初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力探究

朱華

語文教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，奠定學(xué)生扎實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)過程中，寫作水平能夠展現(xiàn)學(xué)生的語文綜合能力，方便教師了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。但是多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)具有抵觸心理。針對(duì)學(xué)生在寫作方面的問題，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理狀態(tài)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新和優(yōu)化當(dāng)前的初中語文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語文寫作能力，加強(qiáng)語文綜合素養(yǎng)。

一、興趣培養(yǎng)，激發(fā)寫作創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前重要的教育理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)代的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。初中語文教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行專題訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，滿足學(xué)生的心理需求，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的寫作能力。

教師可以使用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《冰凍星球》《生命故事》《植物王國》等具有教育意義的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生了解大自然的神奇與地球的生命奇跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后讓學(xué)生以“生命奇跡”為寫作主題進(jìn)行寫作創(chuàng)作，可以根據(jù)觀看的紀(jì)錄片進(jìn)行描寫，也可以結(jié)合生活中常見的動(dòng)植物進(jìn)行描寫，不限制學(xué)生的素材和寫作類型，激發(fā)寫作創(chuàng)造能力。教師可以為寫作能力基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行一定的寫作引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行寫作，保證學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行寫作，緩解學(xué)生寫作的抵觸心理。

二、素材積累，奠定扎實(shí)寫作基礎(chǔ)

教師可以利用針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練方式為學(xué)生講解寫作素材的重要性。首先，教師讓學(xué)生寫一段30字的情感描述，限制為“感恩”主題;其次，讓學(xué)生聯(lián)想與感恩主題有關(guān)的實(shí)際案例或者課文內(nèi)容，用20～50字概述;然后，將案例與情感描述進(jìn)行結(jié)合，寫70～100字的短文，要求至少分兩段進(jìn)行描寫，主題清晰，結(jié)構(gòu)明顯;最后，讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)比自身的不足后進(jìn)行交流探討，如何提升與改善，一步步地引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到素材在寫作中的重要作用;最后，通過小組交流，緩解學(xué)生面對(duì)教師的畏懼心理，大膽地與同學(xué)交流寫作心得，了解自身的不足，吸收和借鑒其他同學(xué)的寫作手法，提高自身的寫作水平，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累素材的積極性，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

三、技巧訓(xùn)練，升華學(xué)生寫作內(nèi)容

寫作技巧是寫作中的“點(diǎn)睛之筆”，有效的技巧訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的寫作能力，全面提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。教師可以通過有效的技巧訓(xùn)練使學(xué)生真正了解寫作技巧，為學(xué)生講解不同寫作形式能夠達(dá)成的寫作效果，抒發(fā)情感可以利用的修辭手法，不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)生靈活掌握寫作技巧。

初中語文教師可以通過針對(duì)性的技巧訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧掌握程度。例如，教師將基礎(chǔ)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，結(jié)合不同的寫作技巧，提升表達(dá)能力。學(xué)生比較熟悉的寫作技巧是擬人、比喻等修辭手法，這時(shí)教師可以適當(dāng)為學(xué)生展現(xiàn)設(shè)置懸念、間接抒情等新穎的寫作技巧，拓展學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，將簡單的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、合理評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教師對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要?jiǎng)恿碓?，教師?duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生了解自身的不足，同時(shí)能夠指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。對(duì)于學(xué)生的自信心不足問題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的教學(xué)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于學(xué)生寫作中存在的問題，教師可以先進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的意見和建議進(jìn)行修改，最后教師進(jìn)行精確的點(diǎn)評(píng)，針對(duì)性地進(jìn)行提高和改善。

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