網(wǎng)絡(luò)背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索

呂紅瑩

立足互聯(lián)網(wǎng)背景，中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是充滿朝氣和活力的，不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，還可以使教育質(zhì)量得到提升，既能夠促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，又能夠滿足語(yǔ)文教育要求。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生自身語(yǔ)言能力以外，還需在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智力以及開(kāi)闊學(xué)生的視野等?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)具有特殊性，因此需要高度重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與全體中學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用互聯(lián)網(wǎng)組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，既能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能使溝通更加便捷，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，營(yíng)造出輕松、自由的良好教學(xué)氛圍，促使中學(xué)生在自主的狀態(tài)下積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，不僅可以呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，還可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備播放動(dòng)態(tài)視頻和圖畫(huà)，充分利用動(dòng)靜結(jié)合的方式，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、更加形象的方式呈現(xiàn)在中學(xué)生的眼前。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生之間的溝通和交流越發(fā)便捷，這樣的樂(lè)學(xué)氛圍可以激發(fā)中學(xué)生的認(rèn)知興趣，從而引導(dǎo)中學(xué)生積極、主動(dòng)地深入探索語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

以往傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式中通常是教師占據(jù)主體地位，課堂上所學(xué)習(xí)的一切知識(shí)內(nèi)容和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式等全部都是教師在課程開(kāi)始之前安排好的，而學(xué)生需要做的就是在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)。運(yùn)用這種教學(xué)模式容易讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種情況下，中學(xué)生不是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而是被動(dòng)接受者，而且教師也從未將中學(xué)生的個(gè)性化特征充分挖掘出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)背景下，更加提倡以學(xué)生為主、以教師為輔，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和導(dǎo)演等多重身份，其主要作用就是幫助、維持、指導(dǎo)以及促進(jìn)。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力

充分利用互聯(lián)網(wǎng)組織開(kāi)展教學(xué)能夠讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確指引下，對(duì)教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以自身個(gè)性特點(diǎn)作為主要依據(jù)，將積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)協(xié)同合作能力、獨(dú)立思考精神以及自主探究意識(shí)。教師要引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)溝通、交流以及獨(dú)立思考獲取大量的知識(shí)，從而培養(yǎng)其運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決問(wèn)題、獲取知識(shí)的能力，促使中學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）語(yǔ)言文字教學(xué)中出現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)

所謂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，實(shí)際上就是指活躍在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的群體在交際時(shí)經(jīng)常使用的詞語(yǔ)，而這種語(yǔ)言與現(xiàn)今社會(huì)推廣普及的規(guī)范性語(yǔ)言文字之間產(chǎn)生了一定矛盾。主要表現(xiàn)形式：（1）字母詞語(yǔ)，如YYDS（永遠(yuǎn)的神）、NBCS（與我無(wú)關(guān)）、XSWL（笑死我了）等;（2）表意數(shù)字，利用數(shù)字的諧音表達(dá)意義和完成任務(wù)，如520（我愛(ài)你）、1314（一生一世）、514（無(wú)意思）等;（3）疊音詞，如躲貓貓、范跑跑等。部分使用英文縮寫(xiě)、數(shù)字諧音等替代規(guī)范性的語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通與交流，更有學(xué)生將這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)應(yīng)用到語(yǔ)文作文寫(xiě)作當(dāng)中，造成理解上的障礙和語(yǔ)言表達(dá)上的牽強(qiáng)，這對(duì)規(guī)范化語(yǔ)言文字的使用造成十分不良的影響，勢(shì)必會(huì)造成規(guī)范化語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的大幅度下降[1]。

（二）容易導(dǎo)致中學(xué)生自身價(jià)值觀出現(xiàn)偏離

在網(wǎng)絡(luò)背景下，中學(xué)生能夠既輕松又容易地獲取大量豐富的教學(xué)素材，在這部分素材資源中可能會(huì)含有諸多影響中學(xué)生價(jià)值觀的信息，這對(duì)于正處在身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的，這會(huì)對(duì)其明辨是非、判斷對(duì)錯(cuò)和認(rèn)知事物的能力造成影響，甚至?xí)?dǎo)致中學(xué)生自身價(jià)值觀逐漸偏離正軌，這與接受教育時(shí)需要塑造的正確世界觀存在偏差，從而對(duì)中學(xué)生如何看待自己、他人以及社會(huì)產(chǎn)生影響。

（三）導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)可用于學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效輔助工具，但是網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)畫(huà)以及文本等紛繁多樣的相關(guān)知識(shí)資源刺激著中學(xué)生的多重感官。生動(dòng)的圖、形象的文、具體的聲并存的情形十分容易分散學(xué)生的注意力。學(xué)生一般會(huì)對(duì)電腦所顯示出來(lái)的顏色、背景和圖片等產(chǎn)生十分濃厚的興趣。在課余時(shí)間，學(xué)生往往難以抵抗住閑聊和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，而這些往往都會(huì)影響中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效應(yīng)對(duì)策略

（一）對(duì)教師隊(duì)伍加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

語(yǔ)文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣才能豐富自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)儲(chǔ)備量，也可以詳細(xì)了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從而逐漸拉近自己與先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化之間的距離，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中大幅度降低互聯(lián)網(wǎng)文化所帶來(lái)的不良影響。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師自身網(wǎng)絡(luò)水平的提升可以快速縮小師生、生生之間的陌生感和距離感，高度重視分析和糾正網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可以有效解決和處理日常教學(xué)工作當(dāng)中出現(xiàn)的一些不規(guī)范現(xiàn)象[2]。

（二）營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，所以，禁止學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行接觸是不現(xiàn)實(shí)的，但是教師可以為學(xué)生營(yíng)造積極向上、綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以此來(lái)正確引導(dǎo)和影響中學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系。然而從實(shí)際情況來(lái)看，單純依靠教育部門(mén)并不可取，這需要通過(guò)大力宣傳，引起社會(huì)各界的關(guān)注，讓其意識(shí)到引導(dǎo)中學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的重要性，進(jìn)一步接受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和文化。輿論媒體、教育部門(mén)和監(jiān)督部門(mén)等通力合作，可以從輿論引導(dǎo)、主題教育以及法律等諸多方面來(lái)完成。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持愉悅、愉快的情緒具有顯著的優(yōu)越性，其不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還可以讓其頭腦清明。在網(wǎng)絡(luò)背景下，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，既可以豐富中學(xué)生的自身學(xué)習(xí)表象，又可以強(qiáng)化中學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富多樣的生動(dòng)畫(huà)面和和緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放寓教于樂(lè)的動(dòng)畫(huà)，這可以為中學(xué)生帶來(lái)全新的視覺(jué)享受，從而刺激中學(xué)生的多重感官，增加中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)輔助工具不僅可以喚起中學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，還可以激發(fā)中學(xué)生深入探究的欲望，讓中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得成就感與滿足感。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，教師可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)朗讀課文。朗讀者繪聲繪色的語(yǔ)言表達(dá)就已經(jīng)感染力十足，再加上一幅幅與課文內(nèi)容交相輝映的優(yōu)美圖片，學(xué)生會(huì)完全沉浸在美景和妙音當(dāng)中，以至于聽(tīng)完之后，久久不能回神，同時(shí)還問(wèn)教師能不能再欣賞一次。這時(shí)教師可以適時(shí)提出問(wèn)題：聆聽(tīng)完自然之聲，欣賞完月下荷塘美景，大家感受到了什么？教師話音方落，學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地抒發(fā)己見(jiàn)，課堂氛圍十分活躍。借助多媒體設(shè)備刺激中學(xué)生感官，讓學(xué)生更加貼近大自然，真切感受到作者熱愛(ài)生活和熱愛(ài)自然的情懷[3]。

（四）運(yùn)用多媒體提升語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率

語(yǔ)文學(xué)科中所包含的美育因素是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，正因?yàn)榫邆淙绱诵再|(zhì)，語(yǔ)文學(xué)科才成為開(kāi)展審美教育的重要陣地。興趣是最好的老師。在濃厚興趣的正確指引下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠被激發(fā)出來(lái)。在以往的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師為讓學(xué)生理解整篇文章所表達(dá)的情感，通常會(huì)采用各種各樣的方式。對(duì)于中學(xué)生而言，文言文和古詩(shī)詞相對(duì)難以理解，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助中學(xué)生理解詩(shī)歌等諸多經(jīng)典文化。

例如，在欣賞戴望舒的《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生展現(xiàn)一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的圖景，并借此構(gòu)成一個(gè)具有濃郁象征色彩的抒情意境，讓中學(xué)生充分感受作者的美好理想與對(duì)希望的追求與憧憬，進(jìn)而對(duì)作品意義進(jìn)行深刻的理解。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用情境、動(dòng)靜結(jié)合以及情景交融的表現(xiàn)形式來(lái)刺激學(xué)生感官，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而全面提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率[4]。

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要充分借助良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要用相對(duì)客觀的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育面臨的巨大挑戰(zhàn)，并采取較為理性的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、作用充分發(fā)揮出來(lái)，并引導(dǎo)中學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的廣闊天地中自由馳騁。

參考文獻(xiàn)：

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