初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)

張彩中

一般來(lái)說(shuō)，閱讀文學(xué)作品需要從理解和鑒賞這兩個(gè)層次進(jìn)行，理解就是對(duì)文章作品中詞句的詞義、句意等進(jìn)行了解，鑒賞則是指對(duì)作品中的語(yǔ)言、寫作手法等進(jìn)行鑒別和欣賞。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力，需要長(zhǎng)期進(jìn)行，而教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的重要性

作為初中語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容，同時(shí)還可對(duì)文章的深意進(jìn)行分析。隨著近幾年新課程教學(xué)改革的深入，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平明顯提升，在具體教學(xué)中開始靈活應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法，在此環(huán)境下，教師培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的水平和能力也有相應(yīng)的提升[1]。在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅能有效提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，還能極大地提高學(xué)生的思維能力，從而為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的具體策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力時(shí)應(yīng)注重結(jié)合具體的文學(xué)作品制定針對(duì)性的語(yǔ)感培養(yǎng)方案。由于學(xué)生長(zhǎng)期受到白話文的影響，所以對(duì)文言文的理解不夠透徹。針對(duì)這一情況，教師要予以重視，對(duì)相關(guān)文言文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要逐字逐句講解，之所以這樣做，主要目的是幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力[2]。

比如，在給學(xué)生講解《桃花源》時(shí)，不少學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的詞匯理解不透徹，這就需要教師進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。此外，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力，教師還要組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀，促使其在朗讀的過程中對(duì)文章情感進(jìn)行思考，從而逐漸實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生作品鑒賞能力的教學(xué)目標(biāo)。

（二）分學(xué)段制訂閱讀計(jì)劃

不同階段的學(xué)生各方面能力存在一定的差異性，特別是在閱讀水平和能力方面尤為突出。為了有效解決這個(gè)問題，初中語(yǔ)文教師可分段制訂閱讀計(jì)劃，對(duì)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)[3]。教師在制訂計(jì)劃時(shí)需要充分考慮到學(xué)生各方面的情況。對(duì)七年級(jí)學(xué)生，教師可安排具有趣味性的文學(xué)作品讓其閱讀，如童話故事、詩(shī)歌、文集等;對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，則可適當(dāng)補(bǔ)充不同的文體，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指具有哲學(xué)性和思想性的文章，這樣做有助于學(xué)生不同文體知識(shí)體系的建立;對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，教師需要特別注重學(xué)生對(duì)世界多元文化的了解，因此可為這些學(xué)生推薦國(guó)外名著，讓其能夠深入了解國(guó)外文化知識(shí)。通過這種方式，可在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

（三）不斷加強(qiáng)課堂中的文學(xué)鑒賞活動(dòng)

對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞屬于思維活動(dòng)，能夠讓讀者與作者進(jìn)行情感溝通。讀者在對(duì)某一文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞的過程中，能夠更好地進(jìn)行自我認(rèn)知，從而完成情感升華?；诖?，作為初中語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中要想有效提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，首先要從提高學(xué)生感知能力入手，以此幫助學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)和情感進(jìn)行有效掌握[4]。

如《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中有這樣一段描述：“碧云天，西風(fēng)緊，北燕南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生對(duì)這段話進(jìn)行賞析時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)情景交融的狀態(tài)進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，之后將自身情感融入其中，從而深入感受文中的情感。教師還要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其發(fā)散自身思維，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

綜上所述，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中要想有效提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，教師首先要認(rèn)識(shí)到其重要性，結(jié)合學(xué)生各方面情況制訂合理的培養(yǎng)策略，激發(fā)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的興趣，同時(shí)教師也要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，以此滿足新課改對(duì)學(xué)生能力提升的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉紅.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的培育研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（13）：25.

[2]林財(cái)標(biāo).初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力的探討[J].考試周刊，2018（33）：45.

[3]何立年.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力[J].中外交流，2018（26）：233.

[4]周榮梅.初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的路徑探討[J].課外語(yǔ)文（下），2018（8）：51.