初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究

程彥斌

生活化教學(xué)符合新課標(biāo)教學(xué)要求，在很多學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。生活化教學(xué)就是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際挖掘、解釋知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生感受知識(shí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文總結(jié)了如下生活化道德與法治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、利用生活化內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入

道德與法治知識(shí)影響著學(xué)生的思想價(jià)值觀念，在教學(xué)中，教師需堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，用生活化知識(shí)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，降低理解難度。良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用生活化知識(shí)可以快速吸引學(xué)生的注意力，也能拉近師生之間的距離，加快教學(xué)節(jié)奏。

其一，教師要善于應(yīng)用學(xué)生日常生活中的事例。很多學(xué)生認(rèn)為，課本知識(shí)的理論性過強(qiáng)，一些舉例內(nèi)容也在生活中難以體現(xiàn)，教師要改變這種情況，貼合中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，找尋與新知識(shí)貼近的事例切入教學(xué)。比如，在教學(xué)“親情之愛”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受“家”的內(nèi)涵，教師用多媒體播放了幾部關(guān)于家庭影視作品的混剪視頻，如《少年派》《小別離》《小歡喜》等，這些都是講述在初高中學(xué)習(xí)的學(xué)生與家庭之間的故事，視頻中有學(xué)生每天經(jīng)歷的場(chǎng)景，如輔導(dǎo)作業(yè)、吃飯、父母和子女間的爭(zhēng)吵等，與學(xué)生的生活十分接近。之后教師提出了問題：在這個(gè)視頻中是否看到了自己家庭的影子？你喜歡你的家嗎？除了視頻中的這些場(chǎng)景，你的家庭中還有哪些你覺得很特別的事情呢？影視作品一是能夠吸引學(xué)生的興趣，二是貼近生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，為課堂的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

其二，合理應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。道德與法治課程具有很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引用時(shí)政熱點(diǎn)能夠幫助學(xué)生更深刻地理解道德與法治的重要性。現(xiàn)如今，新媒體平臺(tái)發(fā)展迅速，學(xué)生能夠更快速地了解時(shí)事新聞和熱點(diǎn)，但很多時(shí)候只是流于表面，容易被一些負(fù)面言論“帶節(jié)奏”，教師用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入知識(shí)一是能夠引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，二是能夠端正視聽，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。如“法律伴我們成長(zhǎng)”一課，教師應(yīng)用了某學(xué)校校園霸凌的案例，并介紹了新出臺(tái)的《民法典》中關(guān)于青少年犯罪的最新規(guī)定，讓學(xué)生深刻意識(shí)到任何霸凌行為都是錯(cuò)誤、不可取的，如果不遵守法律必會(huì)受到制裁。

二、提升生活化教學(xué)素養(yǎng)

生活化教學(xué)要求教師圍繞生活內(nèi)容講解知識(shí)，但是這并不意味著教學(xué)要完全從實(shí)際著手而脫離教材。所以，生活化教學(xué)必須建立在教師充分了解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師要提高自身的教學(xué)能力，充分研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，分析與生活化內(nèi)容的匹配度。如果課本中的案例距離學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn)，或者是不符合當(dāng)下的情況，可以直接舍棄，轉(zhuǎn)為使用更準(zhǔn)確的生活化案例進(jìn)行解釋，讓學(xué)生意識(shí)到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，道德與法治知識(shí)內(nèi)容也在不斷地變遷和完善。

為了展示出道德與法治知識(shí)的時(shí)代性，教師要提高能力，樹立生活化教學(xué)理念，對(duì)生活化素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，確保案例服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。比如，教學(xué)“建設(shè)美好祖國(guó)”中第二部分“天下興亡匹夫有責(zé)”時(shí)，教師用身邊的案例引導(dǎo)學(xué)生，有學(xué)生表示，雖然在和平年代已經(jīng)不再需要普通人去參與慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是在大局面前，每個(gè)人都做好自己的分內(nèi)之事，也是了不起的英雄，也承擔(dān)著國(guó)家興亡的責(zé)任。學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)表明對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)十分成功。

三、開展生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，道德與法治教學(xué)應(yīng)該避免將考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

首先要開展生活化評(píng)價(jià)，讓其他教師、同學(xué)以及學(xué)生的家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，除了一紙?jiān)嚲硗?，多傾聽學(xué)生生活中真實(shí)的聲音，從多角度、多方面了解學(xué)生的道德與法治水平，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人對(duì)道德與法治課程的認(rèn)識(shí)。其次是要確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化。教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，從知識(shí)水平、行為能力以及情感態(tài)度三方面開展教學(xué)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單地說，除了要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和課堂上的表現(xiàn)外，還要和家長(zhǎng)形成良好的溝通，了解他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)，如是否尊重長(zhǎng)輩、是否生活獨(dú)立等，以及關(guān)注學(xué)生在社會(huì)中的表現(xiàn)，如是否積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、是否能夠友愛團(tuán)結(jié)等。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，道德與法治的生活化教學(xué)符合核心素養(yǎng)要求，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而約束自身行為，成為積極向上的好少年。

參考文獻(xiàn)：

陳雯雯.基于“對(duì)話”的初中道德與法治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（27）.