初中盲生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中畏難情緒的應(yīng)對策略

劉波

隨著學(xué)生年級的升高、知識的增長，不管是語文還是數(shù)學(xué)、英語，難度都會不同程度地有所提升，這是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的意義，也是學(xué)生成長的途徑。初中數(shù)學(xué)雖然比小學(xué)數(shù)學(xué)更難，但它還是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上螺旋式上升，是對小學(xué)數(shù)學(xué)的深化、拓展、豐富。雖然邏輯、計算等難度都有所加大，但也是在學(xué)生可以接受、理解的范圍之內(nèi)，是符合學(xué)生知識成長和認(rèn)識規(guī)律的。因為一切知識安排、設(shè)計，其目的都不是為了難住學(xué)生，而是幫助學(xué)生成長。所以教師要通過教學(xué)中輕松的語言和教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生正確認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的難度，讓他們首先不要在心里給自己設(shè)限，要放下戒備心理，消除畏難情緒，輕松投入學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)，原來初中數(shù)學(xué)也沒有傳說中的那么難，只要上課能認(rèn)真聽講，課堂上能完成教師設(shè)計的練習(xí)，再加上課下的適量復(fù)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)易如反掌。

那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助初中盲生應(yīng)對和化解畏難情緒，讓他們輕松學(xué)好數(shù)學(xué)呢？筆者做了以下嘗試。

一、多給學(xué)生鼓勵

任何競技比賽中都會有啦啦隊，他們的存在就是給賽場上的選手加油、打氣，激發(fā)選手內(nèi)在的動力，讓他們自己相信自己能行。筆者一直認(rèn)為，教師既是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是他們的指導(dǎo)員、導(dǎo)航者、引路人，更是他們的啦啦隊，為他們吶喊、助威。在學(xué)生消極、失望時，在學(xué)生沒有信心時，在學(xué)生面對不理想的成績灰心喪氣時，給他們加油、打氣、吶喊、助威，使學(xué)生即使奮斗失敗后還殘存一些勇氣、斗志。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，面對抱著恐懼心理、畏難情緒上場的“選手”，教師首先要做的不是想法給他們傳授更多的知識，盡快提高他們的成績，而是要關(guān)注他們的心理，讓他們放下對數(shù)學(xué)的恐懼，要把數(shù)學(xué)看成一個可以戰(zhàn)勝的對手。比如，經(jīng)常給學(xué)生灌輸：“初中數(shù)學(xué)就是小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)，一點兒都不難學(xué)。只要你們小學(xué)打好了基礎(chǔ)，甚至小學(xué)因為貪玩沒打好基礎(chǔ)，只要努力就能學(xué)好數(shù)學(xué)?！被蛘哒f：“初中數(shù)學(xué)雖然難學(xué)，但是只要我們用心上好每一節(jié)課，不懂的問題能及時問老師解決掉，你會發(fā)現(xiàn)，它也不難學(xué)，像小學(xué)數(shù)學(xué)一樣簡單?！敝灰獙W(xué)生在心里放下對初中數(shù)學(xué)難學(xué)的固有認(rèn)識，他們就能輕松面對，輕裝上陣，從而在毫無心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、解剖難點知識

其實，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，真正難的不是初中數(shù)學(xué)本身，而是其中的一些難點。這些難點，只要學(xué)生一兩次沒學(xué)透，他們心理上就有了畏難情緒，會認(rèn)為初中數(shù)學(xué)就是比小學(xué)數(shù)學(xué)難學(xué)多了。學(xué)生只要產(chǎn)生這種心理，對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生非常不利的影響，學(xué)好數(shù)學(xué)就更成了一種奢望。所以，為了克服學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的畏難情緒，為了避免他們在學(xué)習(xí)過程中畏難情緒的再出現(xiàn)，教師一定要在難點上下功夫，把難點知識進(jìn)行解剖，化難為易，一點點、一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從知識的發(fā)展、演變都達(dá)到一個知其所以然的了解，他們才會認(rèn)為，難點也是可以且容易解決的。這樣既能增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能為課堂有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、把知識情境化

好多教師以為，情境化教學(xué)只適合小學(xué)生的天性，因為小學(xué)生年齡小，理解能力有限，運(yùn)用情境能更好地幫助他們理解。其實，對于十幾歲的初中生來說，情境教學(xué)也非常適用于他們。尤其是對數(shù)學(xué)這門抽象、難學(xué)的學(xué)科。對于本身對數(shù)學(xué)就有畏難情緒、懼怕數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，把知識情境化，對于他們來說能在活躍氛圍的同時，漸漸消除他們的畏難情緒，無形中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在講授“正多邊形與圓”時，教師可以讓學(xué)生站成一個圓，叫一個學(xué)生嘗試在這個圓里排成一個正方形。這既能調(diào)動學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教與學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

我們常說“心態(tài)決定勝負(fù)”，在競賽中如此，在學(xué)習(xí)中也是如此。作為初中盲生，如果面對數(shù)學(xué)心里裝著對它的恐懼，并產(chǎn)生畏難的情緒，顯然會不戰(zhàn)自敗。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要讓初中盲生放下心理負(fù)擔(dān)，消除對數(shù)學(xué)的畏難情緒，輕松上陣，才能保證他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

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