探析初中班主任德育中激勵策略的有效實施

王志宏

與知識和技能教育一樣，被動的德育也很難取得好的效果，學(xué)生只有主動參與到教學(xué)活動中來，才能實現(xiàn)自身素質(zhì)水平的真正提升。但在實際的德育課堂上，往往都是以教師講解為主要方式，這樣的教育方式缺乏激勵，自然就難以引起學(xué)生的興趣。

一、應(yīng)用激勵對策的主要作用分析

針對學(xué)生開展的德育，班主任必須在其中做好指引工作，幫助學(xué)生解決疑難問題，優(yōu)化德育的質(zhì)量和效率。班主任還要負(fù)責(zé)某個學(xué)科的教學(xué)工作，將德育與其結(jié)合起來，往往能夠優(yōu)化課堂活動的有效性。但是，不少班主任對于德育理念和方法的研究不多，教學(xué)方法與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)大同小異。剛開始學(xué)生覺得德育的內(nèi)容與其他學(xué)科不同，興趣都很高，但是隨著教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生慢慢產(chǎn)生了厭煩情緒。對此，班主任一方面要依照學(xué)生的具體情況靈活改變教學(xué)方式，以應(yīng)對他們不斷變化的學(xué)習(xí)需求，另一方面要將激勵策略與課堂活動相結(jié)合，在對學(xué)生進(jìn)行教育時也要讓他們感受到來自班主任的認(rèn)同和激勵，得到班主任的關(guān)注后，他們的學(xué)習(xí)積極性會顯著提高。無論實施何種教學(xué)理念、教學(xué)方法，核心還是將學(xué)生置于主體位置，踐行以生為本的教育理念，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

二、激勵策略有效應(yīng)用于德育的方法

（一）正確引導(dǎo)幫助學(xué)生明確發(fā)展方向

初中階段是承上啟下的階段，學(xué)生的心理和生理慢慢成熟，但是也伴隨著迷茫，在這個階段如果不做好引導(dǎo)教育，他們有可能會受到社會上的不良信息影響而形成不好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至因此誤入歧途。同時，班主任也要認(rèn)識到，有效的德育絕非是對學(xué)生的行為進(jìn)行限制，而是要遵循學(xué)生的發(fā)展軌跡因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)運用激勵策略鼓勵學(xué)生通過參與教學(xué)活動感受德育的樂趣和成就感。學(xué)生在學(xué)校中每天都會和班主任接觸，班主任的一言一行會被很多學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)和模板，這就對班主任自身的素質(zhì)水平提出了更高的要求。比如，在每個周五的大掃除中班主任也要積極參加，認(rèn)真清掃每一個角落，學(xué)生看到后也會很快停止嬉戲打鬧，跟著班主任一起清潔教室。雖然這是一件小事，但也體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的指引和示范作用。如果學(xué)生能夠遵守標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，教師應(yīng)該給予鼓勵，這樣的鼓勵是無關(guān)成績的，只要學(xué)生在平時有良好的行為或者習(xí)慣表現(xiàn)，教師都應(yīng)不吝贊美。這樣學(xué)生就會逐漸發(fā)現(xiàn)良好行為和習(xí)慣對自己產(chǎn)生的正面影響，在教師的引導(dǎo)下會更加積極地踐行德育灌輸?shù)睦砟睢?/p>

（二）激勵學(xué)生時要照顧學(xué)生的不同心理

有的班主任認(rèn)為“以毒攻毒”也是一種激勵方式，這顯然沒有顧及身心快速成長期的初中生心理脆弱的特點。所以，激勵應(yīng)該以鼓勵為主，要照顧大部分學(xué)生脆弱的心理狀態(tài)，德育的方式應(yīng)該符合學(xué)生尚不成熟的心態(tài)，應(yīng)該少一點批評，防止學(xué)生對德育甚至班主任產(chǎn)生抵觸情緒。如在以“集體主義精神”為主題的教學(xué)中，有的學(xué)生不積極參與課堂活動，平時班級被學(xué)校表彰或者受到批評時，他們也仿佛和別的學(xué)生不在一個集體中，這些學(xué)生在今后可能會影響其他教學(xué)活動的正常開展。對此，班主任和他們逐一耐心溝通，才得知一名學(xué)生是和同學(xué)關(guān)系不好才不愿參加活動，而另外兩名則是性格內(nèi)向不愿參與。了解到問題后班主任鼓勵他們適當(dāng)參加集體活動，感受和同學(xué)互幫互助的樂趣，慢慢的，他們變得開朗起來，每次活動都會出現(xiàn)他們的身影。

（三）對學(xué)生進(jìn)行獎勵提高他們的德育積極性

言語激勵固然重要，班主任也不妨用一些價格適中的實物對學(xué)生進(jìn)行激勵。每個學(xué)期班主任都可制定一個德育目標(biāo)，如為班爭光、拾金不昧、尊老愛幼等，在學(xué)期結(jié)束對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，獎品可以是一本書、一個筆記本、幾支筆，雖然價格不高，但都代表著班主任對學(xué)生的鼓勵和信賴，這些獎品會成為學(xué)生長期精神鼓勵的來源，也讓其他學(xué)生深刻意識到，什么樣的行為、習(xí)慣才是正確的、應(yīng)該遵守的，這樣能夠引導(dǎo)他們形成健康的價值觀。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中這一關(guān)鍵階段，班主任應(yīng)該利用學(xué)生的性格特點，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育，通過做好示范、選擇恰當(dāng)?shù)募钚问揭约白⒅販贤ɑ臃绞降韧緩?，切實提高激勵策略在德育中的?yīng)用效果。

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