提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的主要對策

楊建偉

順利完成英語交際離不開良好的英語聽力，其可以使學(xué)生在聽別人說英語的同時(shí)快速獲取關(guān)鍵信息，從而減少理解英語的時(shí)間并與他人流利交流。另外，占據(jù)英語交際時(shí)間最長的也是聽，根據(jù)相關(guān)研究顯示在整個(gè)英語交際中有近一半的時(shí)間在聽他人講英語并梳理聽到的英語信息。因此，初中英語教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，為其交際能力以及英語使用能力的提升打下基礎(chǔ)。

一、聽力教學(xué)的重要性

聽者主要在講話者說話的過程中獲取相關(guān)信息，而講話者通過說話傳遞自己的想法以及信息數(shù)據(jù)，最后由聽者給出相應(yīng)的反應(yīng)?！白x”“寫”的基礎(chǔ)條件即為“聽”，傾聽是一個(gè)主動(dòng)的行為。在很多地方英語聽力已成為初中英語考試的一部分，可見聽力教學(xué)的開展對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。在英語聽力教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。基于此，靈活、熟練地將關(guān)鍵信息進(jìn)行加工、處理、歸納、分析等。想要培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力就要重視聽力教學(xué)。

二、提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的主要對策

（一）了解英美的風(fēng)俗習(xí)慣

在聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，閱讀不同體裁、不同類型的課外資料，在閱讀的過程中積累更多有價(jià)值的英語知識(shí)，幫助學(xué)生更快地掌握文章內(nèi)容。從某種角度而言，學(xué)生應(yīng)對英美的語言習(xí)慣以及歷史等有一定了解，同時(shí)也對其文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣等進(jìn)行了解。現(xiàn)在大部分初中生在關(guān)于英美抽象習(xí)慣方面都是空白，從而影響了聽力理解。因此，教師在開展聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胗⒚纼?nèi)容，幫助學(xué)生了解、掌握相關(guān)的英語詞匯以及交際用語等，使學(xué)生真正感受到英語國家的英語氛圍，為今后多樣化交際奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸多樣化的語言材料，包括新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、獨(dú)白、對話等，要注意的是這些語言材料都應(yīng)建立在教材的基礎(chǔ)上，以此促進(jìn)學(xué)生記憶、知識(shí)積累的提高，進(jìn)一步提高聽力教學(xué)質(zhì)量。

（二）聽力教學(xué)應(yīng)具趣味性

隨著教學(xué)體系的改革，初中英語教師應(yīng)以平等、尊重的心態(tài)對待學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外，初中階段的學(xué)生大部分都擁有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，不僅了解自己的性格特點(diǎn)，而且想要對他人的個(gè)性進(jìn)行了解。與此同時(shí)，學(xué)生樹立正確價(jià)值觀與道德觀念的黃金時(shí)期也為初中時(shí)期。因此，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，與學(xué)生的思想、情感等建立互通渠道，走入學(xué)生的世界，了解其喜好、興趣，從而制訂更適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。例如，在如今娛樂文化盛行的時(shí)代中，大部分學(xué)生都有“追星”行為，教師正好利用這一特點(diǎn)展開英語聽力教學(xué)。例如，在冀教版初中一年級英語“School and friends”聽力教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成自己喜歡的明星，預(yù)測其自我介紹的方式以及介紹內(nèi)容，從而對接下來的聽力練習(xí)有簡單了解。通過這一方式不僅增加了教學(xué)的趣味性，同時(shí)采用學(xué)生喜歡的方式開展聽力教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解語言材料，促進(jìn)聽力教學(xué)質(zhì)量以及成效的提升。

（三）拓展聽力渠道

通過相關(guān)研究數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，人們在獲取信息數(shù)據(jù)時(shí)有80%的信息是通過聽覺和視覺獲得的。聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)能力，而聽力則位于首要位置，也可以說只有準(zhǔn)確、清楚、明白地聽，才能順利完成后續(xù)模仿、交流過程。因此，開展初中英語教學(xué)活動(dòng)首先從“聽”入手，不僅滿足交際需求，同時(shí)是語言學(xué)習(xí)規(guī)律以及教學(xué)規(guī)律的正確流程。教師在實(shí)際聽力教學(xué)實(shí)踐中，不應(yīng)僅在課本范圍內(nèi)實(shí)施，還應(yīng)為學(xué)生拓展聽力渠道，引入多元化的語言材料，通過不同類型的資料幫助學(xué)生培養(yǎng)聽力，使學(xué)生掌握更多交流技巧。例如，在八年級英語下冊“Hows the weather”中，本單元內(nèi)容主要是講解與天氣相關(guān)的英語知識(shí)，教師可在這一課的基礎(chǔ)上為學(xué)生播放英文版的天氣預(yù)報(bào)，并通過提問的方式掌握學(xué)生的聽力情況，以此鍛煉學(xué)生的英語語感，提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，聽力教學(xué)對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)英語的能力都具有推動(dòng)作用，因此，初中英語教師應(yīng)盡可能將有效資源進(jìn)行整合，拓寬聽力渠道，為學(xué)生提供更多鍛煉聽力的機(jī)會(huì)，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引入英美相關(guān)的英語內(nèi)容，促進(jìn)聽力教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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