分析初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

馮淑賢

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，寫作是最能檢驗(yàn)學(xué)生英語水平的一個標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生所掌握的英語詞匯、語法運(yùn)用以及固定搭配等都是通過大量的閱讀積累下來的。因此隨著教育改革，教師發(fā)現(xiàn)將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，將會大大提升英語課堂的教學(xué)效率。閱讀教學(xué)將會為學(xué)生提供寫作的思路與方向，所以兩者之間有著密不可分的聯(lián)系，教師需要采取有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，使初中學(xué)生的寫作能力與閱讀能力同步提高，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系

從初中英語學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，可以將閱讀與寫作看作是加工材料的過程，兩者相輔相成，互相作用，有著密不可分的聯(lián)系。在閱讀的過程中，教師所設(shè)定的主要教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生的語言理解能力，而寫作教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的語言表達(dá)以及運(yùn)用能力，所以在進(jìn)行閱讀的過程中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成，進(jìn)而學(xué)生可以將所學(xué)的英語知識靈活地運(yùn)用到寫作中，使寫作內(nèi)容變得更加豐富。因此，閱讀教學(xué)作為寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生寫作水平不斷提升的有效手段。學(xué)生通過閱讀，理解閱讀文本的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟其中的語言文化。而掌握了一定的寫作技巧之后，具有自己的寫作風(fēng)格，在一定程度上也會降低學(xué)生的閱讀難度，準(zhǔn)確找出文章中心，將信息內(nèi)化，使學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，具有獨(dú)特的風(fēng)格。因此，教師在初中英語教學(xué)中需要將閱讀與寫作看作一個整體，采取有效的手段進(jìn)行整合教學(xué)，通過閱讀促進(jìn)寫作，通過寫作鞏固閱讀[1]。

二、初中英語閱讀與寫作結(jié)合的具體策略

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生思維

在初中英語課堂教學(xué)中，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，可以開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生寫作水平不斷提升。因此教師可以在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找文章的中心思想，可以更好地領(lǐng)悟閱讀主旨，直接將文章的精華提煉出來進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一基礎(chǔ)上必須了解文章的題目及文中的重點(diǎn)知識。在學(xué)生閱讀文章之前，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行針對性的提問，使學(xué)生在閱讀時帶著疑問去理解，圍繞文本的主題進(jìn)行思維上的拓展，根據(jù)教學(xué)主旨進(jìn)行猜想，對文章內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，將核心詞匯代入教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而對文章產(chǎn)生正確的認(rèn)識，一邊閱讀一邊歸納其中的知識點(diǎn)，更加準(zhǔn)確地掌握文章內(nèi)容。不僅如此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下更多展示的機(jī)會，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容用英語表達(dá)自己的看法[2]。

比如，在學(xué)習(xí)Unit 1 Can you play the guitar？時，教師教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生可以對課本中的對話或者主題進(jìn)行深度的理解，同時可以熟知本節(jié)課所學(xué)的英語詞匯。教師可以提出一些有思考意義的問題，活躍課堂的氛圍，同時讓學(xué)生自己動腦去思考。然后讓學(xué)生談?wù)撘恍┏Ｒ姷臉菲?，如guitar，piano，然后進(jìn)行小組對話，談?wù)撟约核邆涞哪芰?，其中的單詞包括swim，sing，dance等，在學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)句型之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，將小組討論的內(nèi)容落實(shí)到文字上，使學(xué)生的寫作水平得到提高。

2.通過閱讀對學(xué)生進(jìn)行寫作思維的訓(xùn)練

在初中英語寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并且理解文本內(nèi)容是重點(diǎn)。因此，為達(dá)成最終的寫作教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)設(shè)計應(yīng)由淺入深，從易到難，層層遞進(jìn)。教師組織學(xué)生對文章進(jìn)行多輪閱讀，并在閱讀過程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)不同的閱讀任務(wù)使用不同的閱讀策略，對文章中句子的使用以及語法問題進(jìn)行全面的覆蓋，根據(jù)語句之間的連接，加強(qiáng)對整篇文章的深刻理解，進(jìn)而掌握文章的整體結(jié)構(gòu)，對文章中涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維不被局限，進(jìn)而保證學(xué)生對文中的詞匯進(jìn)行全面的掌握，對未來的寫作有一定的幫助。

總之，在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。通過閱讀與寫作之間的完美融合，圍繞教材內(nèi)容開展教學(xué)，使學(xué)生將閱讀過程中所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平，使英語課堂更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪麗.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（16）：112-113.

[2]陳麗芳.讀寫結(jié)合，并蒂花開：初中英語閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合探究[J].黑河教育，2021（7）：22-23.