斷開青春的“臍帶”， 勇敢無畏地成長

王代福

前言

當(dāng)你在青春的歲月感受到成長所帶來的陣痛，當(dāng)你因年齡的增長發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的一切相繼遠(yuǎn)離，當(dāng)你回首過往時(shí)心中充滿了對(duì)往事不可追的惆悵，當(dāng)你思忖未來時(shí)又會(huì)對(duì)未知的一切滿懷期冀和憧憬……這就預(yù)示著，你長大了。

其實(shí)小時(shí)候，“永遠(yuǎn)不要長大”是每一個(gè)孩子童話般的夢(mèng)想，因?yàn)槲覀兊男牡锥荚≈粋€(gè)彼得·潘?？墒撬罱K會(huì)在成長的過程中從你的記憶里淡去，這是生命發(fā)展的必然走向。

從少年、青年到長大成人、融入社會(huì)的過程，充滿了希望與暢想，但也常常伴隨著糾結(jié)與迷茫。所以，這就需要我們斷開青春的“臍帶”。斷開青春的“臍帶”，是你離開“舒適圈”的探索過程，盡管充滿了未知與風(fēng)險(xiǎn)，但也會(huì)迎來生命的綻放。

熱題再現(xiàn)

嬰兒從孕育到出生，主要靠臍帶提供營養(yǎng)、維持生命。斷開臍帶、離開母體的過程，盡管充滿著未知與風(fēng)險(xiǎn)，但也意味著從此成為一個(gè)真正意義上的人。同樣，從少年到青年，長大成人、融入社會(huì)的過程，也如同斷開一條無形的臍帶，充滿著憧憬與希望，伴隨著糾結(jié)與迷茫。親愛的同學(xué)，你感受到自己青蔥歲月中的這條“臍帶”了嗎？它帶給你的是呵護(hù)與依靠，還是束縛與苦惱，抑或是二者之間的徘徊與煎熬？

請(qǐng)以《青春的臍帶》為題，或分享你的故事，或傾訴你的心聲，或交流你的思想……寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩歌外，文體不限;②嚴(yán)禁抄襲和套用任何其他同類作文;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。（2021年湖北省宜昌市中考作文題）

思路點(diǎn)撥

2021年湖北省宜昌市中考作文命題與近年來的中考作文命題方式一樣，那就是力圖貫徹這樣一種理念：在試卷的閱讀板塊中，盡可能滲透寫作能力的考查;反過來，在寫作板塊中，盡可能兼顧閱讀能力的檢測(cè)。因?yàn)樽x與寫本是一體，讀寫應(yīng)互動(dòng)、兼顧?？忌挥姓_解讀材料，充分把握題意，才能準(zhǔn)確審題立意，精心謀篇布局，暢快行諸于文。

這道作文命題，來源于試卷最后一則閱讀文段《成長回聲》。該文針對(duì)考生的年齡特征，要求在自己成長的過程中，從親情和自我中做出選擇。眾所周知，青春叛逆期是每一個(gè)青年必然要經(jīng)歷的成長階段，這個(gè)時(shí)期，父母雖然為孩子提供了生活的保障，傾注了濃濃的親情，但子女卻未必能理解他們的舐犢之情和殷切期望。文中“我”的所作所為，其實(shí)是眾多懵懂少年的常見之舉。這既是觀念的沖突，也是成長的代價(jià)。在“試飛”與“歸巢”二者中取舍，可謂是每一個(gè)人成長節(jié)點(diǎn)的必修課，極具時(shí)代意義和思辨價(jià)值。

伴隨成長而來的憧憬與糾結(jié)，讓我們聯(lián)想到新生嬰兒剪斷臍帶時(shí)的情景。臍帶曾讓兩個(gè)生命同呼吸、共命運(yùn)，嬰兒借此汲取營養(yǎng)，維持生命;但也囿于母體，不得獨(dú)立。斷開臍帶、離開母體的過程，盡管充滿了未知與風(fēng)險(xiǎn)，但也迎來了生命的誕生、自由的個(gè)體?？梢娔殠Ъ仁巧囊揽?，也是成長的苦惱。從少年到青年，長大成人、融入社會(huì)的過程，雖然充滿了希望與暢想，但也伴隨著糾結(jié)與迷茫。成長的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都像在斷開一條無形的臍帶?？碱}借臍帶之喻，聚焦學(xué)生成長的話題，喚醒他們對(duì)成長的思考，是這道作文題設(shè)題的主要意旨。

就考生的寫作情況來看，大多能以擅長的記敘性文體、熟悉的自身成長素材，“我手寫我心”，自然地表達(dá)出對(duì)成長的體悟和感受。但本文出彩亦非易事，“青春”是成長的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也是選材的范圍，這個(gè)好理解，也容易做到，可“臍帶”的深層喻義究竟指什么，為何要剪斷它，“臍帶”在成長中究竟是“呵護(hù)與依靠”還是“束縛與苦惱”？這才是審題與立意的關(guān)鍵，它關(guān)系到選材內(nèi)容是否精當(dāng)具體、主題表達(dá)是否鮮明深刻。

名師金手指

這是一篇命題作文，屬于“導(dǎo)語+文題”的命題形式，即在文題之前有一段導(dǎo)入性的語言材料，而后引出命題，提出要求。我們?cè)趯忣}時(shí)，可以在心里問自己這樣一些問題：文題是什么意思，可以從哪些方面理解;題目是否限定了內(nèi)容，內(nèi)容限定在哪一方面;題目是否具有一定的比喻義或象征義，導(dǎo)語中的材料在內(nèi)容上或主題方面有怎樣的暗示性。同時(shí)，由于寫作命題是從閱讀材料衍生而出，因此審題時(shí)還必須關(guān)照到閱讀材料中的選文《成長回聲》。我們通過這樣的一番審視和思考，文章的立意和選材就有了明確的方向。

先看導(dǎo)語，“自己青蔥歲月”是審題的第一組關(guān)鍵詞，命題者希望考生寫的是與“自己青蔥歲月”相關(guān)的故事、心聲、思考等內(nèi)容，這就明確限定了寫作范圍?！扒嗍[歲月”是人成長的一個(gè)特殊時(shí)段，一般是指12至18歲這個(gè)年齡階段，正是一個(gè)人從少年到青年，長大成人、融入社會(huì)的時(shí)期，初中正處在這個(gè)人生階段中。生活在“青蔥歲月”的中學(xué)生，他們的年華就像碧綠的小蔥一樣鮮活亮麗，充滿了希望，有著非同尋常的味道。青春如青蔥，并未真正成熟。處于“青蔥歲月”階段的中學(xué)生，各自有著不同的人生經(jīng)歷，如何對(duì)待“臍帶”，因經(jīng)歷、認(rèn)知等的不同，也必然有個(gè)性化的不同體現(xiàn)。

再看文題，“臍帶”是第二個(gè)關(guān)鍵詞。臍帶本是個(gè)生物學(xué)名詞，是連接胎兒和胎盤、供給胎兒血液和營養(yǎng)物質(zhì)、保持胎兒在宮腔內(nèi)活動(dòng)的管狀結(jié)構(gòu)體。文題中的“臍帶”自然不是本義，而是引申義。導(dǎo)語中說“斷開臍帶、離開母體的過程，盡管充滿著未知與風(fēng)險(xiǎn)，但也意味著從此成為一個(gè)真正意義上的人。同樣，從少年到青年，長大成人、融入社會(huì)的過程，也如同斷開一條無形的臍帶”，這里的“同樣”一詞，引導(dǎo)考生在審題時(shí)思考自己生活中的“無形的臍帶”是什么，在他的“青蔥歲月”中起著什么樣的作用，他是如何認(rèn)知、理解、接受或斷開“無形的臍帶”的?？v觀整個(gè)命題，審題重點(diǎn)為“臍帶”。“臍帶”既輸送了營養(yǎng)，也帶來了束縛，更孕育著許多未知的矛盾。考生應(yīng)先對(duì)“臍帶”進(jìn)行辯證地剖析，深入理解成長中的必然沖突，并觀照自己的成長經(jīng)歷，然后可以將依賴、苦惱、煎熬等情緒訴諸筆端，亦可用理性的文字，闡明對(duì)“臍帶”的見解和思考。

文題中“青春”一詞，進(jìn)一步界定了取材的范圍。孩子與父母師長之間，常有沖突、動(dòng)容、理解的寶貴經(jīng)歷?？忌蓴X取成長中觸動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，以抒寫青春的脈動(dòng)，也可援引社會(huì)、名家對(duì)青春的論述，以綻放思想的光芒。

理解了題目中的這些關(guān)鍵信息，考生即可在考場(chǎng)上真情流露、抒寫自我。我們倡導(dǎo)在寫作中敘真事、說真話、抒真情，通過真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的感悟。同時(shí)，反對(duì)宿構(gòu)、反對(duì)虛飾、反對(duì)抄襲。

素材導(dǎo)航

命題作文《青春的臍帶》，從提示語中不難看出命題者的設(shè)題意圖：即借“臍帶”之喻，觀照學(xué)生的成長，喚醒他們對(duì)成長的思考與體悟。因此，該題應(yīng)歸到“成長”類母題中去，審題和立意的著力點(diǎn)應(yīng)落在“成長”上。感受成長，體悟成長，是我們認(rèn)識(shí)自我、提升自我的必由之路，也是中考作文命題永恒的熱點(diǎn)主題。關(guān)于“青春”與“成長”的話題，具有廣闊的表達(dá)空間，可供選擇的素材也很多。

1.關(guān)注校園生活，聚焦成長中的場(chǎng)景，抒發(fā)情感與體驗(yàn)。描寫校園生活是中學(xué)生最為熟悉的，也是考生常用的思路。即擷取校園學(xué)習(xí)生活中幾個(gè)具有典型意義的故事場(chǎng)景，如在早讀課上認(rèn)真讀書，終于理解了某篇詩文的深刻意蘊(yùn);在晚自習(xí)時(shí)獨(dú)自鉆研，終于解出了某道數(shù)學(xué)難題;在操場(chǎng)上積極鍛煉身體，終于體育測(cè)試達(dá)標(biāo)……用這些場(chǎng)景凸顯自己脫離老師這條“無形的臍帶”的感受，抒發(fā)對(duì)自我成長的體悟，將那一份真摯的情感或人生的教益娓娓道來。

2.關(guān)注家庭生活，記敘自己成長中的故事，表現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。家庭生活也是學(xué)生所熟悉的，如果平時(shí)留心，考試時(shí)便可信手拈來。比如寫自己理解和包容媽媽的嘮叨，并幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)，打消媽媽對(duì)自己的擔(dān)心;寫自己獨(dú)自在家時(shí)，學(xué)會(huì)生活自理，戰(zhàn)勝怕黑與孤獨(dú)的恐懼心理;寫“我”認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，決定從自身做起，對(duì)家庭的垃圾進(jìn)行分類，并積極參與“環(huán)保小發(fā)明”的活動(dòng)……從這些平凡的小事中，凸顯斷開“青春的臍帶”后，生命的獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

3.關(guān)注社會(huì)生活，喚醒自己的社會(huì)角色，展示生命存在的意義。對(duì)于初中生而言，以“社會(huì)角色的喚醒”入文是一個(gè)容易博得閱卷老師好評(píng)的立意角度，因?yàn)椤俺砷L”本沒有固定的形式，初中生也可以以一個(gè)“社會(huì)人”的角度，同情弱小、熱心公益、關(guān)注時(shí)事，進(jìn)而落實(shí)到自己的行動(dòng)中，展示更廣泛意義上的“成長”，從而彰顯自我斷開“青春的臍帶”后，已成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。從這一角度構(gòu)思，角度巧妙且主旨積極，文章很容易受到閱卷老師的青睞。

佳作工坊

青春的臍帶

一考生

剪斷“青春的臍帶”，我的心仿佛被掏去了一塊兒，空落落的。

面對(duì)即將結(jié)束的初中生活，悵然若失的復(fù)雜心情縈繞在我的心間，久久不散。回憶這三年來的青春時(shí)光，承載著無數(shù)酸甜苦辣交織的回憶，是我們成長的印記，也是我們成長中的一條如影隨形的“臍帶”。

記得剛上初中時(shí)，我所在的班級(jí)素以“不服管教”而聞名，是老師們公認(rèn)的“爛班”。我們?yōu)榱烁淖冃蜗?，證明自己并不比別人差，曾為了奪得一面流動(dòng)紅旗而“煞費(fèi)苦心”。大家約定：每個(gè)人都必須遵規(guī)守紀(jì)，時(shí)時(shí)處處約束自己的行為。班令一下，就連平時(shí)最搗蛋的同學(xué)也變得循規(guī)蹈矩起來。一個(gè)月之后，我們班果真被評(píng)為“紅旗班”，令全校師生對(duì)我們刮目相看。當(dāng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)激動(dòng)地相擁在一起的時(shí)候，大家的心中充滿了前所未有的喜悅。此時(shí)此刻，也只有我們自己知道，這是只屬于我們的默契與團(tuán)結(jié)，這種“同心同德、目標(biāo)一致”的集體榮譽(yù)感，就像一條“無形的臍帶”，將我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心維系在了一起。

讀初二了，我們?cè)蛳抡n鈴聲的突然響起而心花怒放，也曾因科任老師的短暫拖堂而“氣”得跺腳;我們?cè)驈埻瑢W(xué)獲得作文大獎(jiǎng)、為班級(jí)爭(zhēng)光而拍手叫好，也曾因李同學(xué)無端受到別班同學(xué)的欺負(fù)、沉默不予回?fù)舳薜醚腊W;我們?cè)蛐ｎI(lǐng)導(dǎo)的一番批評(píng)而黯然神傷，也曾因值日老師幾句表揚(yáng)的話語而高興得手舞足蹈……總而言之，悲歡榮辱我們共同面對(duì)，老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)抑或批評(píng)與鞭策，儼然成為向我們的心靈輸送營養(yǎng)因子的“臍帶”。

進(jìn)入初三后，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重以及升學(xué)壓力的與日俱增，多少次，我們盼望著假期，盼望著早日告別嚴(yán)厲的老師，離開母校，結(jié)束枯燥乏味的校園生活。可真正到了要離別的時(shí)候，心中卻是五味雜陳，充滿了不舍與懷念。這段讓我們“又愛又恨”的初中生活，早已占據(jù)了我們心靈的大部分，如今它即將畫上句號(hào)，我們的心里充滿了惆悵、傷感和依戀，久久難以釋懷。原來，被我們視為束縛與羈絆的校規(guī)以及老師們的諄諄教誨，就是呵護(hù)我們健康成長的“臍帶”啊，一旦脫離，極其不適，而心中的陣痛更是難以平復(fù)。

然而——

青春猶如一首歌，有低回也有高潮;青春就像一張白紙，需要我們用親身經(jīng)歷去為它添墨加彩。青春，有無限的活力，需要我們無所畏懼，去譜寫人生的華美篇章。因此，我們必須忍受這次分離的痛苦，理智地剪斷這條“青春的臍帶”，因?yàn)槲覀冃枰砷L。

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。斷開“臍帶”，脫離母體，也許充滿著未知與風(fēng)險(xiǎn)，但也意味著我們從此成為一個(gè)真正意義上的人。親愛的同學(xué)，請(qǐng)把你美好的記憶裝進(jìn)心靈的口袋，并把它作為踏上人生新征程的強(qiáng)大動(dòng)力。請(qǐng)相信，我們這些羽翼漸豐的雛鷹一定會(huì)找到屬于自己的一片更為廣闊而美麗的天空！

特色解析

一、精選熟悉素材，寫真事，以情動(dòng)人。本文取材于考生熟悉的校園生活，抓住“青春”這一關(guān)鍵詞語，以時(shí)間為序精選素材，采用蒙太奇的手法，飽含深情地記敘了“我”所在班級(jí)學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段：有因“不服管教”而遭人鄙視的苦澀，也有因奪得流動(dòng)紅旗而被人刮目相看的自豪;有因科任老師短暫拖堂的抱怨，也有因同學(xué)作文獲獎(jiǎng)的歡欣……一幅幅生活場(chǎng)景栩栩如生，真實(shí)感人。

二、挖掘文題意旨，巧表達(dá)，促人深思。文章緊扣“臍帶”這一核心詞語立意選材，并以這個(gè)富有喻義的詞語為線索，深入挖掘這個(gè)“無形的臍帶”與處于青蔥歲月的考生之間的關(guān)系以及傳遞的某種情感。通過描述身處畢業(yè)季的“我”對(duì)三年初中生活的回憶，抒發(fā)了內(nèi)心的離愁與憂傷，表達(dá)了對(duì)老師的感激和對(duì)同窗的懷念與不舍，凸顯了期盼成長、成就美好人生的主題。全文結(jié)構(gòu)清晰，主題深刻，表達(dá)靈動(dòng)，啟人心智。

佳作工坊

青春的臍帶

一考生

不知道從何時(shí)起，我走路的步子越邁越大，眼界越來越寬，思維也漸漸突破了師長撐起的那方天地。面對(duì)永不停歇的轉(zhuǎn)動(dòng)著的時(shí)間齒輪，我想說：青春的臍帶，我已斷開，我正在成長。

面對(duì)著前方媽媽溫暖的懷抱，承載著后面爸爸期待的眼神，我終于鼓起勇氣抬起了腳，踉踉蹌蹌地?fù)涞綃寢尩膽牙?。媽媽笑得眼睛彎成了月牙兒，爸爸的臉上也寫滿了幸福。

那時(shí)，小小的我應(yīng)該還不懂成長的意義。但每天，我都開心地學(xué)著走路，甚至閉上眼睛向前撲。隨著我的鞋子尺碼的增大，我的步子也越來越穩(wěn)。

斷開青春的臍帶，我在成長。

看著小伙伴們騎著小巧的單車，我央求爸爸也給我買一輛。經(jīng)常在外奔波的爸爸一口答應(yīng)，當(dāng)即帶我買了一輛藍(lán)色小單車。興奮的我蹬起單車就出發(fā)了，沒想到車子一晃一晃的，甚至還左右搖擺，嚇得我大喊“爸爸”。然而等爸爸聽到我的喊叫跑出來時(shí)，我已經(jīng)騎著單車遠(yuǎn)去了。等我能熟練地駕馭有輔輪的單車之后，我又想卸掉左右兩個(gè)輔輪。沒了輔輪的單車對(duì)我而言，又成了一大挑戰(zhàn)。我剛坐好，車子就歪向了一邊，還蹭破了膝蓋上的皮。我咬著牙又騎上去，小心嘗試，越挫越勇……在夕陽下，一個(gè)倔丫頭一次次摔倒，又一次次爬起來。

斷開青春的臍帶，我在成長。

在800米跑道上，我和同學(xué)似脫韁野馬，發(fā)瘋般地奔跑，你追我趕。我急促地喘著氣，喉嚨里好像有一團(tuán)火在燃燒，漸漸地，腳沒了知覺，整個(gè)人也好像不受大腦控制了，但我始終有一個(gè)念頭：我不能輸！

街邊商店的電視里放著各種有趣的短視頻，卻無法把我的注意力拉走。我時(shí)而埋頭沉思，時(shí)而奮筆疾書，努力不讓自己受外界影響，始終保持向上的狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)要用實(shí)力說話。

斷開青春的臍帶，我在成長。

時(shí)光飛逝，花開花落，世事變遷，歲月帶走了我們多少美好的回憶，又帶走了多少年少輕狂。雖然少年的情懷真摯甜美，但我們不能沉湎在對(duì)過往歲月的留戀中，因?yàn)槲覀冃枰L大。

青春的號(hào)角已經(jīng)吹響，成功的舞臺(tái)已經(jīng)布置妥當(dāng)。望著鮮花鋪就的通往明天的路，我已剪斷生命的臍帶，正大步流星地向前行走。

特色解析

一、立意精準(zhǔn)，虛實(shí)結(jié)合。該考生抓住“青春”和“臍帶”這兩個(gè)立意，巧妙挖掘出與之相關(guān)聯(lián)的“成長”主旨，擷取自己成長中的幾個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景——學(xué)走路、學(xué)騎車、校園生活，將其中典型的事件寫得生動(dòng)具體，喚起了讀者美好的回憶。文中反復(fù)點(diǎn)題，實(shí)寫與虛寫相結(jié)合，給讀者以立體、直觀的感受，勾起了讀者對(duì)青春與成長的懷念。

二、結(jié)構(gòu)清晰，語言質(zhì)樸。本文緊扣“斷開青春的臍帶，我在成長”這一主題句巧設(shè)文脈，并以時(shí)間為序組合材料，形成一種排比式的結(jié)構(gòu)，思路清晰，讓讀者一目了然。作者一反當(dāng)前不少中學(xué)生作文虛飾、矯情、華而不實(shí)的文風(fēng)，在行文時(shí)沒有詰屈聱牙的文字，也沒有刻意修飾語言，只用樸實(shí)的文筆，把“成長”具體化，也使得文章增添了許多生活的氣息。