初中道德與法治教學(xué)有效性的探索

陶吉龍

初中道德與法治課程的開(kāi)展，不僅是對(duì)學(xué)生灌輸政治方面的知識(shí)，主要職責(zé)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，提高其綜合素質(zhì)。為了完成此目標(biāo)，需要教師保證課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的熱情。

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐性不夠強(qiáng)

結(jié)合教材內(nèi)容可知，道德與法治課涉及的知識(shí)點(diǎn)抽象性比較強(qiáng)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深入的理解，教師會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但是從具體教學(xué)情況看，教師在課程教學(xué)方面依然存在問(wèn)題，主要體現(xiàn)在實(shí)踐性不強(qiáng)這一方面。不少教師在教學(xué)中更多的是講解理論性知識(shí)，這也使學(xué)生無(wú)法理解深層次的內(nèi)容[1]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

部分教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)中所選用的模式過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生長(zhǎng)期在這種方式下學(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生枯燥且厭煩的情緒，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因還是道德與法治課教學(xué)模式過(guò)于模板化，具體表現(xiàn)在教師根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行理解，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容解答，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶等。

二、提高初中道德與法治教學(xué)有效性的具體策略

（一）認(rèn)真研究教材，不斷提升教學(xué)效果

要想切實(shí)提高道德與法治教學(xué)的有效性，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究[2]。教材不僅是課堂教學(xué)必不可少的一部分，還是教師組織課堂的重要依據(jù)。因而教師要做好教學(xué)內(nèi)容的挖掘，以此能夠更好地發(fā)揮教材資源在課堂教學(xué)中的作用。

比如，在圍繞“學(xué)會(huì)自救與求救”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要在課堂中為學(xué)生介紹常見(jiàn)的自救和求救方法，還要結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的情境，從而能夠在情境中深刻理解和掌握相關(guān)知識(shí)，保證課堂教學(xué)的有效性。在此教學(xué)中，教師需要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于地震的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，了解到地震中每個(gè)人不同的選擇，之后還可以結(jié)合學(xué)校定期組織的地震演習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解地震中的自救常識(shí)。

（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是道德與法治課教學(xué)有效性的重要途徑之一，教師應(yīng)對(duì)此予以重視，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，以此為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

比如，在學(xué)習(xí)“團(tuán)結(jié)就是力量”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于集體利益與個(gè)體利益關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)后，教師可結(jié)合不同題材的故事，如“眾人拾柴火焰高”“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。給出故事后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，并提出具體的問(wèn)題：“為什么眾人拾柴會(huì)出現(xiàn)火焰高的現(xiàn)象，三個(gè)和尚為什么最后都沒(méi)有水喝？”在這些問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，各個(gè)小組可展開(kāi)深入探究。在此過(guò)程中，教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)不斷思考和交流后，深刻明白集體的力量并不取決于人員數(shù)量的多少，而是需要每個(gè)成員之間的配合和凝聚力。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

（三）加強(qiáng)課本與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中道德與法治課涉及的內(nèi)容與生活相關(guān)，而這門(mén)課程開(kāi)展的主要目的是提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力?；诖?，教師在教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容聯(lián)系自身生活，并學(xué)會(huì)觀(guān)察，之后將其在課堂中分享[4]。

比如，教學(xué)近幾年社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，教師可組織學(xué)生圍繞相關(guān)主題發(fā)表自己的看法。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師則要根據(jù)課本中所涉及的尊老愛(ài)幼等相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀(guān)。

綜上所述，隨著新課改的深入，對(duì)初中課程教學(xué)提出更多的要求，在道德與法治課教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師在課程教學(xué)中要注重方法的選擇，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶鑫.芻議提高初中道德與法治課教學(xué)有效性的可行策略[J].中外交流，2020，27（1）：396-397.

[2]林貴輝.目的性 啟發(fā)性 趣味性 知識(shí)性：談農(nóng)村初中道德與法治課堂提問(wèn)有效性的教學(xué)策略[J].中學(xué)課程資源，2021，17（8）：53-54.

[3]汪政云，朱臘梅.新課改背景下初中道德與法治教學(xué)的有效性策略分析[J].中外交流，2020，27（22）：283.

[4]李陸柒.關(guān)于提高初中道德與法治課教學(xué)有效性的策略探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：25.