的表現(xiàn)情況。雙方就學(xué)生存在的問題達(dá)成一致的教育策略,更有利于推進(jìn)班級(jí)管理。在具體開展各種班級(jí)集體活動(dòng)時(shí),一方面鼓勵(lì)學(xué)生在相互合作中互幫互助、互促共進(jìn),切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班集體榮譽(yù)的重要性,強(qiáng)化集體意識(shí)。另一方面考慮將家長這一群體拉入活動(dòng)中,通過家長的親身參與,感受孩子在校的各種情況,同時(shí)也在舉辦各種活動(dòng)時(shí)征求家長的意見,集思廣益,提高活動(dòng)的針對性和有效性,也使家長積極參與到班級(jí)管理之中,為教師、班主任建言獻(xiàn)策,共同促進(jìn),改善親子關(guān)系,強(qiáng)化家校合作。幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生的良好品德以及習(xí)慣得以養(yǎng)成,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理,從而提高管理效果。
總之,在新課改深入實(shí)施的當(dāng)下,班級(jí)管理效果成為檢驗(yàn)班主任工作質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺,必須通過一定的班級(jí)管理藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念、良好的道德品質(zhì),同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀,奮發(fā)向上,高效學(xué)習(xí),促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]王利霞.淺談初中班主任工作管理策略[J].小作家選刊,2018.
[2]楊帆.初中班主任管理工作的創(chuàng)新與改革[J].小說月刊,2018.