農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究

周潔

英語(yǔ)是目前全球通用的語(yǔ)言，是一種溝通手段，加上國(guó)際化人員的流動(dòng)，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用刻不容緩。對(duì)于初中生來(lái)講，具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能為接下來(lái)的高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)備比較落后，農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)受到限制。因此教師應(yīng)制訂有效的教學(xué)策略，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村學(xué)校師資力量單薄

整體來(lái)講，雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)給教育事業(yè)提供幫助，解決設(shè)備問(wèn)題，但農(nóng)村學(xué)校師資力量單薄的問(wèn)題仍然沒(méi)有得到根本解決。加上農(nóng)村教師自身的英語(yǔ)水平參差不齊[1]。甚至學(xué)科教師存在比例嚴(yán)重失調(diào)、一師多用的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，無(wú)法高質(zhì)量地保證英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉以及教學(xué)。同時(shí)由于教師教育負(fù)擔(dān)重，無(wú)法很好地充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高教育水平，教育理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

（二）農(nóng)村學(xué)生所生長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的自信心不足

農(nóng)村學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境的影響導(dǎo)致其見(jiàn)識(shí)少，心理相對(duì)比較脆弱。課堂上思維不夠活躍，不夠大膽，甚至有自卑的現(xiàn)象，從而英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。農(nóng)村英語(yǔ)課堂上學(xué)生與學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)講，幾乎都是羞澀靦腆的，無(wú)法正常高效地帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）農(nóng)村缺乏良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，但是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然是有限的。許多農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備依然較落后，受這些因素的影響，教師水平?jīng)]有得到很好的提升，沒(méi)有創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也沒(méi)有很好的氛圍去熏陶，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。

二、改善農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的方式方法

（一）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

教師的教育水平對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力有著直接的促進(jìn)作用。如何提升教師教育水平成了首要問(wèn)題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)行獎(jiǎng)罰制度開(kāi)展教師之間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)這一賽制讓教師之間有互相“切磋”、交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)由于獎(jiǎng)罰制度的實(shí)施，讓教師也有提升自己專(zhuān)業(yè)技能的緊迫感。教師專(zhuān)業(yè)技能的提升可以給予學(xué)生更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)解答。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的自主性，英語(yǔ)口語(yǔ)更需要學(xué)生在很強(qiáng)的自信心的基礎(chǔ)上才可以越學(xué)越好、越說(shuō)越好。這也就意味著僅在課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常生活中多運(yùn)用。在課堂上，教師可以開(kāi)展英文歌曲比賽，也可以設(shè)立小組進(jìn)行情景模擬，也可以利用幽默的影視作品來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)，最大化地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間從簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)開(kāi)口練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)也無(wú)須害怕，要大膽地說(shuō)出來(lái)。

（三）立足課堂，營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的絕大部分時(shí)間是在課堂上，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，多讀多說(shuō)多背自然而然就可以脫口而出。由此可見(jiàn)，在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍顯得極其重要[2]。教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然要一步一步地從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到更難層次的口語(yǔ)教學(xué)。教師用英語(yǔ)提出問(wèn)題，學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，以一問(wèn)一答的形式慢慢完成全英文教學(xué)。

豐富課堂教學(xué)形式也是給學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境的一種方法。比如，教師可以讓農(nóng)村學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行全英文的自我介紹，對(duì)于初中生來(lái)講，難度不大，主要是為了讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)口語(yǔ)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)水平較高的學(xué)生可以讓其用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的影視作品或者故事集。

綜上所述，要想提高農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師需要通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師要盡可能地多觀察學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，打好口語(yǔ)基礎(chǔ)。當(dāng)然學(xué)生自身的自主性以及知識(shí)儲(chǔ)備量也是必不可少的。教師和學(xué)生都任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐歡.“人機(jī)對(duì)話(huà)”背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[J].英語(yǔ)教師，2020（6）：115-117.

[2]楊莉萍.如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究[J].東西南北（教育），2017（16）：297-298.