基于初中地理新教材圖像系統(tǒng)的探索

李云

在初中人教版地理教材中，圖像的設(shè)置切實(shí)考量學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教材的圖像系統(tǒng)中包含大量色彩豐富、種類全面、內(nèi)容豐富、要素準(zhǔn)確的地理圖像，在強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

一、圖像數(shù)量方面的分析

目標(biāo)教材為初中七年級(jí)人教版地理教材（上下冊(cè)），對(duì)包含在其中的圖像數(shù)量展開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析，所得到的結(jié)果如下所示：在七年級(jí)上冊(cè)教材中，圖像數(shù)量為185幅;教材正文頁(yè)碼為93頁(yè);圖像密度為2;在七年級(jí)下冊(cè)教材中，圖像數(shù)量為212幅;教材正文頁(yè)碼為99頁(yè);圖像密度為2.14;綜合來(lái)看，七年級(jí)教材中圖像數(shù)量為397幅;教材正文頁(yè)碼為192頁(yè);圖像密度為2.07。

由此可以看出，人教版七年級(jí)地理教材中的圖像使用量偏高，且上冊(cè)教材中的圖像使用量低于下冊(cè)教材。同時(shí)，圖像數(shù)量與章節(jié)內(nèi)容重要性程度之間存在相關(guān)性，因此在七年級(jí)的地理教學(xué)中（人教版教材），對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)提出更高要求。

二、圖像類型方面的分析

對(duì)包含在初中七年級(jí)人教版地理教材（上下冊(cè)）中的圖像類型展開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析，所得到的結(jié)果如下所示：地圖數(shù)量為70幅，在總圖像數(shù)量中的占比為17.63%;地理景觀圖數(shù)量為179幅，在總圖像數(shù)量中的占比為45.08%;地理示意圖數(shù)量為74幅，在總圖像數(shù)量中的占比為18.64%;地理統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)量為39幅，在總圖像數(shù)量中的占比為9.83%;地理等值線圖數(shù)量為7幅，在總圖像數(shù)量中的占比為1.76%;地理漫畫(huà)數(shù)量為28幅，在總圖像數(shù)量中的占比為7.06%。

由此可以看出，人教版七年級(jí)地理教材中，所存在的圖像對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)特點(diǎn)主要集中在以下兩方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感知能力的情況良好，能夠更好地刺激學(xué)生的視覺(jué)感知，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)感知能力的效果[1]。第二，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)能力的全面培養(yǎng)，且表現(xiàn)出循序漸進(jìn)的狀態(tài)。

三、圖像質(zhì)量方面的分析

對(duì)包含在初中七年級(jí)人教版地理教材（上下冊(cè)）中的圖像質(zhì)量展開(kāi)全面分析，所得到的結(jié)果如下所示：第一，圖像設(shè)置具有科學(xué)性，為學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的逐步培養(yǎng)提供支持。在教材中，引入的圖像更多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，真實(shí)的圖像可以促使學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中更好地聯(lián)想地理環(huán)境。第二，圖像印刷質(zhì)量良好，保留著地理圖像所應(yīng)當(dāng)具備的表現(xiàn)力。教材中的圖像更多選用彩色印刷的方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的視覺(jué)刺激，且圖像要素、文字注釋等內(nèi)容的印刷清晰程度理想，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理圖像表現(xiàn)力的更好保留。第三，圖像整體美感良好，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生視覺(jué)審美的更好培養(yǎng)。教材中設(shè)置的圖像在色彩選用方面可以更加準(zhǔn)確、真實(shí)地顯現(xiàn)出地理要素，各個(gè)色調(diào)之間的融合性更強(qiáng)，表現(xiàn)力、可讀性理想，且可以在正確顯示地理知識(shí)與要素信息的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視覺(jué)審美的培養(yǎng)。

四、圖文配置方面的分析

對(duì)初中七年級(jí)人教版地理教材（上下冊(cè)）中的圖文配置情況展開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析，所得到的結(jié)果如下所示：（1）在知識(shí)維度下，裝飾類圖像數(shù)量為7幅，在總圖像數(shù)量中占比2.36%;補(bǔ)充類圖像數(shù)量為167幅，在總圖像數(shù)量中占比56.42%;解釋類圖像數(shù)量為32幅，在總圖像數(shù)量中占比10.81%。（2）在理解維度下，情境類圖像數(shù)量為23幅，在總圖像數(shù)量中占比7.77%;比較類圖像數(shù)量為7幅，在總圖像數(shù)量中占比2.36%。（3）在應(yīng)用維度下，創(chuàng)新類圖像數(shù)量為7幅，在總圖像數(shù)量中占比2.36%。（4）在綜合維度下，問(wèn)題類圖像數(shù)量為44幅，在總圖像數(shù)量中占比14.87%;補(bǔ)充類圖像數(shù)量為7幅，在總圖像數(shù)量中占比2.36%。（5）在評(píng)價(jià)維度下，評(píng)價(jià)類圖像數(shù)量為2幅，在總圖像數(shù)量中占比0.69%。

由此可以看出，人教版七年級(jí)地理教材中，所存在的圖像、圖文配置對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)特點(diǎn)主要集中在以下兩方面：第一，突出培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)感知能力，知識(shí)維度下補(bǔ)充類圖文配置占比最高，因此在教學(xué)與教材圖文設(shè)置中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解程度的強(qiáng)化。第二，圖文配置可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，教材中的圖文配置遵循由低層次至高層次的分布原則，因此對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的整體培養(yǎng)過(guò)程保持循序漸進(jìn)。

綜上所述，人教版地理教材中的圖像使用量偏高，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)提出更高要求;人教版地理教材圖像系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感知能力方面的情況良好，能夠更好地刺激學(xué)生的視覺(jué)感知，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)感知能力的效果，且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)能力的全面培養(yǎng)，整體表現(xiàn)出循序漸進(jìn)的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

王艷嬋.人教版與安大略省版初中地理教材圖像系統(tǒng)比較研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.