程彥斌
生活化教學(xué)符合新課標(biāo)教學(xué)要求,在很多學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。生活化教學(xué)就是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際挖掘、解釋知識(shí)內(nèi)涵,讓學(xué)生感受知識(shí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,本文總結(jié)了如下生活化道德與法治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、利用生活化內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入
道德與法治知識(shí)影響著學(xué)生的思想價(jià)值觀念,在教學(xué)中,教師需堅(jiān)持導(dǎo)向性原則,用生活化知識(shí)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,降低理解難度。良好的開端是成功的一半,課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)用生活化知識(shí)可以快速吸引學(xué)生的注意力,也能拉近師生之間的距離,加快教學(xué)節(jié)奏。
其一,教師要善于應(yīng)用學(xué)生日常生活中的事例。很多學(xué)生認(rèn)為,課本知識(shí)的理論性過強(qiáng),一些舉例內(nèi)容也在生活中難以體現(xiàn),教師要改變這種情況,貼合中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,找尋與新知識(shí)貼近的事例切入教學(xué)。比如,在教學(xué)“親情之愛”這一課時(shí),為了讓學(xué)生感受“家”的內(nèi)涵,教師用多媒體播放了幾部關(guān)于家庭影視作品的混剪視頻,如《少年派》《小別離》《小歡喜》等,這些都是講述在初高中學(xué)習(xí)的學(xué)生與家庭之間的故事,視頻中有學(xué)生每天經(jīng)歷的場(chǎng)景,如輔導(dǎo)作業(yè)、吃飯、父母和子女間的爭(zhēng)吵等,與學(xué)生的生活十分接近。之后教師提出了問題:在這個(gè)視頻中是否看到了自己家庭的影子?你喜歡你的家嗎?除了視頻中的這些場(chǎng)景,你的家庭中還有哪些你覺得很特別的事情呢?影視作品一是能夠吸引學(xué)生的興趣,二是貼近生活實(shí)際,能夠引起學(xué)生的共鳴,引發(fā)學(xué)生的探究興趣,為課堂的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
其二,合理應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入。道德與法治課程具有很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引用時(shí)政熱點(diǎn)能夠幫助學(xué)生更深刻地理解道德與法治的重要性。現(xiàn)如今,新媒體平臺(tái)發(fā)展迅速,學(xué)生能夠更快速地了解時(shí)事新聞和熱點(diǎn),但很多時(shí)候只是流于表面,容易被一些負(fù)面言論“帶節(jié)奏”,教師用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入知識(shí)一是能夠引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望,二是能夠端正視聽,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。如“法律伴我們成長(zhǎng)”一課,教師應(yīng)用了某學(xué)校校園霸凌的案例,并介紹了新出臺(tái)的《民法典》中關(guān)于青少年犯罪的最新規(guī)定,讓學(xué)生深刻意識(shí)到任何霸凌行為都是錯(cuò)誤、不可取的,如果不遵守法律必會(huì)受到制裁。
二、提升生活化教學(xué)素養(yǎng)
生活化教學(xué)要求教師圍繞生活內(nèi)容講解知識(shí),但是這并不意味著教學(xué)要完全從實(shí)際著手而脫離教材。所以,生活化教學(xué)必須建立在教師充分了解教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上,教師要提高自身的教學(xué)能力,充分研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合知識(shí)點(diǎn),分析與生活化內(nèi)容的匹配度。如果課本中的案例距離學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn),或者是不符合當(dāng)下的情況,可以直接舍棄,轉(zhuǎn)為使用更準(zhǔn)確的生活化案例進(jìn)行解釋,讓學(xué)生意識(shí)到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,道德與法治知識(shí)內(nèi)容也在不斷地變遷和完善。
為了展示出道德與法治知識(shí)的時(shí)代性,教師要提高能力,樹立生活化教學(xué)理念,對(duì)生活化素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?,確保案例服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。比如,教學(xué)“建設(shè)美好祖國(guó)”中第二部分“天下興亡匹夫有責(zé)”時(shí),教師用身邊的案例引導(dǎo)學(xué)生,有學(xué)生表示,雖然在和平年代已經(jīng)不再需要普通人去參與慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng),但是在大局面前,每個(gè)人都做好自己的分內(nèi)之事,也是了不起的英雄,也承擔(dān)著國(guó)家興亡的責(zé)任。學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)表明對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)十分成功。
三、開展生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),道德與法治教學(xué)應(yīng)該避免將考試成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
首先要開展生活化評(píng)價(jià),讓其他教師、同學(xué)以及學(xué)生的家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià),除了一紙?jiān)嚲硗?,多傾聽學(xué)生生活中真實(shí)的聲音,從多角度、多方面了解學(xué)生的道德與法治水平,加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人對(duì)道德與法治課程的認(rèn)識(shí)。其次是要確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化。教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求,從知識(shí)水平、行為能力以及情感態(tài)度三方面開展教學(xué)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單地說,除了要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和課堂上的表現(xiàn)外,還要和家長(zhǎng)形成良好的溝通,了解他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn),如是否尊重長(zhǎng)輩、是否生活獨(dú)立等,以及關(guān)注學(xué)生在社會(huì)中的表現(xiàn),如是否積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、是否能夠友愛團(tuán)結(jié)等。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,道德與法治的生活化教學(xué)符合核心素養(yǎng)要求,可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而約束自身行為,成為積極向上的好少年。
參考文獻(xiàn):
陳雯雯.基于“對(duì)話”的初中道德與法治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析[J].當(dāng)代家庭教育,2021(27).