生本理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展

馬繼明

問卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是充滿難度的一門學(xué)科，面對(duì)數(shù)學(xué)課堂并沒有積極參與的態(tài)度。而從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)在生本理念盛行的時(shí)代下，要對(duì)學(xué)生的課堂主體地位有充分的認(rèn)識(shí)，依據(jù)學(xué)生身心成長的特點(diǎn)以及所要教學(xué)的具體內(nèi)容，思考體現(xiàn)生本理念的有效教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，令數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，絕大多數(shù)教師都是按照自身意愿落實(shí)教學(xué)策略，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，無法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，課堂教學(xué)質(zhì)量往往也不會(huì)達(dá)到理想的效果。因此，作為新課改背景下的一名初中數(shù)學(xué)教師，要有對(duì)生本理念的了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，采取有效策略將課堂交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，在民主的環(huán)境中使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來越有興趣，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。以下是本人從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展作幾點(diǎn)論述。

一、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，引入合理問題

新課程改革未實(shí)施以前的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師提出問題的方式總是以繁雜為主，特別是題量之驚人，總是讓學(xué)生無法喘息。因此，作為新環(huán)境下的一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要了解新課改提出的生本理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，在課堂上引入符合三維教學(xué)目標(biāo)的問題，從而充分點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力獲得良性發(fā)展，使學(xué)生以自信的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲取，完成有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集”這一節(jié)時(shí)，首先，我拿出一枚硬幣，隨意拋向空中，用手蓋住，對(duì)學(xué)生提問道：“硬幣落定以后，我們都知道只有兩種結(jié)果出現(xiàn)，正面朝上或者反面朝上，大家嘗試著猜一猜它是正面還是反面？能保證每次都猜中嗎？”接著組織學(xué)生做了這次試驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集的過程。然后，我根據(jù)試驗(yàn)活動(dòng)的成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用數(shù)說話。根據(jù)頻率、頻數(shù)與試驗(yàn)總次數(shù)對(duì)學(xué)生提問，提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，希望學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這樣，通過結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，引入合理問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)，順利完成了將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開展的任務(wù)。

二、基于學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)直觀畫面

對(duì)初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)正處于承上啟下的關(guān)鍵階段。讓學(xué)生有更濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要，而在教育資源豐富的時(shí)代下，多媒體技術(shù)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名信息化時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要本著生本理念，基于學(xué)生興趣將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，在直觀畫面中展開對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開展的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“展開與折疊”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，考慮到學(xué)生對(duì)形象事物感興趣的特點(diǎn)，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了一些立體圖形展開后和折疊起的動(dòng)態(tài)畫面，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)生說道：“這節(jié)課咱們就來經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換過程?！比缓?，我繼續(xù)從學(xué)生的興趣出發(fā)，以多媒體技術(shù)為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解到立體圖形可由平面圖形圍成，也能展開為平面圖形。之后，我引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐操作的過程，發(fā)展了學(xué)生的幾何直覺。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)生交流了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，通過基于學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)直觀情境，充分培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，弱化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自信，順利實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展合作學(xué)習(xí)

自從生本理念于新課改中被提出，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略也被教師頻繁應(yīng)用于課堂上。但合作學(xué)習(xí)在課堂上的落實(shí)是否有效，還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，要了解學(xué)生的身心成長情況、學(xué)習(xí)狀況等，進(jìn)而從互助原則出發(fā)，開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。如此必然能順利踐行生本理念，有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情被充分點(diǎn)燃，取得初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)引領(lǐng)其回憶了本章的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度將其劃分成了能起到互助作用的科學(xué)小組，對(duì)學(xué)生提出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望學(xué)生能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。之后，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，合作制作軸對(duì)稱的物品，從而加入學(xué)生的合作交流中，以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的概念以及性質(zhì)有了更深刻的理解。最后，我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間互相交流了合作參與數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)。這樣，通過依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在民主的環(huán)境中掌握了關(guān)于畫圖的技能，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形的實(shí)踐能力，在生本理念下有效開展了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

四、助力學(xué)生實(shí)踐，落實(shí)生活情境

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)科價(jià)值在新課改的時(shí)代下越來越被教師所認(rèn)可。對(duì)初中階段學(xué)生而言，他們也渴望創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)中提升?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師要從生本理念的角度創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的生活情境，期望學(xué)生在體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)實(shí)價(jià)值后產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)知識(shí)參與社會(huì)生活的實(shí)踐能力，踐行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)生本理念的充分落實(shí)，達(dá)到有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”這一節(jié)時(shí)，首先，我從學(xué)生認(rèn)知的角度對(duì)學(xué)生說：“在咱們的生活中，經(jīng)常會(huì)見到一些字母，如P、WC、KFC等，你們知道代表什么意思嗎？”從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活認(rèn)知。然后，我讓學(xué)生嘗試說出生活中應(yīng)用字母的畫面，讓學(xué)生感受字母在生活中具有簡潔明了的作用。接著，我從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用字母表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。之后，我以隨堂檢測(cè)的形式，了解了學(xué)生靈活運(yùn)用字母表示數(shù)的能力，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做了恰當(dāng)?shù)姆答?，鼓?lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)造地思考。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流、學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過以助力學(xué)生實(shí)踐為教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)生活情境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，切實(shí)達(dá)到了有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目的。

五、點(diǎn)燃學(xué)生熱情，加強(qiáng)師生互動(dòng)

由于學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，所以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情是體現(xiàn)生本理念的重要任務(wù)。在新課改的環(huán)境下，師生平等的觀點(diǎn)已經(jīng)得到了社會(huì)群眾的高度認(rèn)可。因此，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)深知與學(xué)生建立和諧關(guān)系的重要性，從而在課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到教師的親切感，在融洽的課堂氛圍中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，最終將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上呈現(xiàn)了斜拉橋的圖片，對(duì)學(xué)生說道：“在這些斜拉橋的圖片中，你們看到最多的是什么圖形？”學(xué)生回答：“三角形?！庇谑且浴叭切巍睘樵掝}和學(xué)生展開了互動(dòng)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形在生活中有著重要的應(yīng)用。然后，我和學(xué)生共同操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生說出三角形的基本特征，幫助學(xué)生深刻理解了三角形任意兩邊之和大于第三邊，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。最后，我和學(xué)生共同交流了這堂課的心得體會(huì)。這樣，為點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在融洽的氛圍下使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了深刻的理解，順利開展了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，生本理念已成為目前廣大教師主要的教學(xué)指導(dǎo)思想。而身為新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師要接觸新鮮事物，基于“活到老，學(xué)到老”的心，不斷提升自身的教學(xué)能力，依據(jù)生本理念創(chuàng)新出更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，如引入合理問題、創(chuàng)設(shè)直觀畫面、開展合作學(xué)習(xí)、落實(shí)合作情境、加強(qiáng)師生互動(dòng)等，最大限度使初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能有效開展，提升學(xué)生綜合能力于數(shù)學(xué)課堂中。

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